CDIO理念的工程测量一体化紧凑教学模式

本文首先介绍当前高校机电一体化课程的教学现状和cdio工程教育模式，然后提出了基于cdio工程教育理念的机电一体化课程的教学改革。从课堂教学、实践教学、考核方式等方面，探讨了机电一体化课程的教学改革思路。将cdio工程教育理念应用到机电一体化课程教学中，增强了学生解决问题能力、创造思维能力以及团队协作能力。

一体化教学环境是一体化教学模式的重要组成部分,是开展一体化教学的实施平台,直接影响一体化教学的效果。本文以我院二期工程测绘室为例,阐述了一体化教学环境的建设思路及建设方案。

针对工程测量课程传统教学模式出现的突出问题,运用先进的pbl教学模式,为学生创建复杂、有实际意义、相对真实的工程测量具体问题情境,以解决问题为主线,培养学生探索和研究问题的能力,并引导学生自主应用网络课程学习、查阅资料、小组讨论、分组合作等灵活的学习方式完成问题的分析、研究与解答。pbl教学模式可有效地改变学生以往学习工程测量时的被动学习状态,培养学生独立分析问题、分组合作、解决实际工程问题的能力。

针对高等院校应用型人才工程实践及创新能力培养现状,结合cdio国际工程教育理念,探讨了基于知识、能力、素质的专业主干课程体系内涵建设思路,并以专业模块课实践教学改革为切入点,分析与探索如何整合和优化现行实验教学内容,构建循序渐进的工程实践教学体系及产学研用多元合作推动机制,实践表明该实践教学改革模式具有较好的实际效果。

作为国家首批示范性软件职业技术学院,在教学模式和教学方法和策略上必须进行创新才能有发展才能有生存的空间,以下用cdio的教育思想为指导,从《软件工程》课程教学内容、教学手段和方法上进行改革,在理论学习的基础上培养学生的团队合作精神和实际动手能力,使学生更加适应用人企业的要求。

本文针对机电一体化系统设计课程教学中\"理论教学教懂难、实验教学动手难、实践教学参与难\"的三难问题,以cdio教学理念为指导,以教学研究项目为主线,对课程教学进行了改革实践,取得了较好的教学效果。

借鉴cdio工程教育模式,融入卓越工程师教育培养计划通用标准的要求,探索并分析了机电一体化综合训练实践教学中存在的问题及其原因,依托机电专业课程体系,构建了机电一体化综合训练实践教学体系。提出解决实践教学中学生学习热情不高、实践效果不理想、创新能力和工程能力没有提高等问题的对策建议。

该文在利用cdio理念的基础上,针对\"机电一体化系统设计\"课程教学存在的问题提出了改革的措施:以理论为指导、以实践为手段,培养学生运用多学科的知识进行分析问题和解决问题的能力。

随着职业教育对人才培养模式和教学模式的不断探索改革,传统的教学模式已无法满足职业学校的培养对象的需要.为此,辽宁水利职业学院工程测量技术专业借鉴了国内外先进的职业教育办学理念,结合自己学校实际情况,根据专业特点,建立理论与实践融合的在一起的“教、学、做、练、赛一体化”的教学模式和课程体系,以切实提高职业教育教学质量.

在高职教学当中,建筑施工测量是其中的一门重点课程,对学生个人技术水平的提升具有重要的意义。而为了能够获得更好的教育效果,做好教学模式的优化改进十分关键。在本文中,将就《建筑施工测量》课程\"教学做\"一体化教学模式进行一定的研究。

通过cdio理念的分析,结合目前我校\"工程测量课程\"在传统教学中存在的一些问题,对教学内容、课堂教学模式、实践教学模式三个方面进行教学改革,旨在培养学生的主动学习意识与兴趣,提高学生的工程实践能力,从而培养出与社会经济发展相适应的应用型技能人才。

本文主要针对目前高职高专院校中理论与实践教学严重脱节的现状,作者以《工程训练》课程为平台,深入浅出地介绍了在高职高专课程中应用\"教学做\"一体化教学模式的探索应用,收到了良好的效果,对于进一步推进高职高专相关专业课程的改革提供了一个思路。

工程制图与cad一体化教学模式的应用,激发了同学们的学习兴趣,减少了课时,降低学生的课业负担,增强了课程的实用性,同时大大提高了学生绘图、识图能力。

cdio工程教育改革的目的是培养学生工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面的能力。按照cdio的这种理念,构建了三层次、六模块的机电一体化专业实验教学体系,根据实践结果,该实验教学体系能够达到培养学生的四个层面的能力。

高职教育中课程体系的发展经历了从照搬到模仿阶段,再到自主创新阶段。为创新特色课程体系,文章以建筑工程测量课程为例,分析了课程教学模块与基于工作过程导向的五大实训模块,探讨了课程\"一体化\"教学模式,提出了实现\"一体化\"教学模式的几点措施。

通过模块化教学、模拟工程建设的现场教学及与学生互动式教学等动态教学方法相结合，使专业理论知识与实践技能的学习有效地融为一体。而“一体化”教学模式是实现这一体系的重要一环。“一体化”教学更能突出技能训练，将专业理论知识融入技能训练中，采取直观性和启发式的教学方式。强调对学生职业技能的培养，注重培养学生的社会适应能力、创新能力、就业能力、工作能力、莳位转换能力和人际和谐能力，而且更注重培养学生综合素质，以适应知识经济时代的需要。

以高职培养目标为培养依据,分析了目前高职院校《测量技术》课程教学中存在的突出问题。针对问题对《测量技术》课程进行教学改革,按照教学内容模块化、教学任务项目化、理论与实践教学环境一体化、考核方式一体化、师资配备团队化为特色展开实践教学,取得了良好效果。

本文从实行\"工学结合\"教育模式、建设一体化教师队伍,一体化考核方式等方面介绍了高等职业院校计算机类课程\"教学做一体化\"教学模式的探索。

结合技工院校高技能人才培养特点,在工学一体化课改大背景下,探索基于cdio理念的cad课程改革,包括课程教学方法、教学模式、考核模式。旨在以cdio理念为导向、cad技术为手段、实际工程项目为载体,培养学生工程实践能力和协作精神,提升实践性人才培养水平。

机电专业工程数学教学是较为基础的课程,通过工程数学课程的学习更好地掌握相关的专业知识。随着一体化教学理念的提出在工程数学教学中也要不断做出相应的改革,以便更好地提升其教学效果。文章重点阐述在机电专业工程数学教学模式的改革措施,以便更好地提升其教学效率。

结合机电工程专业的特点,将cdio理念引入到本专业课堂教学中,在理论教学中采用了任务驱动教学法,实践环节采用项目教学法,提升和培养学生的工程能力,并完善了考核机制,在此基础上构建了基于cdio模式的机电工程专业教学模式,有效地改善了学生动手能力、解决实际问题能力差的现状.

简要介绍了在当前工程教育的一个新目标cdio模式下的\"工程材料与加工\"课程在教学理念、教学目标、教学方法和评价体系上的改革和思考,探讨课程cdio培养模式,为cdio教育模式在本课程的实践及应用型人才培养提供参考。