比较教学法在化工仪表及自动化课程教学中的应用与实践

从当前应用化学专业《化工仪表及自动化》教学实际入手,基于应用化学专业的人才培养方案,结合当前课堂教学过程中存在的一系列问题,提出了教学改革方案,突出对教学内容的革新、新型网络平台的建设、学生实际动手能力的培养,进一步提高学生的学习兴趣和实践操作能力。在常规教学方法的基础上,进行了幅度较大的革新,结合课堂教学实际和专业特色对本课程进行了更好的定位。

通过教学改革,尤其是实践教学形式的改革,学生的工艺过程的全局意识、理论应用于实际的能力、技术综合能力明显增强。合理的教学内容、理论课程及实践相结合的实验体系、将理论与实践相结合的实践形式,不仅是本门课程的教学改革方向,也是当前应用化学其他实践性课程的一个改革方向。

本文根据现代教育改革的需要和化工仪表及自动化课程特点,提出了从教学内容、教学手段、考核方式等方面对该课程进行研究性教学改革。实践表明,改革对提高该课程的教学质量、开阔学生视野、培养学生解决工程实际问题能力都有极大帮助。

《化工仪表及自动化》是一门综合性的基础学科,也是学生从事自动化生产所必须掌握的一门专业知识。为激发学生对该课程的学习热情,提高教学效果,本文立足于《化工仪表及自动化》课程的特点,针对化工类专业的人才培养目标,对该课程的教学改革与实践进行了探讨。教学过程中以学生为主体,教师为主导,灵活运用研讨性、案例式教学方法,结合生活实践,有利于提高学生上课的积极性,调动学生自主学习。同时针对该课程的应用性强的特点,随时注意将理论知识与课程实践实验相结合,以充分实现理论知识联系生产实际的教学目标。

《化工仪表及自动化》是一门综合性的基础学科,也是学生从事自动化生产所必须掌握的一门专业知识.为激发学生对该课程的学习热情,提高教学效果,本文立足于《化工仪表及自动化》课程的特点,针对化工类专业的人才培养目标,对该课程的教学改革与实践进行了探讨.教学过程中以学生为主体,教师为主导,灵活运用研讨性、案例式教学方法,结合生活实践,有利于提高学生上课的积极性,调动学生自主学习.同时针对该课程的应用性强的特点,随时注意将理论知识与课程实践实验相结合,以充分实现理论知识联系生产实际的教学目标.

从分析化工仪表及自动化课程当前教学中所存在的主要问题入手,基于应用化学专业的培养目标,研究和实施了化工仪表及自动化课程的教学改革方案,突出对学生理论联系实际能力的培养,进一步提高学生的设计能力和实际应用能力。与传统的教学方式相比,取得了较好的教学效果。

《化工仪表及自动化》是化学工程与工艺专业的一门基础课,但是其教学内容,教学方法和教学手段与化工专业及实际应用联系不够紧密。作者对教学内容进行了调整,并在教学中以化工单元操作工艺为例,把《化工仪表及自动化》与其他专业课联系起来,加深了学生对本课程的理解,提高了学生的学习兴趣。

本文根据现代教育改革的需要和化工仪表及自动化课程特点，提出了从教学内容、教学手段、考核方式等方面对该课程进行研究性教学改革。实践表明，改革对提高该课程的教学质量、开阔学生视野、培养学生解决工程实际问题能力都有极大帮助。

化工仪表及自动化课程涉及知识面广、内容抽象,将工程案例引入课程教学,有利于拉近教学内容与工程实际的距离,提高学生灵活应用自动化原理解决复杂工程实际控制问题的能力。实践表明工程案例教学不仅提高了学生学习的热情和自主学习能力,加强了学生对化工自动化控制原理的理解,而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。

信息技术推动职业教育教学改革,促进了教师教学方式改革和学生学习方式改革。本文以《化工仪表及自动化》课程建设为例,然后结合现有的信息化技术手段,通过对课程建设思路、学习内容、教学资源、课程网站等几个方面的建设进行了阐述,对课程教学资源建设进行探索研究。

控 制 阀 在 水 处 理 中 的 发 展 方 向 系别、班级：盐湖系 班级：化学工程与工艺（3）班 指导老师： 姓名：马晓红（0922305026） 日期：2011年10月12日 控制阀在水处理中的发展方向 （青海大学化工学院盐湖系09化工（3）班马晓红邮编810016） 摘要：控制阀又称调节阀，是工业过程控制中的主要执行单元仪表，通过接受调节控制单元 阀是自控系统中的执行器，它的应用质量直接反应在系统的调节品质上。作为过程控制中的 终端元件，人们对它的重要性较过去有了更新的认识。调节阀应用的好坏，除产品自身质量、 用户是否正确安装、使用、维护外，正确地计算、选型十分重要。 关键字：控制阀，水处理，流量，发展。 1、控制阀在水处理中的发展方向的目的和意义 控制阀广泛应用于制造业领域，实现优化生产和降低成本的目的。长远来看，控制阀市 场会保持适度的增

