姜大源职业教育理论应用于制冷与空调专业课程

分析了制冷与空调专业推行cbe理论教学的基本条件,提出了cbe理论框架下的制冷与空调专业教学体系。教学实践表明,明确的专业培养目标、教评分开的职业能力评估体系和6∶4的理论学时与实践学时的比例,是取得制冷与空调专业教学成功的重要保证。

制冷与空调专业属工科范畴,因此教学内容具有很强的实践性,专业课均以实例教学为主。表现在教学内容上,就是图例多而繁。教师往往要用大量的课堂时间绘图,从而来不及详细讲解,使教学显得捉襟见肘。同时,为尽可能节省课堂时间,教师绘制的每一张图总是力求包含全部的讲解点,这样不仅板书无法做到清晰,而且讲解也缺乏条理。更为严重的是,这

卜一 镘 i、 < 第l8卷第1期 1998年3月 86t宝，、，毕悛f，r秤，郑州牧专学报1 ．18池．1 zhengzhoucollegeofanimmalhusbandry、mar．1998 制冷与空调专业毕业设计的改革与实践 董生怀程花蕊 —— ，———一 (制冷教研宝) 77 郑州牧专制冷与空调专业是在农业院校中开设的工科专业，在专业筹建初期，无形之中受 到了农业教育思想模式的影响。所以，在教学的某些方面，与工科的教学要求有些脱节。经过 近几年的摸索，逐步摸清了制冷与空调专业的发展方向及对人才知识结构的需求状况。在教 学安排上，不断地进行教学方向的调整和课程体系的改革，其中最主要的一个改革环节是改变 以往的毕业考试为毕业设计。以往在毕业生中实行毕业考试，只能从理论上考查学生对专业

郑州牧专制冷与空调专业是在农业院校中开设的工科专业,在专业筹建初期,无形之中受到了农业教育思想模式的影响.所以,在教学的某些方面,与工科的教学要求有些脱节.经过近几年的摸索,逐步摸清了制冷与空调专业的发展方向及对人才知识结构的需求状况.在教学安排上,不断地进行教学方向的调整和课程体系的改革,其中最主要的一个改革环节是改变以往的毕业考试为毕业设计.以往在毕业生中实行毕业考试,只能从理论上考查学生对专业

实现教育目标的关键环节,就是专业建设。本文对中职教育中关于制冷和空调专业的建设,从教师的专业技能、教学方法和教学的总体思路及计划设计几个方面,进行了论述。

专业建设是实现教育目标的关键环节。本文从人才培养目标、教学计划设计的总体思路、教学方法及教师的专业技能要求等几个方面进行了论述,提出了一个简单的制冷与空调专业在中职教育中的建设思路。

在高职教育中,如何把握市场脉搏,紧跟社会需求,及时对专业进行改革,是生存发展面临的重要问题。为顺应当今制冷与空调行业的快速发展,满足制冷与空调行业对知识面更宽、适应

为适应区域经济发展的需要,经过人才市场调查,我们了解到制冷空调行业缺乏具有专业实际工作能力的人才。为此,我们对高职制冷空调专业实践课程体系建设进行了一些探索。

冷库教学的课程设计首先应结合高职教育的特点,明确课程的目标定位,然后,根据课程定位,设计教学框架.以实施技术作为知识的主导框架,以实力和课题作为组建知识的重要手段,以情景模拟作为教学的重要手段,最后,通过课堂教学的考核及课程设计,进行教学效果的评价.

概要阐述了制冷与空调专业autocad课程mcai课件的开发与制作过程。

以工作过程为导向的制冷与空调专业工作过程系统化课程在设计上解构了传统的学科体系,构建了理论与实践相结合的一体化职业教育模式,是依据并围绕职业活动中"为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序"建立起来的课程体系,其开发是把制冷空调系统运行维护管理和工程施工组织岗位群的典型工作任务转换为课程的过程,也就是将"行动领域"转化为"学习领域",本专业课程开发的探索为深化制冷与空调专业职业教育的教学与课程改革提供了可资借鉴的理论和实践指导。

培养出适应市场需要的建筑供暖,制冷与空调工程专业人才是摆在我们面前的艰巨任务,我们要转变观念,深化改革,积极实践。

本文将创新教育法中的问题情景教学法，应用于制冷与空调专业课程——《制冷工艺设计》的教学中，对该教学方法的特点给予了阐述，并对其在教学过程的应用提出了几点建议。教学实践证明，问题情景教学法对培养和发展学生的思维能力，特别是创造性思维能力十分有效，是培养学生创新思维能力的一种有效方法。

本文将创新教育法中的问题情景教学法,应用于制冷与空调专业课程——《制冷工艺设计》的教学中,对该教学方法的特点给予了阐述,并对其在教学过程的应用提出了几点建议。教学实践证明,问题情景教学法对培养和发展学生的思维能力,特别是创造性思维能力十分有效,是培养学生创新思维能力的一种有效方法。

分析了我国目前制冷与空调行业的发展现状、人才需求情况及高职制冷与空调专业毕业生的就业岗位,指出了目前培养的高职制冷与空调人才普遍存在的问题;提出了高职制冷与空调专业改革的目标和指导思想;从培养目标的确定、专业能力分析、教学内容及课程设置、师资与教材建设方面对高职制冷与空调专业改革进行了探讨。

全国职业院校技能竞赛已成为我国制度化的工作,作为教学一线的专职教师,几年来一直参与制冷与空调设备组装与调试项目的技能竞赛辅导,取得了一定的成绩。竞赛辅导过程中,采用了一些有益的方法和技巧,积累了一些经验。现就制冷与空调设备组装与调试项目辅导的技巧和方法与广大同行交流探讨。

如何加强制冷与空调专业学生实践能力的培养,是技工学校教学中努力探讨的课题。实践证明,必须从改革课程和教学内容体系,改进教学方法,突出教学的应用性、实践性等方面着手去加强管理,才是使制冷与空调专业学生能力得到全面培养的有效途径。

本文从高等职业技术教育的特色出发，阐述了系统化教学方法的原理，论述了系统化教学在制冷专业课程教学实践中的应用，指出系统化教学是提高学生学习主动性、增强教学效果的重要手段。

在研究项目管理教学模式的基础上,结合制冷与空调技术专业课程的特点,设计了应用项目管理知识开展制冷与空调专业实训课程教学的方法.

近年来由于高等院校不断扩招,高职高专生源素质急剧下降,每年高考时各地专科录取分数线通常要比一般本科院校录取分数线低100～200分甚至更多;另一方面,由于专科毕业生在系统掌握专业基础理论知识方面较本科毕业生有较大差距,而社会各用人单位一味追求高学位人才,对专科毕业生有一定的排斥倾向。因此高职高专院校在专业人才培养方面面临极其严峻的形势。本文以《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为指导,在对社会相关用人单位调查访问基础上,结合南昌高等专科学校制冷与空调专业的教学改革实践,探讨高工专制冷与空调专业人才培养模式的构建。

高职院校制冷与空调专业培养的是具有一定科学文化素养、掌握制冷与空调的专业理论和专业技能、熟悉常用的制冷与空调的设备和专业原理的人才。本文围绕专业教学的有关方面、对制冷与空调专业的实践教学目标进行探讨，力图找到合适的方法，提高教学效率，为国家培养高素质的技能型人才。

本文提出了对高职制冷与空调专业教学改革特色的理解和涉及的环节,重点分析了目前理论与实践课程体系存在的不足,提出了进一步改革的基本思路:理论课教学应与专业课相结合,实践课应为岗位能力目标服务。