化学工程基础课程教学中CDIO模式的探索与实践

计算机技术在人们生活工作中得到广泛的应用,越来越受到人们的重视,在高等院校中已经开始针对计算机基础课程教学进行研究与实践。本文主要就是针对基于cdio模式的计算机基础课程教学研究与实践进行分析的。

文章分析如何将cdio工程教育改革的理念引入到园林工程施工技术课堂教学中，构建“学中做、做中学”的项目化教学模式，改革课堂教学形式，突出学生能力培养，实施项目教学和阶段性的考核评估体系，以期实现培养高素质技能型人才的目标。

针对高等院校应用型人才工程实践及创新能力培养现状,结合cdio国际工程教育理念,探讨了基于知识、能力、素质的专业主干课程体系内涵建设思路,并以专业模块课实践教学改革为切入点,分析与探索如何整合和优化现行实验教学内容,构建循序渐进的工程实践教学体系及产学研用多元合作推动机制,实践表明该实践教学改革模式具有较好的实际效果。

工程教育专业认证是保障工程教育质量、推动我国工程教育教学改革与国际接轨的关键举措。电工电子技术是非电类专业一门必修的技术基础课,在许多非电类专业的工程教育认证标准中都被列为一个重要考查指标。cdio是国际工程教育改革的最新成果。将它的工程教育理念融入到电工电子教学的各个环节,在教学理念、教学内容、教学方法及考核方式等方面进行相应的改革,融合学科交叉、素质教育、道德诚信(eipc)在内,形成一套适合我校学生的eipc-cdio教学模式,和各个相关专业的工程教育对接,满足非电类专业工程教育认证的要求。

从应用型人才培养的目标定位和学生的实际出发,从剖析土木工程和水利工程工作所需的知识、能力结构和基本素质的要求入手,通过对《土力学与地基基础》教学现状的思考,提出了转变教学观念,加强教学内容的系统性、强化土力学实验教学,激发学生的学习兴趣,改进教学模式和方法,培养真正适应社会需要的高水平工程基础研究与应用型人才的一些建议和设想。

为了改善通信网管理课程实验教学的教学效果，激发学生的学习兴趣与动力，把cdio思想引入到课程的实验教学中通过教学实践，可以看出基于cdio模式的教学有效地提高了学生对课程的学习兴趣、对完成实验的信心，达到了培养和提高学生在进行通信旧络管理方面的实践能力的目的。

《路基路面工程》是道路桥梁与渡河工程专业的核心课程,在课程教学中发现该课程基本概念多,逻辑严谨、工程性和实践性都很强.针对课程培养目标和紧跟学校高水平大学建设的节奏,基于cdio教育理念从教学内容、教学方法和实践教学实施等方面教学改革,从而完善路基路面工程设计与施工技术应用能力培养为主线的育人培养模式.项目驱动化教学实践表明:cdio模式有利于培养专业功底扎实、个人技能过硬的路桥专业人才,为工程教育改革积累经验.

基于cdio工程教育理念,针对电力工程基础理论课的教学进行改革。通过改革课程内容、教学方法、手段和资源,建立了"教—学—研"深度融合的载体,即"项目—竞赛—软件平台",形成了cdio工程模式下的解题路线。教改实践表明,学生的成绩得到显著提高,竞赛技能得到增强,教师的教学能力得到提升,教改实践对提高学生能力和提升教师教学水平起到了双重催化作用。

面对世界科技快速发展和全球经济一体化的趋势,针对目前我国高等院校培养的工程技术人才不能适应现代企业要求的现状,本文提出了面向业界的基于cdio教育模式的工程应用型人才培养模式,把知识、能力、社会三者融合起来,以源于企业的项目为导向,以培养综合能力为目标,以产学合作为依托,以可操作的立体化的人才培养机制为载体,使工程教育和工业界紧密联系,实现符合现代企业要求的工程技术人才培养和服务社会的目的。

本文对传统毕业实习、毕业设计、毕业论文存在的问题进行了分析,结合化学工程与工艺专业特色,提出毕业实习、毕业设计、毕业论文三者有机结合的教学模式,并在教学中进行实践和探索。实践证明,该教学模式教学成果显著,适应我国对化工实用型人才培养的要求。

