AHP和模糊综合评判的高校多媒体课件评价体系研究

本文在分析模糊综合评判方法和优序图法的基础上,提出了模糊综合评判与优序图法相结合的方法,并将方法应用在对教师综合素质的评估上,结果证明该方法操作简便,评价结果更为客观合理.

岩石隧洞建设中面临很大和众多的风险,利用tbm施工的深埋长隧洞受多种不确定因素影响,具有随机性和模糊性,目前的研究方法难以对其进行准确定量分析。通过深入分析影响tbm施工的风险因素,建立了tbm施工风险综合评价指标体系。基于风险影响因素的层次性,提出了tbm施工风险二级模糊综合评判计算模型,并利用层次分析法(ahp)确定各级因素权重,利用模糊集法确定隶属函数,划分了风险接受等级。以南水北调西线工程深埋长隧洞tbm施工为例,应用二级模糊综合评判计算模型对该工程tbm施工风险进行分析,计算结果表明,该方法是合理性实用的。其理论、方法、思路和结论可供同类工程借鉴。

绿色施工已成为当前工程施工的必然要求,建立科学有效的绿色施工评价体系有利于促进绿色施工的开展。绿色施工评价是一项复杂的多目标评价问题,本文从施工过程中的节约、环保和综合管理三个角度,构建了绿色施工的指标体系,并运用层次分析和模糊评判相结合的方法建立了综合评价模型,对工程实例做了模拟评价,从而为绿色施工评价提供了一套定性定量相结合的分析方法。

介绍了模糊综合评判的数学模型.并将二级模糊综合评判用于高校教师的考评,为客观地评价教师提供了一种定量的、科学的方法.

桥梁监管是一项较为复杂的综合性工作,其影响因素十分复杂。桥梁监管评价过程中存在大量的随机性和模糊性,很难找出多为状态函数之间的函数映射关系。对这样复杂的非线性大系统问题,采用模糊数学方法,把定性描述转化为定量的数学语言,对桥梁的监管系统的各个因素进行全面综合评判,建立合理的评价体系,为桥梁施工过程的安全管理和事故防治提供了依据。

针对高校教学评估的复杂性和模糊性问题,提出了基于模糊综合评判的高校教学评估模型和方法。首先构建了高校教学评估的指标体系,描述了模糊综合评判方法,并根据高校教学评估的特点确定了模糊评判矩阵和权重系数集,最后通过算例阐明了应用模糊综合评判进行高校教学评估的具体步骤。通过实例分析和结果表明,提出的评估模型能够适用于复杂的高校教学评估,并能提供科学客观的评判结果。

绿色施工已成为当前工程施工的发展趋势。为了系统客观的对施工阶段的管理活动进行评价,在已有评价体系基础上,从施工过程中的节约资源及其利用、环境负荷、绿色施工管理和人员安全与健康四个指标,构建了绿色施工的指标体系,并运用层次分析和模糊评判相结合的方法建立了综合评价模型,对广州星汇云锦工程做了模拟评价,从而为绿色施工评价提供了一套定性定量相结合的分析方法。

由于评价方法不科学,导致高校教学分项评价与总体评价的结果不一致,这将影响评价结果的准确性和教师的工作积极性。通过模糊综合评判可以得到相对科学的评价结果,同时通过关联规则发现有效的教学评价规则。

高校德育工作具有独特性、复杂性和模糊性,以往对高校德育工作的评价,要么以定性评价为主,要么以定量评价为主,这样的评价方式都不够客观、公正、有效、合理,如何有效、科学地评估高校学生德育工作是高校教育工作者们一直苦苦探寻的。针对高校德育工作的复杂性和模糊性,利用模糊综合评判法对高校德育工作展开定性和定量相结合的评估。该方法原理简单、切实可行而且较能科学、真实的反映德育工作的实际状况,该方法对评估高校学生德育工作具有一定的推广价值。

教学质量的评价是高校教学管理中一个非常重要的环节,该文应用模糊模糊综合评判法,建立高校教师教学质量评价体系模型,实现从定性到定量评价的转换,从而更加准确、全面、科学、公正地对教师教学质量进行评价。并举例说明该方法对评估高校教师教学质量具有一定的应用价值。

