非测绘类专业测量学课程内容设置的几点思考

《测量学》是一门实践性和应用性均很强的课程。作为测量学课程重要组成部分的测量实验,是学生掌握测量基本技能的必要手段。在分析我院该门课程实验教学中存在主要问题的基础上,提出了实验教学的改革措施。

从对非测绘类专业测量学教学现状出发,结合非测绘类专业对测量学教学的基本要求,分析了提高测量学教学质量的有效途径,提出了以实践教学改革促进测量学教学质量的突破口,得出了有益的结论

测绘学科是受新技术影响最大的传统学科之一,随着测量新技术和新仪器的发展,对测量的方法和效率产生了重要的影响。非测绘专业的学生面临知识面窄,技术陈旧,操作能力较差的问题。为适应新形势人才培养的需要,对非测绘专业测量学课程教学改革势在必行。本文就我校在非测绘专业测量学教学改革中的修订教学大纲、教学内容改革、改进教学方法和加强实践性教学环节等方面问题进行了研究和探讨,总结一些适合非测绘专业测量学课程教学改革的经验和方法。

随着测绘相关技术的日益创新,当前财经类院校非测绘专业的《测量学》课程教学已难以适应当前社会对高校输出人才的日益严苛的要求。基于教学现状中存在的沿袭传统教学内容和教学模式、课程设计与专业联系不紧密、教材与仪器等与实际脱节等问题,本文分别从构建理论与实践相结合的应用型人才培养模式、优化设计与专业结合的\"模块式\"教学内容、推动仪器设备、实验场地等教学条件的更新换代等方面展开教学改革思考,为《测量学》课程的教学创新提供参考。

本文针对目前非测绘专业的测量学课程教学情况,分析了当前测量学课程教学中存在的主要问题,提出了相应的实践教学改革措施,旨在保证教学质量的同时,提高学生的动手和实践能力,从而培养出符合应用型本科院校的实用型人才,以便适应当前社会的发展需要.

从对非测绘类专业测量学教学现状出发,结合非测绘专业对测量学教学的基本要求,分析了提高测量学教学质量的有效途径,提出了以实践教学改革促进测量学教学质量的突破口,得出了有益的结论。

很多专业都将工程测量课程设置为本专业的专业基础课,而这门课程的教学内容随着测绘技术的发展日益丰富。如何提高教学质量,如何让非测绘专业学生较好的融合测绘知识与本专业技能也是值得思考的问题,非测绘类专业工程测量的教学改革势在必行。

通过对测量学课程在非测绘类专业中的课程性质定位,指出测量学是一门为专业课程服务的,以应用性为主的工具型课程。实践教学是测量学教学的重点。在对目前测量学实践教学现状剖析的基础上,提出对测量学实践教学进行改革的具体措施。包括对实践教学内容进行模块化设计;把实践环节的视频教学作为重要的教学手段,把设备的仿真操作作为实践教学的有益补充;搭建网络协作学习平台;形成测绘基本训练、综合测绘技能训练、与行业结合的测绘实践3个层次的实践教学形式。

测量平差是高等工科院校测绘类专业必修的一门重要的专业技术基础课,是测绘类专业的核心课程。为了提高该课程的教学质量和教学效果,使学生为后续专业课的学习打好基础,并且能够利用所学误差理论的基本知识和基本平差方法来解决工程实际中的具体问题,本文将对该课程的教学内容体系建立、教学内容、教学方法及手段、实践教学环节等方面的改革进行了一些探讨。

探讨了非测绘专业中测量学课程教学改革的问题,结合我院实际情况,从教学内容、教材的选用、教学方法、实验实习教学环节等方面进行讨论,希望能起到一定的借鉴作用。

科技的进步对测绘技术有着深刻的影响,也影响着非测绘专业测量学课程的教学内容。通过分析高校非测绘专业的测量学课程教学内容,结合专业发展需要和测量学的基本要求,探讨测量学课程教学内容的新模式和教学考核新方法,构建新形势下切实可行的测量学课程教学内容体系,提高学习效率。培养高素质的应用型人才,也势必对测量学课程教学起到积极的推动作用。

随着测量技术的发展,在应用型大学新形势下非测绘类专业的工程测量课程建设也需改革,本文以重庆三峡学院为背景,在分析非测绘类专业的工程测量课程教学现状和问题的基础上,对非测绘类专业工程测量课程的教学内容、教材选用、教学手段和实践应用能力等方面进行探讨。

摘要随着测量技术的发展,在应用型大学新形势下非测绘类专业的工程测量课程建设也需改革,本文以重庆三峡学院为背景,在分析非测绘类专业的工程测量课程教学现状和问题的基础上,对非测绘类专业工程测量课程的教学内容、教材选用、教学手段和实践应用能力等方面进行探讨.

在新媒体技术广泛运用、广告业加速推动企业发展的今天,高校经管类《广告学》课程的有效教学显得尤为重要。本文尝试从革新教学观念、明确教学目标、重视教学内容建设、创新教学模式和方法、实践和教辅环节的设计五个方面来探讨此问题。

信息化测绘体系的发展对非测绘类专业的工程测量学课程与实践教学提出了新要求。本文针对传统测量学课程教学存在的主要问题,对中国海洋大学多个工程类专业的工程测量学课程进行了相关的教学与实践改革,主要包括课程与教材名称、教学大纲与教学日历、课堂教学方法与内容、实践教学环境与方法、学习效果评价等方面的改进与完善。

本文通过分析高校地理专业不同专业方向对《环境学概论》课程的不同要求,提出针对不同专业方向的该课程教学目标,在此基础上探讨课程设置、教材选取及教学形式等问题。

当前,随着全球人口的增长,与土地相关的环境问题日益突出,而景观建筑师在解决土地环境问题中发挥着重要的作用。在目前我国高校的教育现状下,《环境学概论》应该作为必修课引入到景观教育课程体系当中,并且在教学内容和教学方法上都应该进一步改善。

现代测绘学科的高速发展,“3s\"及其集成技术的广泛应用,使得传统测绘学科正向geomatics(地球空间信息学)方向转变。纵观高校非测绘专业测量学教学改革的成就和存在的问题,提出关于新一轮更深层次测量学教学改革的几点思考。

本文以江西理工大学应用科学学院为背景,对非测绘专业《测量学》课程教学模式存在的问题进行详细剖析,并提出改革方案。

分析我校非测绘专业测量学课程教学中存在的缺陷,确定能够适应时代发展需要的非测绘专业测量学课程教学改革的目的和任务,提出非测绘专业测量学课程教学改革的突破口和需要解决的几个问题。

分析了东北林业大学全面推行的教学改革和考试改革办法的背景,总结了教学内容多、学时少、仪器设备不足、实验场地受限等各种问题,结合对非测绘专业学生授课的实际教学情况,介绍了《测量学》课程大胆尝试新教学思路,创新考试方法的改革模式,并在近两年的实践中取得了一定的成果。

文中针对该课程内容老化、教学方法单一，教学大纲和教学计划专业针对性不强；综合性和设计性实验占比不足；以及教学模式结构性差等问题，将《测量学》和《测量实习》作为一个课程组，提出详细的建设目标和实施路线；围绕课程大纲和教学计划制订，教学过程与教学方法建设，实践教学过程与考核方式改革，以及配套环节建设几个方面进行该课程组的教学改革。对改革方案的试点教学结果表明：该方法针对性强，有助相关专业应用型创新人才的培养。