电子产品制造工艺课程立体化教学模式的构建与实践

针对计算机网络课程教学和实践环节中出现的问题,在探讨当前国内外课程教学改革研究现状的基础上,构建立体化课程教学模式.提出课程改革目标、关键问题和具体的实施方案,形成理论与实践相结合、课上与课下相结合、虚拟与实物相结合的立体化的教学资源体系.

通信原理是通信工程、电子信息等专业的专业基础课程,其内容丰富,理论性强。根据通信原理的这一特点提出采用多维立体化教学模式进行教学改革。在课堂教学中应用新型多媒体课件,以更加直观的方式进行讲解。在课堂之外以微课的形式为学生提供更加便利的学习条件,激发学生的学习兴趣。在实验教学上使用matlab软件及虚拟实验平台改善硬件实验设备的不足。实践证明,采用多维立体化教学模式教学效果得到明显改善。

机械设计课程是机械专业重要的专业基础课。本文以地方普通高校机械专业学生为研究对象,对机械设计课程的教学模式改革进行探讨,提出立体化教学模式与建议,使其理论教学能够学以致用。

机械设计课程是机械专业重要的专业基础课.本文以地方普通高校机械专业学生为研究对象,对机械设计课程的教学模式改革进行探讨,提出立体化教学模式与建议,使其理论教学能够学以致用.

针对物流工程专业课程,特别是\"工程制图\"课程教学过程中遇到的实际问题展开,基于立体化教学思想提出了一些新的教学模式构建方法,以更好地协调教学过程中学生、教师等多个主体之间的关系,创建良好的教学环境,从而以有效地提升教学质量。

在科技飞速发展,市场竞争激烈的今天,产品的高度智能化及小巧化成为各行业中引导企业的必要课题。于是电子元件集成化、元件生产批量化、组装作业简易化在这场竞争中,发挥了越来越重要的作用。pcb虽然不能像cpu那样为产品带来直观的处理速度提升,却直接影响着集成元器件的动作能效。降低对核心产品的品极需要,降低了成本,增加竞争力。本文主要对pcb的功能及新的工艺进行浅要分析,阐述pcb的升级与革新在产品生产中的重要作用。

针对《电子产品检测试验》课程的现状及主要存在问题,引入cdio工程思想,改革传统理论教学、实验教学和课程考评方式,在教学过程中强调学生的主体地位,提高学生在课程中的主动性,培养了学生的创新意识和动手能力。

针对《园林植物遗传育种学》课程实践性强、涉及学科广、综合性、地域性、季节性非常强等特点,采用立方体化教学模式,即课堂教学立体化、教学资料立体化、实验教学立体化、考核方式多样化,以调动学生学习兴趣,启发学生创新能力。

当代世界职业教育发展的主流趋势是进行“多元整合型”的课程设计,旨在培养具备与就业岗位直接对接能力与潜力的高等复合型职业人才。通过对应用型职业院校会计、审计类专业中审计课程传统教学模式的剖析,创新构建“课堂教学——审计实验室模拟审计——会计师事务所顶岗实习”三维立体教学模式,并通过教学实践,将审计工作底稿直接引入教学过程,从而实现审计课程的课堂教学与就业岗位工作内容的零对接。

进入知识经济社会,基于丰富的教学资源各高校都尝试将新的立体化教学模式引入课程教学中,本文将立体化教学模式应用到《工程项目管理》课程中,分析《工程项目管理》课程教学方法和教学资源立体化的特征,旨在为今后立体化教学模式的运用提供实践经验。

cdio工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,此模式注重人才的系统培养和工程应用能力的提高。文章在此教育理念的指导下,构建了以能力培养为目标、立体化教学资源为支撑、以多样化教学方法为手段、多层次实践教学为途径、多元化考核方式为保障的混凝土结构系列课程立体化教学模式。实践结果表明,该教学模式能够有效培养学生的工程实践能力和创新精神,提高人才培养质量。

