工作过程导向的轨道交通专业英语课程的教学实施设计

从gis专业英语课程教学的目标出发,分析gis专业英语教学的特点和教学现状,并在此基础上结合gis专业英语教学实践和精品教材建设的体会,从教学内容与教材建设、教学方法与手段等方面,对gis专业英语课程建设的关键环节进行分析和阐述。

培养兼具专业知识与英语应用能力的复合型人才是当今教育界的一大主题。本文分析了专业全英文课程与高校其他英语课程之间的关系,论述了开设专业全英文课程的必要性,根据开设《轨道交通工程》全英文课程的实践经验,从教材选择、课程内容、课堂形式等方面为工科专业开设全英文专业课程提供了借鉴,并针对现阶段专业全英语课程面临的主要问题提出了建议。

随着经济社会的发展,城市轨道交通专业成为了近年来的热门专业,对人才的大量需求也促进了专业本身建设的发展。城市轨道交通专业日益要求培养既具有专业素养又有具备综合优势的人才,专业英语作为专业课程学习的补充,日益受到重视。该文对城市轨道交通专业英语教学进行策略性思考,以期推进教学的发展。

城市轨道交通专业教育的发展离不开强大的信息资源,进行城市轨道交通专业英语翻译教学就是为其教育和发展搭建强有力的信息平台,实现其资源的可持续发展.本文以城市轨道交通专业英语翻译教学为基础,以翻译目的论为指导,旨在探索该类文本翻译教学中翻译理论应该如何与翻译实践相结合的问题.同时,提高专业英语教师的教学质量和学生专业英语学习的效率.

城市轨道交通专业教育的发展离不开强大的信息资源,进行城市轨道交通专业英语翻译教学就是为其教育和发展搭建强有力的信息平台,实现其资源的可持续发展.本文以城市轨道交通专业英语翻译教学为基础,以翻译目的论为指导,旨在探索该类文本翻译教学中翻译理论应该如何与翻译实践相结合的问题.同时,提高专业英语教师的教学质量和学生专业英语学习的效率.

基于《城市轨道交通专业英语》课程困境和混合式教学内涵的分析,充分利用移动终端,开展了基于umu平台的混合式教学实践,并取得良好效果,本文对其他课程开展混合式教学有一定的借鉴作用。

工作系统化课程轨道交通客运英语沟通设计以前期调研数据为依据；基于轨道交通客运作业流程，以客运项目为载体设计普速、高铁、城轨三个学习情境；知识学习与技能训练嵌入客运项目任务体系内。教学组织形式为小组合作，运用引导文教学法，实施项目教学，项目作品为微电影视频；课程考核以形成性评价为主。课程在实验班试行，教学效果好。

材料专业英语是材料专业学生大学英语教学中必不可少的组成部分,其目的是提高学生综合素质,提高其就业竞争力。针对目前材料专业英语教学中存在的问题,文章对教学内容、教学方法和考核方式的革新进行了探讨。

分析高校园林专业的英语课程课堂特点、大学英语课堂和专业英语课堂教学模式的现状和问题,依据新版《大学英语教学指南》和教学实践初步探索高校园林专业学生英语课堂中实施多维互动教学模式、模块化教学模式、自主学习模式和混合式英语教学模式以提高英语学习动机并上升为融入动机,让学生在快乐、严谨的课堂氛围中提高英语课堂学习效率。围绕该专业学生英语课堂教学模式探索和实施,提出英语课堂应该注重学生英语、园林专业知识、跨文化交际能力的结合、将学生培养成会英语、懂园林知识和具备跨文化交际能力的复合型人才。

随着我国与国际会计准则的全面接轨,国家对会计专业的复合型人才的需求也越来越大。为了顺应这一趋势,不少民办高校开设了会计专业英语课程。民办高校的会计专业英语课程在教学中存在哪些问题,如何提高会计专业英语课程的教学质量,笔者结合教学经验,提出了自己的意见。

