BOPPPS模型的跨文化交际英语课程设计探索

简要介绍了boppps模型的六要素,并针对微课的特点,以数字图像处理课程中基于dct的压缩一节为例,探索了利用该模型进行微课设计的适用性。

分析了网络概论课程的问题,根据boppps的教学模式,设计了两个案例,详细地阐述了boppps模型在网络概论课程中的应用方法。实践证明,boppps确实是一种有效的教学方法,能够合理地分配教学时间,提高学生的学习好奇心和参与度,有效地改善课堂效果。

世界经贸文化快速发展,这也对英语专业人才提供更多的需求和要求。跨文化交际课程成为具有实践操作价值的英语专业必修课程,能够显著提升学生们的文化理念,有效的解决交流冲突等问题。本文以此为研究背景,以问卷调查和访谈调查为研究方式,以广西区内两所高校共290多名学生为研究对象,分析授课过程中本土文化的教学效果,教学中产生的文化失语现象以及对自身文化身份定位等问题。通过调查结果统计分析,提出应用型院校英语专业教学中的改善建议,这也会为现阶段相关院校跨文化交际课程教学开展带来新的启示,具有极高的实践价值和应用效果。

针对java语言课程主动学习积极性不高等实际存在的问题,借鉴boppps课程设计模型,探讨基于boppps模型的java语言的课程教学模型,将课堂教学延伸至课前和课后,探讨学生主动参与学习的教学模式。

近年来北美流行的boppps教学模型在国内课程教学中得到了广泛的应用。boppps模型中很重要的一个过程是明确教学目标。那么如何科学的设立教学目标呢?bloom认知模型作为一种思维技巧模型,对提升学生思维层次,为设立科学合理的教学目标提供了理论指导。本文旨在有机的融合boppps教学模型以及bloom认知模型,以\"惯性传感器技术\"课程为案例,探究\"boppps+bloom\"模型在课程教学设计中的应用,为创新教学方法提供一种有益的补充。

近年来北美流行的boppps教学模型在国内课程教学中得到了广泛的应用.boppps模型中很重要的一个过程是明确教学目标.那么如何科学的设立教学目标呢?bloom认知模型作为一种思维技巧模型,对提升学生思维层次,为设立科学合理的教学目标提供了理论指导.本文旨在有机的融合boppps教学模型以及bloom认知模型,以\"惯性传感器技术\"课程为案例,探究\"boppps+bloom\"模型在课程教学设计中的应用,为创新教学方法提供一种有益的补充.

研究boppps教学模型各个阶段的任务目标和具体实施方法,按照\"引入—学习目标—前测—参与式学习—后测—总结\"六个阶段,在充分研讨\"布鲁姆教育目标分类法\"\"参与式学习\"等教育理论的基础上,以跨平台移动开发课程的教学为例,提出对\"组件生命周期\"这一知识点的课堂教学设计,给出具体可行的教学内容和教学方法,通过实践证明boppps教学模型有利于更有效地组织教学过程,提高教学效果。

boppps模型以有效教学著称,以建构主义和交际法为理论依据,是一个课堂教学组织过程中强调学生参与式互动和反馈的闭环教学活动模型。boppps模型主要由课堂导入、课堂目标、课堂前测、课堂参与、课堂后测和课堂总结在内的六个元素组成。实施boppps模型教学,要遵循主动性与目标导向原则,与翻转课堂相结合,综合采用多种教学活动组织策略,注重学生深度参与。

对于高职大学英语课程实施项目化教学的探索是近年来我国高职院校课程改革的主要方向之一。在高职大学英语课程项目化教学探索与实践过程中,必须始终坚持实效性、关联性和探究性的基本原则,把英语教师看做先导,把学生看做目标主体,以项目化教学为媒介,以学生职业能力的快速提升为目标,让学生在完成英语课程学习的过程中不断充实新知识和掌握新技能。本文立足于此,对高职大学英语课程实施项目化教学的探索和实践进行了研究。

加拿大教师技能培训(isw)中广泛采用的boppps教学模式以教学目标达成为核心,构建了导入、教学目标、预测、参与式学习、后测和总结等六个阶段.基于boppps模式的可操作性和实践性,将该模型运用到\"数控车床\"课程教学设计中,达到改善课堂效果、培养学生自主学习能力的目的.

