土建类专业人才培养质量行业认证制度研究课题基本框架

文章结合北京建筑工程学院土建类专业开展的教学实践活动,对土建类专业人才实践能力的培养内容、方法、过程和构架进行了研究并形成了符合土建类院校人才培养定位的培养模式。实践证明,在以土建类专业为特色的院校培养应用型技术人才的教学过程中采用此模式可以取得良好的效果。

文章基于各高校土建类专业面临向应用型专业转型的巨大挑战,结合大连海洋大学土建类专业实际情况,针对现有人才培养机制存在的诸多问题,提出以执业资格注册工程师制度为导向,定位人才培养目标和能力要求、优化课程知识结构和内容、善用互联网创新教学方法、强化实践教学环节管理、完善人才考核与评价机制、加强双师型师资队伍建设等方面对土建类专业进行全方位的工程教育改革,实现与最新执业注册知识体系的合理衔接,并构建区域性高校特色鲜明的工程应用型人才培养体系,以期提高学生工程综合实践能力和就业竞争力,也为全国同类院校土建类专业建设提供思路和参考。

从土建类专业工程测量应用型人才培养的角度出发,对人才培养进行了探索,对教学内容、教学手段、实践教学课程和考核方式等方面进行了研究,以期能够培养出更多社会需求的应用型人才。

为系统培养土建类专业学生的bim能力,将obse教学理念和cdio工程教育模式引入到bim人才培养中,以学生为中心,以学习产出为导向,构建基于obse-cdio理念的土建类专业bim人才培养模型,该模型具体分析bim预期学习产出体系,实现该体系的课程计划与教学方法,评估学习产出的方法以及实现可持续发展的措施等具体内容,为高校bim人才培养提供参考。

建筑业经过数十年的高速增长后出现了回落,生产能力过剩,面临去库存压力。新常态背景下,依靠需求侧拉动式发展已经步入困境,国家适时提出了供给侧改革,建筑行业也在积极地推进改革工作。基于建筑业供给侧改革的方向,分析了行业供给侧改革对高职土建类专业人才培养的影响,如专业设置、培养模式、教学方案等。提出高职教育必须推行与行业发展性相适应的供给侧改革。

建筑业经过数十年的高速增长后出现了回落,生产能力过剩,面临去库存压力。新常态背景下,依靠需求侧拉动式发展已经步入困境,国家适时提出了供给侧改革,建筑行业也在积极地推进改革工作。基于建筑业供给侧改革的方向,分析了行业供给侧改革对高职土建类专业人才培养的影响,如专业设置、培养模式、教学方案等。提出高职教育必须推行与行业发展性相适应的供给侧改革。

阐述建筑材料课程的重要性和关键性,要求学生掌握能正确选用和检测土木与建筑工程中使用的建筑材料的能力。考虑到该课程教材的普遍存在的知识陈旧、落后于时代及知识点繁杂的特点,导致结合专业教学难以开展进行,并根据土建类高职专业对学生的培养要求、人才培养目标等要求,对土建类高职专业建筑材料课程教学改革进行了一系列的教学改革研究实践,并取得了良好的改革成效,增强了人才培养力度。

本文比较了国内外勘察设计咨询业存在的差异,阐述了我国加入wto后勘察设计咨询业将受到的影响,在此基础上探讨了我国土建类专业人才培养面临的挑战及教育模式的应对措施

紧紧围绕新建本科院校土建类专业创新人才所具备的特点,分别结合土建类专业创新人才培养对理论课程体系和实践教学体系的要求,详细阐述土建类专业创新人才培养理论课程体系和实践教学体系的构建思路,然后以徐州工程学院为例,介绍土建类专业尤其是土木工程专业创新人才培养课程体系,为新建本科院校土建类专业创新人才培养课程体系构建提供参考.