供应商的评价和选择是供应商管理的核心内容,建立一个科学、简单、易行的供应商评价模型是供应商管理的前提,是最大限度降低企业采购风险、追求企业利润最大化的基础。本文针对该要求,理论联系实际地提出利用模糊综合评判模型,对供应商的优劣进行合理的评价,实践证明该模型实践性强,便于实行。

高校高层次人才的评价方法具有多样性。指标体系的建立,模型的构建,对评价结果具有显著的影响。ahp-模糊综合评价方法将定量与定性相结合,为高校引进人才提供了一种定量分析工具,使评价结果更加科学、公正和客观。

模糊综合评判法用于评估高等教育的原理在于要用模糊集合论及其隶属度。此种方法的优点在于:数学模型简单,易于应用和对多指标的复杂问题评估得到较好的结果。

教师课堂教学质量评价是高校教学质量管理的重要环节,它对提高教学效果有积极的作用。本文针对评价的模糊性,提出了模糊综合评判和层次分析法相结合的方法,合理地确定了评价指标的权重,减少了评价中的主观影响,提高了评价的准确性、公正性。

教师课堂教学质量评价是高校教学质量管理的重要环节，它对提高教学效果有积极的作用。本文针对评价的模糊性，提出了模糊综合评判和层次分析法相结合的方法，合理地确定了评价指标的权重，减少了评价中的主观影响，提高了评价的准确性、公正性。

通过ahp-模糊综合评判法,构建了土石坝运行性态评价指标体系,制定土石坝加固后运行性态指标评分标准,并结合专家打分,对土石坝除险加固后的实际运行性态进行客观评价。通过工程实例应用,结合水库实际运行资料及现场考察,验证了该方法的可行性及有效性。该方法的应用,既可掌握大坝的运行安全状况,也可对除险加固效果进行反馈,同时为水库运行管理单位提供借鉴参考,对提高大坝安全管理水平具有积极的促进作用。

本文通过对当前高校网络安全评价系统的意义以及影响高校网络安全因素的研究分析,提出了高校网络安全实例的模型建立,以此来对我国高校网络安全提供一定的参考。

以微课的选题质量、创意设计、过程设计、教学方法与手段、目标达成、内容呈现、音视频制作技术、教学特色8个方面作为微课比赛的评判指标,建立区间数模糊综合评判数学模型,针对4位教师的微课进行合理的评价。同时考虑区间数大小与决策者心态有关,就3种不同心态下4位教师的微课进行评价,进一步说明评价结果更符合人们的模糊思维习惯,更贴近事实。

在高校基建项目审计过程中,导致风险产生的影响因素多、涉及面广,多具模糊性和不确定性,严重影响审计结果,因此审计部门必须事先做好审计中的风险评估及风险防范工作.建立基于ahp-模糊综合评价法的高校基建项目审计风险评价数学模型,并在此基础上,对某高校基建工程进行审计风险评价,通过运用该模型验证工程审计风险评价的可靠度与合用性.

学生的综合素质受多种因素影响,如何建立科学的评估体系是各大学多年来一直探索的问题。经过分析各种因素建立了高校学生综合素质ahp模型,并对高校学生的综合素质进行科学地定性与定量分析,通过模型计算表明:综合指数得出的结果能对学生的优点和弱点作出客观评价,有利于学生的全面发展,对当前进行素质教育具有现实意义。

研究运用ahp—模糊综合评价法,建立了评价指标体系,应用于城市道路植物景观美感的评价。解决了一直以来对道路植物景观评价以主体感观定性的问题,并应用于实例,证明了该评价模型的可操作性。

通过对高校图书馆网站建设指标体系的全面系统分析,以网站内容、设计、实用性、网站维护以及扩展为因素指标,运用模糊综合评判方法,对其因素指标进行综合评价,采用问卷调查法计算出了各指标的模糊评价矩阵,建立了某高校图书馆网站建设评价的模糊综合评价模型;最后用最大隶属原则给出了评价结果。