1/11 化工仪表及自动化习题（2014）（含答案） 一、填空题 1.自动控制系统是由被控对象、测量变送装置、控制器和执行器组成。 2.自动控制在阶越干扰作用下的过渡过程有：非周期衰减过程、衰减振荡过程、等幅振荡过程、发散振荡过程几种 基本形式。 3.描述对象特性的参数有：放大系数k、时间常数t、滞后时间τ。 4.自动控制系统与自动检测、自动操纵等系统相比较最本质的区别为自动控制系统有负反馈。 5.控制阀的理想流量特性主要有直线流量特性、等百分比流量特性、抛物线流量特性、快开特性等几种。 6.研究对象的特性就是用数学的方法来描述出对象输入量与输出量之间的关系，这种对象特性的数学模型主要有静 态数学模型和动态数学模型两大类。 7.标准信号是指物理量的形式和数值范围都符合国际标准的信号。例如，直流电流4~20ma空气压力0.02~0.1mpa

根据嘉兴学院化学工程与工艺专业特点,针对化工仪表及自动化课程在我们学院传统教学中存在的问题和不足,对课程内容实施以螺旋式教学模式探讨,通过转移课堂地点,教学静动结合,学生自主研讨,师生双向互动,以此真正地激发起学生的学习兴趣,培养学生自学能力,教学改革以能力考核为本。实践表明师生积极性很高,教学改革取得了很好的成效。

应用型课程建设是地方本科院校的应用型教学改革重点。《化工仪表及自动化》是一门化学化工类大学本科生的专业必修课。本文从课程内容构建、改进教学模式、拓展教学手段、搭建多层级实践平台、改革考核方式和建设教师团队六个方面探讨应用型《化工仪表及自动化》课程的建设,以提高学生的实践应用能力,促进应用型化学化工人才的培养。

化工自动化及仪表是面向化工类专业开设的技术基础课程。该课程注重将过程控制和自动化技术与化工等各个专业工程实际相结合,以过程控制系统作为教学的中心,辅之以仪表、计算机和网络信息技术,培养学生了解和掌握自动化基础知识,理论联系实际,具有初步的过程控制系统分析应用和解决问题的能力,成为既有工艺专业背景又具备自动化专业基本素养的复合型人才。

新工科背景下,结合本校培养应用型人才的需求,我院针对化学工程与工艺专业化工仪表及自动化课程,从教材、教学内容、教学模式、考核方式等方面进行了创新和改革。通过创新和改革实践,增强了学生上课的积极性和自主学习能力,加深了学生对理论知识的理解,培养了学生的分析解决问题的能力、实践能力和创新能力,提高了教学质量,促进了教师教学水平的提高,实现了适应现代化工行业发展要求的应用型人才的培养目标。

在应用型本科院校资产评估课程的实践教学环节运用项目教学法,借鉴资产评估中介机构的项目管理模式,由教师\"委托\"学生实施模拟资产评估项目,是实现学生为主体的知识应用能力和创新能力培养的有效途径。文章总结了模拟资产评估项目教学法的经验教训,提出了完善的对策和措施。

以工作任务为导向,学生通过完成任务构建自己的知识、经验体系并培养分析和解决各种工程实际问题的能力。

plc课程是高职院校机电专业一门重要的专业课程。plc课程具有较强的实践性,由于该课程的特殊性,其教学效果一直不太理想。通过实践探究在pcl课程教学中应用项目教学法能够激发学生的学习兴趣,有效提高教学效率。

在《植物识别与应用》课程中应用项目教学法。也就是说，教学活动是设置在一个完整的项目中的。以学生为主体，教师为主导，发挥学生自主学习、解决问题、创造与合作的综合能力。

阐述任务驱动教学法在高职电子设计自动化教学中的作用,对该课程学习情景和学习任务进行总体设计,从＂创设任务情景→提出学习任务→探究学习任务→评价学习任务→拓展学习任务＂五个环节探索在高职电子设计自动化教学中实施任务驱动教学法。

《财务报表分析》作为会计类专业中后期学习的一门重要课程,在专业教育过程中有着举足轻重的地位,其本身具有很强的实践性与操作性。而项目教学法作为一种实践性的教学方法,可以应用到《财务报表分析》的教学中来。对项目教学法的概念与特点进行了简要梳理,基于教学实践,对项目教学法在《财务报表分析》教学过程中的应用加以研究阐述,以期探索出适合《财务报表分析》课程实践教学改革的基本思路,改善本门课程的教学方法,提升课程价值。