跨文化交际学题型名词解释整理： interculturalcommunication:interculturalcommunicationisaface-to-facecommunication betweenpeoplefromdifferentculturalback-grounds. intraculturalcommunication:intraculturalcommunicationcanbedefinedastheextenttowhich thereissharedinterpersonalcommunicationbetweenmembersofthesameculture–whetherthis isinthemajority.orwithinminoritycultures

boppps模型以建构主义和交际法为理论依据,以有效教学设计著称,是一个强调学生参与和反馈的闭环教学过程模型。本文针对\"大学计算机基础\"课程内容多、概念庞杂、术语繁多、章与章之间联系松散等问题,创新性的将boppps模型融入到\"大学计算机基础\"课程教学设计中,构建与新时代办学思想相符合的新的课堂教学模式,使学生能够通过课堂前测、课堂目标、课堂引入、参与学习、课堂后测、小结和自主学习,实现一个完整的学习过程。充分掌握学习内容,将课堂教学延伸到课前和课后,达到有效教学的目的。

针对传统数据挖掘课程教学中的问题,借用boppps模型,分析它与传统课堂的区别以及与工程认证的关联关系,对数据挖掘课程教学活动重新设计,以提高教学质量,为软件工程专业申请认证做准备。

结合计算机网络教学需求,提出采用boppps教学模型进行教学设计,研究模型中每一个阶段的具体实施方法并分析应用实例。

课程培训辅导协议书 甲方：____________________乙方：________________________ 经过甲乙双方协商一致，乙方在完全知悉了解甲方及其相关培训信息，并完全同意遵守甲方的相关培训、管理制度基础上，同意乙方学员_________参加甲方举办的培训学校所开的培训课程。 根据教育部颁发的有关法律、法规规定，结合我校实际，特签订本培训辅导协议书，双方共同遵守： 一、培训课目：_______________ 课程介绍： ①辅导学生完成学校布置的英语作业，辅导学生更正错题，攻克难题； ②要求学生熟读并背诵所学课程范围内的单词及课文对话，纠正学生怕说英语，讨厌说英语的不良学习习惯； ③矫正学生的英语发音，有针对性的对发音问题进行强化训练；

从gis专业英语课程教学的目标出发,分析gis专业英语教学的特点和教学现状,并在此基础上结合gis专业英语教学实践和精品教材建设的体会,从教学内容与教材建设、教学方法与手段等方面,对gis专业英语课程建设的关键环节进行分析和阐述。

本研究运用课程项目化教学理念,为高职英语教学寻求新的落脚点.本研究中的英语课堂以语言为环境、以竞赛为驱动、以任务为目标开展教学活动.这样的英语课堂学生参与度高,学习兴趣浓厚,是改变高职英语现状的有效途径.

结合当前高职公共英语教学现状和存在的问题,探讨了高职英语课程项目化教学的理论基础、设计、实施过程及评价和考核方式,力求为高职公共英语教学改革探索出新的发展方向,促进高职公共英语教学水平的提升。

材料专业英语是材料专业学生大学英语教学中必不可少的组成部分,其目的是提高学生综合素质,提高其就业竞争力。针对目前材料专业英语教学中存在的问题,文章对教学内容、教学方法和考核方式的革新进行了探讨。

结合eda在职业院校中的实际教学情况,根据boppps教学模式中6个阶段的特点,boppps教学模式应用于eda课程的可行性,并提出实际教学设计。

分析高校园林专业的英语课程课堂特点、大学英语课堂和专业英语课堂教学模式的现状和问题,依据新版《大学英语教学指南》和教学实践初步探索高校园林专业学生英语课堂中实施多维互动教学模式、模块化教学模式、自主学习模式和混合式英语教学模式以提高英语学习动机并上升为融入动机,让学生在快乐、严谨的课堂氛围中提高英语课堂学习效率。围绕该专业学生英语课堂教学模式探索和实施,提出英语课堂应该注重学生英语、园林专业知识、跨文化交际能力的结合、将学生培养成会英语、懂园林知识和具备跨文化交际能力的复合型人才。