以工作过程为导向构建高职建筑工程技术专业课程体系

通过对建筑工程施工岗位能力及建筑产品生产过程的分析,建立建筑工程技术专业基于工作过程的课程体系,并对如何实施提出思考。

构建富有高职特色的课程体系,是实现高职教育人才培养目标和规格的关键。高职教育的课程体系应符合高职教育人才培养的特征,体现适应性与针对性的要求,以职业技术能力培养、素质形成为中心,按照有利于学生基本素质提高、有利于学生职业技术能力培养,有利于教育教学规律贯彻的原则,构建高职建筑工程技术专业的课程体系。

建筑工程技术专业主要是为施工现场一线培养施工员、质检员、预算员、材料员、资料员等,学生必须取得职业资格证书才能从事岗位工作。所以要打破传统的课程分类方法,以工作过程为导向,把职业资格作为专业课程内容选择的标准,以培养学生的职业能力为核心,形成系列交叉的课程链,构建由公共基础学习领域、技术基础学习领域和专业学习领域组成的课程设计方案,让学生在\"学中做\

本文通过对建筑工程技术专业基于工作过程的专业课程体系开发中若干个关键问题的实证研究和具体分析,阐述了专业课程体系开发的理论依据和实践方法,同时归纳了新专业课程体系较之原体系的创新点和高职学院教师的努力方向。

目前,我国建设部大力推动注册建筑师、监理工程师、建造师等人才的培养,对建筑市场建设起到了积极作用,同时也对学校的建筑工程技术专业教学提出了更高的要求。如何构建建筑工程技术专业的课程体系,是摆在学校教师面前的现实问题。

建筑工程技术专业隶属于建筑工程专业群,其课程体系涵盖建筑工程类专业核心职业能力的主干课程。通过认真分析建筑施工岗位工作过程,重构课程体系,改革教学内容,努力做到使毕业生能够更快更好地适应工作岗位要求。培养目标是为建筑施工企业培养具有良好职业素养和职业技能,掌握建筑施工一线技术管理能力,德、智、体等全面发展的技术管理人才。

本文通过分析我校中职建筑工程技术专业原有的课程体系，以企业调研为基础，分析建筑企业岗位的职业需求，打破原有的学科性的课程体系，重构了以职业能力为导向的“基于工作过程的课岗结合”的课程体系。

目前,我国建设部大力推动注册建筑师、监理工程师、建造师等人才的培养,对建筑市场建设起到了积极作用,同时也对学校的建筑工程技术专业教学提出了更高的要求。如何构建建筑工程技术专业的课程体系,是摆在学校教师面前的现实问题。

本文运用\"工作过程导向\"课程建设开发理论,针对项目管理中的五大过程及其涉及的九大领域,从分析其中的工作任务出发,进行了项目管理专业学生的综合能力分析和岗位核心能力分析,并在此基础上研究建立起以工作过程导向的项目管理专业课程体系和特色教学设计,同时考虑到\"双证书\"制度实施的需要,是对高职专业教育改革的有益探索。

高职院校作为重点培养技术应用型人才的基地,在培养课程体系中设置bim课程尤为重要.从bim课程的概述、bim课程在教学过程中存在的难点以及bim课程在高职建筑工程技术专业中的重要意义等方面进行浅要论述.

结合建筑业的现状及岗位需要,对高职高专建筑工程技术专业课程设置体系存在的问题进行探讨,力图通过分析该专业的培养目标、核心技能、支撑课程和培养途径,提出围绕建筑施工技能培养这条主线设计该专业的理论教学体系和实践教学体系,形成以就业为导向,以素质教育为基础、以能力培养为中心的应用性和针对性的高职高专建筑工程技术专业课程体系。

课程是承载知识与技能的最重要载体,专业课程体系的构建是高职教育培养高素质技能型人才的重要环节,是决定如何培养学生,培养什么样学生的关键,也是高职教育特色所在。山东科技职业学院是国家百所示范性高职院

通过对当前扬州工业职业技术学院建筑工程技术专业职业能力培养现状的调查和分析,研究学生职业能力培养体系,同时结合人才培养模式和专业课程改革实践,探讨构建以职业能力为核心的建筑工程技术专业职业能力培养课程体系的方法。

针对高职教育的社会要求,分析了高职建筑工程技术专业课程体系的特点,进而对理论和实践课程体系的构建方法进行了探讨,引导学生正确认识本专业课程体系构成及其相互关系,为培养更多的综合应用型人才。

通过对建筑工程专业课程体系改革的探索,论述了高职专业如何通过市场调研,确立专业培养目标及课程体系的设置。总结了实践性教学改革的一些经验,并对以后的教学改革提出了几点建议。

随着国家建筑事业的不断发展,传统的高职院校教学模式已经不能满足社会的实际需求。为了解决现今高职建筑工程技术专业课程体系存在的问题,教育部门要针对性的采取措施,提升高职建筑工程技术的教学质量以及实用性。本文对高职建筑工程技术专业课程体系的改革进行了探析。

针对中高职衔接教育的特点，基于构建衔接教育课程体系的一般原理，构建建筑工程技术专业的课程体系。

在以工作过程为导向的高职教育教学中,专业劳动技能培养处于中心地位,教学不是以传授学科知识和技能为目的,其宗旨是向学生传授工作过程知识,促进学生职业能力的形成,教学内容侧重于职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识。因此构建以工作过程为导向的高职建筑类课程体系,就是要在课程建设中,以建筑行业职业岗位需求为依据明确专业定位。。

课程体系建设是高职教育教学中非常重要的内容。本文主要对如何围绕职业能力形成构建高职建筑工程技术专业课程体系展开了阐述。

职业教育的目标应侧重于职业能力的培养,教育模式强调工学结合。中职专业建设的核心任务是课程体系的建设。以德国为先导的,以工作过程为导向的课程开发与改革的研究,成为职业教育探讨的焦点。本文以工作过程导向理论为指导,对计算机网络专业课程体系进行了分析,并提出了相应的改革策略。

科学合理的课程体系是推动高职建筑工程技术专业现代学徒制人才培养顺利进行的基本保证。九江职业大学密切与九江第一建筑公司合作,结合现代学徒制的特定的人才培养要求,注重开展市场调研,正确定位现代学徒制课程设置目标；创新课程设置方式,密切课程设置与工作任务间的联系,加强过程管理并创新人才培养模式,同时落实保障措施。实践表明,该课程体系不仅提高了学生对口就业率和实践技能,缩短了学生工作岗位适应期,还取得示范效应,推动了学校科研发展。

高职教育以就业为导向，以工学结合为基础积极实现专业课程体系的创新与改革。本文结合建筑工程行业的岗位要求，针对高职院校建筑工程技术专业教学要求，运用理实一体化的课程设计理念构建起一套囊括工程专业基础知识、通用知识以及岗位操作知识的“岗课证”合一课程体系，并对该课程体系的课程结构、课程内容以及课程考核标准进行重点探讨，以改善当前理实不平衡的专业现状，在夯实专业基础知识的基础上切实提高学生的上岗操作能力，解决课程体系与岗位要求脱节的问题。