通过强化\"学生自我教育、学校课堂教育、社会实践教育\"三维一体的的专业立体化人才培养模式,把学生在校所学的专业知识通过企业和市场有效地结合起来,提高本科教育和专业人才培养的质量,同时,把大学生的学业与就业无形地联接在一起,及时地为社会培养、输送高质量的专业人才。

本文首先分析当前网络资源建设的国内外现状,了解目前国内《经济数学》系列课程教学模式中知识的抽象化和机械化的缺点和不足。其次是对立体化网络教学资源进行介绍,内容主要包括电子教材资源建设,多媒体资源建设和网络课程资源的建设。最后对研究工作的前景进行分析。

通过多年《土木工程材料》的教学实践,对本课程进行了改革,建立以现代化教学思想为指导的三层次开放式立体化课程新体系,将现代化教学手段应用于课堂教学、实践教学、课外学习及考核,创建培养学生创新能力和创新意识的课程教学方法。

应用型高校本着\"以为地方区域或行业经济社会发展服务\"的宗旨,承担着以培养创新精神和实践能力为重点的应用型专门人才的教育任务,其主要载体或途径在于加强实践性教学。本文针对《机械产品检验技术》课程的教学目标、教学策略、教学手段、学习方式等方面进行研究和探索并开发与之相匹配的立体化教材,突出\"应用\"特色,着力培养学生的创新实践能力,以适应社会需求,提高教学质量。

管理类专业实践教学评价指标体系的构建是一项系统工程。本文在对管理类专业立体化实践教学的内涵和构成分析基础上,运用系统分析思想,提出了实践教学评价指标体系的构建思路和应用分析方法。

电子产品检测 （一通检测） 电子产品检测简介 产品检验是现代电子企业生产中必不可少的质量监控手段，主要起到对产品 生产的过程控制、质量把关、判定产品的合格性等作用。产品的检验应执行自检、 互检和专职检验相结合的“三检”制度。 检测的概念 检验是通过观察和判断，适当时结合测量、试测对电子产品进行的符合性评 价。整机检测就是按整机技术要求规定的内容进行观察、测量、试验，并将得到 的结果与规定的要求进行比较，以确定整机各项指标的合格情况。 检验的分类 整机产品的检验过程分为全检和抽检。 （1）全检。是指对所有产品100%进行逐个检验。根据检测结果对被检的 单件产品作出合格与否的判定。 全检的主要优点是，能够最大限度地减少产品的不合格率。 （2）抽检。是从交验批中抽出部分样品进行检验，根据检验结果，判定整 批产品的质量水平，从而得出该产品是否合格的结论。 检测的过程 检测一般可分为三个

传统教学模式已经不能适应现代高等职业教育的发展需要,本文提出利用项目教学法对电子产品制图与制版课程教学进行改革,并重点分析了项目教学法在该课程中的应用过程及对学生培养的作用。

《数字电子技术》是工科电子信息及计算机类专业的核心基础课程,要提高课程的教学质量,实现国家级精品课程优质教学资源的全面开放,应充分利用现代信息技术和教学手段,大力开发立体化教材,探索和实践立体化教学。本文介绍了立体化教材的概念、特点与优势、指导思想、编写原则等内容,具体阐述了《数字电子技术》立体化教材的建设内容与成果。

解读了土木工程施工立体化教学的内涵,详细论述了土木工程施工立体化教学改革研究内容及三个过程,实现了教材建设多样化、教学内容时代化、教学手段现代化,在教学实践中验证了教学效果。

本文论述基于翻转课堂学习方式的中职学校立体化教材建设意义,以中职电子cad课程为例,提出应用翻转课堂学习方式建立立体化教材,即通过改革课程体系、制定和完善课程指导性文件、建设立体化的教学内容等来实现.

《电子产品安装与工艺》课程标准(钟求保)