以职业教育为背景的大学英语教学一直是课程改革的重点。本文以安全技术管理类专业为例,探讨了制定大学英语课程教学标准的理论依据和具体内容,分析了教学标准所体现的教育理念,旨在提高大学英语教学质量和培养优良优秀专业人才,为同类院校提供借鉴。

改革城市规划专业英语传统教学模式，即只重视纯语言知识摄取的基础阶段，忽视了后期如何把英语与相关专业知识互融一体的问题。通过从教材——教学内容——教学方法——考核方式一整套的全新改革，旨在培养学生的自主学习能力，最大限度地优化学生的知识结构，提高学习效率，使城市规划专业的毕业生能够成为具有专业特色的应用型外语人才。

城市轨道交通是东北老工业基地的支持产业,也是高职院校的特色专业。该文从课程教学体系的构建、师资的分配以及考核的改革几方面探索了城市轨道交通专业英语教学的有效方法。

交通专业英语课件II

考试改革是教育教学改革的重要内容,本文对自动化专业英语的考核方式进行了探讨。为了适应自动化专业英语课程教学改革的要求,分析了目前自动化专业英语课程考试过程中存在的弊端和问题,结合本课程的特点,提出自动化专业英语课程考核过程中需要改变和革新的地方。着重分析和讨论了本课程在考试改革中的具体措施、实施方法和存在的困难。

以工作过程为导向的建筑设计课程,学习过程即工作过程,这门课程将知识、技能与职业道德和情感态度有机融合。学生始终在浓厚的职业氛围中以完成任务的方式进行学习,是一种深度的工学结合,成功实现毕业与就业的\"零距离\"对接。

考试改革是教育教学改革的重要内容,本文对自动化专业英语的考核方式进行了探讨。为了适应自动化专业英语课程教学改革的要求,分析了目前自动化专业英语课程考试过程中存在的弊端和问题,结合本课程的特点,提出自动化专业英语课程考核过程中需要改变和革新的地方。着重分析和讨论了本课程在考试改革中的具体措施、实施方法和存在的困难。

专业英语既是英语学习的延续又是本专业知识的回顾,是培养英语及专业知识应用能力的重要途径和良好契机。本文从焊接专业特点及培养计划出发,对课程的特点进行了分析,对教材选择、课堂组织、考核方式等进行了探讨,提出了切实可行的方法。同时还指出,教师的持续学习是保证教学质量的重要环节。

从目前中职的实际情况看,更为强调教学目标的实现,努力实现教学安的调整,更好地适应企业的需要,而实施课程项目教学是解决问题的有效途径。通过这一方法的研究及实践方法,能促进学生主动接受知识的教学方式,能提升学生的学习兴趣,提高学生的综合职业能力,实现与现代化企业的需求的\"无缝对接\"。

计算机科学的更新速度越来越快,对于计算机专业的学生来讲,从事软件开发、网络建设等工作,良好的计算机专业英语基础都是非常重要的。因此,针对各高等院校不同的现实教学状况,本文从多个方面提出了计算机专业英语课程教学改革的思路。

高等职业教育人才培养的效果与市场需求之间存在系统偏差,更深层次的原因就是现行课程教学与高等职业教育特点之间存在差距,课程及其教学模式改革成为当前高等职业教育发展面临的首要任务。树立现代职业教育基于工作过程的课程观,以职业活动为主线,以项目任务驱动为教学形式的\"基于工作过程导向\"新型课程模式,进行了有益探索。

对于高职大学英语课程实施项目化教学的探索是近年来我国高职院校课程改革的主要方向之一。在高职大学英语课程项目化教学探索与实践过程中,必须始终坚持实效性、关联性和探究性的基本原则,把英语教师看做先导,把学生看做目标主体,以项目化教学为媒介,以学生职业能力的快速提升为目标,让学生在完成英语课程学习的过程中不断充实新知识和掌握新技能。本文立足于此,对高职大学英语课程实施项目化教学的探索和实践进行了研究。