机器人的机电一体化技术专业实训教学模式设计与研究

高职教育要想稳步发展,同时强化自身特色就要不断地深化实践教学改革.本文对机电一体化技术专业实践教学的特征进行了介绍,同时建立了工学结合分阶段递进式实践教学模式、构建独立于理论教学的实践教学体系、强化实践教学、加强师资梯队建设、推进实践教材和精品课程建设的改革方向.

高职教育要想稳步发展,同时强化自身特色就要不断地深化实践教学改革。本文对机电一体化技术专业实践教学的特征进行了介绍,同时建立了工学结合分阶段递进式实践教学模式、构建独立于理论教学的实践教学体系、强化实践教学、加强师资梯队建设、推进实践教材和精品课程建设的改革方向。

针对高职院校人才培养目标,分析机电一体化技术专业教学的现状及存在的问题,探索基于cbe模式下的高职机电一体化技术专业教学改革,研究课程体系、教学模式、教学方法、教学评价等方面的改革措施。

文章分析研究了中、高职机电一体化技术专业实训基地的建设思路、目标和具体方案,尤其是在实训室建设上提出了具体建议,对相关专业中高职校内实训室的错位建设具有一定的借鉴意义。

文章分析研究了中、高职机电一体化技术专业实训基地的建设思路、目标和具体方案,尤其是在实训室建设上提出了具体建议,对相关专业中高职校内实训室的错位建设具有一定的借鉴意义。

实践教学在高职教育中处于举足轻重的地位,它是职业教育赖以生存的根基。主要阐述了机电一体化技术专业校内实训基地建设的任务、目标、要求及原则,并对加强校内实训基地的建设提出了建议。校内实训基地的建设应为高职教育教学服务,以就业为导向,为培养高素质、高技能专门人才服务;校内实训基地的建设是一项长期而艰巨的任务,需要循序渐进地不断完善。

校内实训基地作为职业教育实现学生职业技能的重要活动场所,必须创造出优良的实训条件,才能符合培养高技能型人才的需求。本文以重庆工贸职业技术学院机电一体化技术专业校内实训基地内涵建设实践为案例,阐述高职院校内实训基地的建设内涵。

本文针对新疆交通职业技术学院机电一体化技术专业人才培养模式进行研究,分析了我院目前的办学现状,提出实施工学结合人才培养模式的必要求,此外借鉴国家示范、骨干院校相同专业、西北地区相同专业,大胆提出借助交通行业优势,对专业人才培养模式进行改革的思路,找准专业定位方向。提出在今后的专业发展中构建人才培养模式的途径。

项目课程已成为职业教育课程改革的主要趋势,目前对项目课程的理论研究也取得了初步的成果。文章强调了实训基地的在项目课程教学中的作用,并阐述了依据项目课程开发的理念对机电一体化技术专业的实训基地开展建设和改造的实践探索。

高职机电一体化技术专业要求学生有很强的实践操作能力,专业人才培养目标是培养出符合社会需求的具有较高实践能力的应用型与实用型人才。高职机电一体化技术专业的重点在于培养学生的岗位实践技能。为了提升高职学校机电一体化技术专业学生的实际操作技能和社会适应能力,应在实训教学中以实施创新教育为主线,重点改革实训课程的教学方法和考核方式。

高职机电一体化技术专业要求学生有很强的实践操作能力,专业人才培养目标是培养出符合社会需求的具有较高实践能力的应用型与实用型人才。高职机电一体化技术专业的重点在于培养学生的岗位实践技能。为了提升高职学校机电一体化技术专业学生的实际操作技能和社会适应能力,应在实训教学中以实施创新教育为主线,重点改革实训课程的教学方法和考核方式。

坚持\"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路\"是高等职业教育的特色与优势。本文阐述了机电一体化技术专业人才培养模式改革的背景、历程,总结了机电一体化技术专业与富士康等企业合作开展人才培养模式改革的成效。

主要从"引领地方经济发展,适应产业结构调整""就业为导向,能力为本位,注重职业规划""重构课程体系""工学结合、校企合作是模式改革的主线"等几个方面,对机电一体化专业人才培养模式进行改革与实践,收效显著。

结合近2年来机电一体化技术专业工学结合的实际情况,根据用人单位和学生对学校在课程设置与教学安排、能力训练与素质培养方面的评价,客观分析了专业人才培养取得的成绩与不足,为今后专业人才培养指明了方向。

机电一体化技术专业在实行"双元制"模式下其人才培养模式需要改革,破除旧的课程框架,优化课程结构,按照"够用、实用"原则重新构建专业课程体系,解决学时少、课程多的矛盾,突出以就业为导向,突出技能应用,培养应用型人才。

以无锡职业技术学院机电一体化技术专业为案例,提出了高职院校校外\"打工实习\"与校内\"教学车间\"相结合的\"工学结合\"教育模式,这种模式具有\"内外结合、理实合一\"的特点,更有利于培养学生的职业素养和职业能力。

阐述了机电一体化技术专业紧贴市场办学、积极进行教育教学改革、构建与高职教育相适应的课程体系、改革课程考核评价体系与尝试\"工学结合\"的人才培养模式,并取得了较好的办学成效,为今后进一步建设好机电一体化技术专业提供了较好的借鉴作用。

新时期下,随着我国制造工业的蓬勃发展,机械设备更新升级的速度显著加快,设备逐渐向自动化以及高精度方向发展,企业急需一批既懂电子技术又懂机械制造的现代化人才。针对机电一体化技术专业\"工学结合\"人才培养模式进行分析和探究,希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

高校机电一体化的专业群建设是一种将学生的职业能力的培养作为中心进行各方面培养,并且利于高校充分开发利用资源,培养专业知识强、拥有多种技能的高素质人才。专业群建设有利于本专业更快地发展,并使学生拥有更专业的能力。从机电一体化专业群建设的内容以及建设成效、所出现的问题、改进措施等方面进行分析。

以娄底职业技术学院机电一体化专业群为例，结合当地经济需求对其现状进行剖析，从专业群培养目标、专业群基础平台建设、专业群专业平台建设出发，浅析机电一体化专业群建设和改革过程中需要注意的几个问题。

基于工作过程系统化的机电一体化技术专业课程教学设计,首先进行企业调研,确定4个主要就业岗位,根据就业岗位进行工作任务分析,确定18个典型工作任务,并将典型工作任务进行能力整合归纳,形成综合能力的行动领域,进一步转换为学习领域课程。对本专业的学习领域核心课程"数控机床的认识与应用"进行整体设计,并对其中的"简单轴类零件的加工"学习情境进行教学单元设计。

在高职课程教育活动中,教师应该努力推行机电一体化技术专业课程教学改革,建立符合学生能力持续发展的教育模式。在课程设置环境,坚持按照教学规律开展教学设计,增强实训项目的实用性,重视对于学生应用能力的综合培养。在高职教学活动中,强调机电一体化综合实训工作的开展。本文从高职机电一体化技术的应用特点展开讨论,提出几点有利于专业课程教学改革工作顺利开展的可行性建议。