建构主义在高校建筑速写教学中的运用

建构主义理论较好揭示了当代教育教学规律,能够对当前高校双语教学改革提供科学指导。本文在分析高校双语教学与建构主义理论的关系基础上,探讨了建构主义理论在高校双语教学革新中的运用。

作为教学论的三大流派之一,建构主义教学论影响深远。作为一种新型的教学哲学,建构主义教学理论与远程教育关系密切,它为远程教育教学理论、教学方法论提供了科学的理论指导,深刻影响了远程教学观、课程观、师生观及协作观。文章通过对开放本科计算机数学基础《数值分析与组合数学》(以下简称《数值分析》)课程教学案例剖析,阐述了建构主义教学理论对远程教学课程导学设计、教学方法的指导及相关运用。

建构主义理论提倡的在教师指导下,以学生为中心的学习模式适用于高校文学素质教育教学实践。建构主义学习理论应用于文学素质教育,有利于引发学生对文学的兴趣,有利于学生自主学习的开展,有利于学生创新能力的培养,更有利于学生实际运用文学手段去完善个人人格。

建构主义学习理论对学习和教学提出了一系列新的解释,为教学改革提供了一个新的视角。这对我们改革传统的工程制图教学,充分发挥学生在教学中的主体作用具有重要意义。应用这一理论,在高校工程制图教学中要改变传统的师生角色,由重视教师的\"教\"转向强调学生的\"学\";要创设合适的教学情境,促进学生新知识的生成;要加强合作交流,实现意义建构。

高职高专教育的培养目标是把学生培养成满足生产、服务、管理等一线实际需要的技能型、应用型的复合人才.基于建构主义理论的项目化教学提供了一个整合了智能、知识、技术、文化的学习环境,通过真实的任务情境、丰富的学习机会,团队成员的共同参与和合作学习,有力地促进了学生实践能力的发展与提高,对高职高专教学改革具有重要的现实意义.

从分析软件工程在教学中存在的实际问题出发,基于建构主义理论,结合软件工程课程的特点,指出应深化校企合作,在教学体系、教学手段和评价方式上进行改革,并将其运用于软件工程实际教学中,取得了一定的成效。

理科综合课程的设置是当今理科基础教育课程改革的必然趋势,有利于学生形成关于自然世界的整体性知识。以建构主义理论为基础设计理科综合实验,并考虑学生心理发展特点以及兴趣、水平和综合知识经验,对培养其创新精神和解决问题的实践能力有着重要意义。

建构主义已成为国际科学教育改革的主流理论,在我国教育课程改革有着广泛的应用。本研究对基于建构主义的学习观和教学观进行了阐释,对建构主义理论下工程造价课程最典型的"支架式教学""抛锚式教学"和"随机进入教学"进行了研究。

结合高校建筑构造课程知识点多，内容庞杂，难以激发学生学习兴趣等特点，提出将思维导图引入高校建筑构造课程学生的课前预习、教师的课堂教学及学生的课后复习中，以培养学生的扩散思维，培养学生学习的创造性和学习兴趣。

结合高校建筑构造课程知识点多，内容庞杂，难以激发学生学习兴趣等特点，提出将思维导图引入高校建筑构造课程学生的课前预习、教师的课堂教学及学生的课后复习中，以培养学生的扩散思维，培养学生学习的创造性和学习兴趣。

随着计算机网络技术的迅速发展,在高职院校继续沿用传统的,采用集中讲授法进行计算机应用课程的教学模式日益暴露出它的弊端。结合教学实践,分析了高职院校《计算机应用基础》课程教学的特点和现状,并应用建构主义的学习理论,探讨了这门课程教学方法的改革。以学生主动构建为主,教师指导为辅的教学模式,能够较好地提高教学效果,培养学生良好的学习习惯。

教育信息化快速发展的过程中,blog(博客,又称网络日志,部落格)和rss(信息聚合技术)逐渐成为新的学习资源和学习工具。这两种技术的结合使用更是使得教学信息的发布、管理、检索、控制、交流和共享变得便捷高效。但新技术的应用也给英语教学带来一些新的问题。文章将从blog和rss在高校英语教学中的具体应用出发,运用认知心理学有关理论分析其对语言教学的影响,并提出有关建议。

指出建构主义教学模式的某些理念有利于建筑学专业学生自主学习意识与创新精神的培养,通过借鉴建构主义教学模式的思想,提出了有关建筑设计原理课程教学方法改革的主要思路,并提出了主要操作模式,以期对建筑学专业相关理论课程的教学改革起到探索作用。

本文介绍了地区主义,并从分析其两个创作原则入手,结合高等院校状况,阐明在汾今时代,更应在建筑设计中塑造自己的“地区主义”。

工程造价软件应用是工程造价专业中一门重要的专业软件课程,具有较强的基础性、操作性,通过引入建构主义教学法,创造实际情境,使学生在学习过程中接触实际工程,培养学生学习兴趣、增强学生软件操作能力,提高课堂教学质量。

本文阐述《工程项目管理》课程教学中采用建构主义理论作为指导的理论基础,分析实施建构主义方式教学的可行性,并按照建构主义模式进行教学设计,旨在帮助学生深刻理解和灵活运用项目管理体系的理论和方法,提高学生的学习效果。

针对信息安全专业课程教学需求,探讨建构主义学习理论、翻转课堂和对分课堂等以学生为主体的教学理论和模式,提出\"讲授—实践—讨论\"三段式课堂教学设计。

建构主义作为一种新型的学习理论,近年来受到越来越多学者的关注和研究,建构主义学习理论打破了传统的以教师为中心的学习模式,并着重强调学生学习的主体地位。高校建筑速写是高校建筑专业和环境艺术专业的一门基础课程,在高校建筑速写教学中运用建构主义对其意义重大,因此,本文将对建构主义在高校建筑速写教学中的运用进行一定的分析。

音乐教育由于其特殊性，既包含着继承中国传统音乐文化的责任，又面临着立足世界音乐之林的重任。另一方面，随着社会的转型，高校音乐教育又有着自身发展的缺陷。本文通过分析当前中国音乐教育的弊端，同时说明在当前音乐教育模式下推行建构主义教学模式的必要性，进而探讨建构主义在高校音乐教育中运用的可行性，以期对推动我国音乐教育的发展提供借鉴。

在日常教学中,钢琴课是高校音乐专业的必修课程,在音乐专业和其他相关专业中占有基础性地位,高校的钢琴教学是一门理论为基础,实践为提升的学科,要在动手实践之前掌握足够的理论知识才能强化自身技能.但是在传统模式下的教学只是重复的弹奏同一曲目让学生死记硬背,教师与学生的关系就是示范者和接受者,学生不是课堂的参与者也不是音乐的享受者,本文将建构主义理论与钢琴教学相结合,实现一种新的教育理念.

建构主义是现代教育技术核心理论,其思想体系对当前传统学校教育具有强烈的冲击和深远的影响。本文阐述了高校计算机教学在引入现代教育技术理念和手段时存在的几个普遍问题,结合多年的教学实践,给出笔者的一些观点和解决思路。

建构主义理论的诞生与运用,有效推动了心理学领域以及教育学领域的改革,学生的行为方式以及学习态度等,都在该理论的影响下出现了一定的变化,教育价值较为突出。通过对建构主义理论及其在钢琴教学中运用价值的分析,探索出该理论在高效钢琴教学中的运用方式,旨在提高高校钢琴教学水平,保证学生钢琴综合能力。