结合cdio工程教育模式,以培养具有创新能力和实践能力的高素质工程技术人才为目标,在新的实验教学理念指导下,通过\"两更新两建立\"的改革,确立了\"三层次一目标\"的立体实验教学新体系。

当前《ug》课程教学存在问题与不足。为改进这些不足,采用基于cdio工程教育模式开展《ug》课程教学,并合理安排教学内容,创新教学方式方法,注重学习过程考核,加强任课老师指导。实际应用表明,该方法效果良好,有利于激发学生兴趣,提高学生知识应用能力和创新能力,确保课堂教学质量。

酶工程作为一门应用科学,在生命科学领域占据着极其重要的地位,如何使生物技术专业的酶工程教学满足时代发展的要求,培养合格的从事酶工程研究及生产的技术人才,使酶的应用与研究开发得到进一步拓展,是酶工程教学的首要任务。本文旨在探讨新的教学模式,发展新的教学方法,为进一步培养高素质科技人才提供保证。

根据高职院校园林专业教学体系中存在培养目标有一定的模式化倾向、实践教学相对较弱、课程改革不能与时俱进等主要问题,本文结合齐齐哈尔工程学院园林专业特点和人才培养目标,对学院提出\"工程任务课程化\"全新教学模式进行了初步的探索与实践。

对应用型采矿工程专业课程教学模式进行了研究,提出了\"井巷工程\"课程的教学模式,并就此进行了探索与实践,取得了较好的实践效果。

分析了\"控制工程基础\"课程现有教学模式中存在的问题,提出了\"cdio+案例教学\"的教学模式,详细阐述了该模式下\"控制工程基础\"课程的开展途径、存在问题和解决方案。实践表明,该教学模式可以使学生更好地掌握理论知识,提高学生动手能力和理论应用于实践的能力。

分析了“控制工程基础”课程现有教学模式中存在的问题，提出了“cdio＋案例教学”的教学模式，详细阐述了该模式下“控制工程基础”课程的开展途径、存在问题和解决方案。实践表明，该教学模式可以使学生更好地掌握理论知识，提高学生动手能力和理论应用于实践的能力。

在总结材料力学授课过程存在的主要问题的基础上,以培养学生大工程素质及能力为目标,基于cdio理念制定材料力学课程的改革大纲,从课程内容、实践教学、课程考核等几方面提出具体的改革措施和方法,在教学研究中为培养学生全方位的工程素质与能力提供了很好的借鉴。

针对目前相关数据库课程体系教学中存在的问题,利用cdio工程教育模式,对数据库课程体系的教学内容进行集成化,采用案例与任务驱动等教学方法,将科研案例引入到教学过程中,并改进了评价体系。实践表明,以上改进措施效果明显。

本文分析了《数据结构》课程教学中存在的问题及产生原因，结合cdio工程教育模式，从教材改进，师生角色转换，教学方法等方面提出《数据结构》课程改革的具体策略，对于该课程教学质量的提高具有重要意义。

如何针对不同类型的课程执行\"实现、运作\"环节,是当前cdio模式应用中的难点问题.针对机械设计类课程性质和教学目标,提出基于实验室资源的cdio新模式.该新模式将cdio核心培养理念与现代实验室的开放性、容纳性、多样性、反复使用性和更新性相结合,利用实验室条件实施和运行cdio四个环节特别是支持\"实现、运作\"环节.进一步探讨了cdio新模式的实施过程、支撑cdio新模式的实验室设备,最后将基于实验室资源的cdio新模式在机械原理和机械设计课程项目中进行了应用.实践应用表明,利用实验室资源进行cdio过程是可行的,基于实验室资源的cdio新模式是推行cdio工程教育的一种高效可行的实践应用模式,适合于机械设计类课程的教学.

《软件工程》课程是计算机类相关专业高年级阶段的核心课程,强调对学生软件开发能力以及工程实践能力的综合训练和系统提升。针对新疆大学《软件工程》课程设置和实施的现实情况,基于cdio工程教育理念,构建了\"三段式\"阶梯型、层次化的软件工程实践教学内容体系,形成多种教学方法为手段、工程实践能力培养为核心、多维度教学质量监控与评价体系为保障的实践教学改革思路,逐步形成以\"学生\"为中心的工程实践教学模式,力求提高《软件工程》整体教学水平和学生学习质量。