现代学徒制通过校企深度合作,较好的实现教师与工程师对学生的共同传授,是产教研有效融合的人才培养模式。文章以南京交通职业技术学院建筑工程技术类专业开展现代学徒制人才培养入手,对高职土建类专业现代学徒制的人才培养模式进行研究与实践。

随着地方经济社会发展进程的加快，社会对地方院校的创新能力提出了新的要求。文章针对地方本科院校土木工程专业人才培养方案存在的主要问题，分析了其原因，提出了相应的改进方向，突出“应用型”培养目标，实践证明，市场需要与应用型土木工程专业人才培养衔接较好，学生适应社会的能力明显提高。

工程素质是技能人才尤其是土建类专业人才培养的重要内容,事关人才培养的质量与社会适应性。因此,应在剖析土建类专业"4+x+1"人才培养模式的建构与学生工程素质培养的关系基础上,探讨土建类专业人才培养模式改革的途径。

专业教育评估背景下的人才培养方案特征分析——以土建类专业为例

对土建类专业生产实习模式现状与弊端进行了分析,根据教育教学规律和学生创新能力、实践能力培养的内在要求,对人才培养模式进行了改革和创新,采用"工学交替"校企合作模式,利用企业的教学资源和教学环境,培养企业需要的、满足岗位能力要求的高技能人才。实践证明,"工学交替"校企合作人才培养模式极大地提高了学生的自主学习技能、工程实践能力和团队合作精神,并激发了学生的创新思维。

目前,我国大力提倡绿色建筑,基于绿色建筑的需求,高职高专教育土建类专业建设,必须紧跟国家房地产建设的大的发展方向,及时调整专业建设方向,进行有目的、有针对性的、创新性的改革,着重培养学生的绿色环保和节能的意识,在我院示范办指导下,利用大师工作室和教师工作室,创新性制定基于绿色建筑人才培养模式,最后阐述了住房城市建设行指委应负责任和义务.

基于\"辽宁省教育厅高教处2008年独立高职院校专业设置与调整情况调研统计\"结果,分析了我省高职院校土建类专业设置现状,比较和研究了人才培养模式特点与实施效果,为我省建设特色高职院校及人才培养模式改革提供参考。

"工学结合、校企合作"的人才培养模式,不仅是当前我国高职教育发展中的"一面新旗帜",也是新时期下高技能人才培养最适宜的方式。针对目前我国高职院校土建专业建设中存在的问题和不足,这面新旗帜被运用到其中。因此,就民办院校土建类专业工学交替校企合作人才培养模式实践这个主题进行了相关的探讨。

土建类专业现代学徒制试点人才培养模式改革实践工作,突出与企业发展需求的契合,通过探索建立校企联合招生、联合培养、双主体育人的长效机制,创新设计并实施"联盟牵动、双元培育、多岗契合、个性发展"的5241现代学徒制试点人才培养模式,完善学徒培养的教学文件、管理制度、培养标准,推进专养结合、校企互聘互用的"双师型"师资队伍建设,总结土建类专业现代学徒制培养模式实施要点。

土建类专业应用型人才的培养,重点就是要加强其执业能力的培养。为此,土建类专业应用型人才的培养的课程教学体系显得十分重要。立足做人,上好\"基本技能课程\

土建类专业对学生工程素质和实践能力的要求很高。针对目前高校在开展实践教学中存在的一些问题，结合武汉理工大学教学改革的工作实际，对高校土建类专业加强工程实践能力的培养模式进行了研究和探讨，从培养目标、课程体系、教学内容、考核机制等方面进行论述，提出了新的思路及改革措施。

团队是高校教师教学工作研究特别首要的构成形式,它的建立能够最大地协作调和高等院校各部门全方位的工作量。经由团队配合体制,改革教学内容和方法,整顿、协调重新组合并开发教学中有利于教学的人力、物力、财力,推动教学研究讨论和科研经验与技术交流,由团队的名师引领青年教师讲授知识或技能,解答疑义;同时指点引导课堂教学,剖析存在问题,提出改进建议;另外结对帮扶等做法与构建教学梯队教、研、训相结合,持续提升教师的专业发展教学能力。远程与开放教育若达成高水平应用型人才的培养平台,建设成组织构成合理、专业业务精通的“双师型”教学团队是必须条件。本文提出组建教学团队的现实意义,探讨了教学团队构成、目标、机制建设等理论问题。

本文阐述了我国目前高职实践教学的重要性及土建类专业实践教学在实施过程中存在的一些比较突出的问题,结合芜湖职业技术学院土建类专业实践教学改革所取得的成效,对高职土建类专业如何进行实践教学改革进行了分析和探讨,并提出新的思路和有操作性的措施。