有意空白结构在课堂教学设计中的创新与应用

通过对翻转课堂的基本条件的分析可知,翻转课堂教学模式能够应用于高校的教学。\"翻转课堂\"体现了以学生为中心的教育理念；是以问题为导向的教学；能体现评价体系的合理性；能体现教师专业发展的自主性。

移动网络的快速发展便利了通信,微信平台作为一种便捷的交流工具成为继qq后,另一种被普及的移动交流应用工具,同时微信公共平台的出现也推动了教育事业的高新发展。分析比较了几种现存的移动学习模式,就其中特点分析设计了应用于工程测量课堂教学的微信公共平台,以及对平台运营维护的设想。

详细论述在砌体结构课堂教学中引入项目教学法的作用,结合砌体结构实际工程项目具体介绍项目教学法的实施步骤,并对项目教学法的教学评价方法进行综合阐述。在砌体结构课堂教学中实施项目教学法,对优化课程设置,提高教学质量有着积极的实际作用。

详细论述在砌体结构课堂教学中引入项目教学法的作用,结合砌体结构实际工程项目具体介绍项目教学法的实施步骤,并对项目教学法的教学评价方法进行综合阐述。在砌体结构课堂教学中实施项目教学法,对优化课程设置,提高教学质量有着积极的实际作用。

本文分析了首要教学原理与安全工程专业教学进行有效结合的可能性,并探讨了首要教学原理在安全工程专业课程教学中运用的具体实施方法,实践证明首要教学原理可提高专业课堂教学的有效性,对提高安全工程专业课程的教学质量和效果以及该专业的教学改革与创新提供借鉴和参考。

《桥梁工程》课程是国内高等教育工科院校土木工程专业道桥方向重要的专业课程,具有很强的理论性和工程实践性,如何在有效的45分钟的课堂上提高课程教学质量,培养出具有应用型工程技术人才具有十分重要的意义。通过对《桥梁工程》课堂教学的特点和现状进行分析,引入四\"变\"法的课堂教学方法改革的思考和探索实践,将死的书本知识变活,从而进一步提高课堂教学质量和效果。

近年来,随着我国高速铁路、高等级公路等基础设施建设的迅猛发展,社会对高校土木专业学生的培养提出了更高的要求。针对桥梁建设中对实践动手操作能力的要求特点,以《桥梁工程》教学为例,阐述了专业软件辅助教学法在专业课程教学中的应用。

翻转课堂在医学教育改革实践中已经进入内涵式发展阶段。因其教学目标的多样性、教学顺序的颠覆性,故如何开展对教学多维度、多层面的综合评价,以达到持续改进教学质量、提高教学效果,是推进翻转课堂深入发展的重要问题。cipp模式以\"背景-投入-过程-产出\"为架构,涵盖教学需求、资金投入、方案追踪、绩效达标等,分别对翻转课堂课前、课中、课后三阶段进行评估,注重对教学过程与结果的动态观察,强调反馈。实践证明其对教学活动的评价可进一步完善翻转课堂教学法。故运用cipp评价模式提升翻转课堂教学质量是对教学改革的有益探索。

bim的本质是信息化技术在建筑领域的应用.云课堂是面向教育行业的互联网服务.通过探索bim＋云课堂教学,为高职建筑类专业提供了新的教学思路.

“五段式课堂教学模式”是指：在数学课堂教学中，主要采取创设情境、出示目标、自主探究、师生互动、反思升华五个步骤进行教学，其灵魂在于“先学后教、当堂训练”。它有利于因材施教、循序渐进，能较好地处理好教与学的关系，符合学生的认知规律。

结构模型设计与制作富有创造性和挑战性，在土木工程课堂教学中引入结构模型设计与制作可以有效激发学生的求知欲望，并锻炼其实践能力。本文对土木工程课堂教学中引入结构模型设计与制作的可行性进行了分析，并对具体实施过程进行了探讨。

bim(buildinginformationmodeling)技术推广和应用,cad图纸的主导地位即将被取代,教学重心也随之转向bim技术,如何在此过渡阶段更好的完成《建筑cad》课程教学迫在眉睫.本文从“双墙式”人手,采用现代学徒制,创建集约创新型课堂,合理利用学校资源在被压缩课程课时的情况下完成课程教学内容,并取得了一定成效.

工程经济学是工程管理专业一门重要的专业基础课程,具有综合性、实践性与应用性等基本特点,非常合适采用案例教学。从案例教学特征出发,就工程经济学课程案例教学的必要性及实施过程与效果评价等方面进行了初步探讨。

针对传统填鸭式教学法的弊端,尝试于《材料力学》课程构建翻转课堂教学法.课前穿插与材料力学有关的力学趣闻、最新力学成果、大型工程力学问题等的内容制作微视频;课堂中老师与学生、学生与学生之间互相讨论交流、答疑解惑;课后老师通过布置分析大型的典型工程,要求学生结合所学力学理论知识和计算方法,设计一些相关构件.从而激发学习兴趣,提高学习效果,并实施与之相适应的考试制度.实践证明,初步达到了提高教学质量的预期目的.

在学生为主体的基础上,把项目教学法引入高职院校《数字电路》教学中,学生接触到这种新颖性与创新性的教学法,可引起他们极大的兴趣,同时高职院校也可以借此培养学生各方面的能力,如自主学习与分析解决问题能力,最后培养出新时代的全面人才。

针对桥梁工程课程课堂教学“以教师为主体”的“填鸭式”教学模式存在的问题和不足,将“以学生为主体,以教师为主导”的“雅典式”教学模式引入桥梁工程课程课堂教学中,有效提高了桥梁工程课程课堂教学质量和教学效果.

翻转课堂是一种可实现教与学全面互动的新型教学模式。文章分析了建筑cad课程的教学现状及翻转课堂的研究现状,建立了包含课前知识获取、课堂知识内化和课后知识巩固三个阶段的翻转课堂教学模式和多元考核评价体系,并提出了课程实施过程中的建议,旨在提高本科建筑cad软件类课程教学质量,对探索人才培养路径具有一定的借鉴意义。

在历史课堂教学中运用地方史已越来越受到广大历史教师的重视。本文就地方史在历史课堂教学中的功能和应遵循的原则谈谈体会和做法。

实践课是培养学员的技术应用能力、实际操作能力以及创新能力等的重要方式。因此，必须把学员置于各种实践活动中，发挥学员的主观能动性，激发他们的学习兴趣，才’能有效地使学员获取感性认识、获得直接经验、提高工程实践能力。然而，传统实践课的课堂教学结构通常是先教员讲解示范，然后学员实习操作。教员偏重于传授知识，学员只能被动接受教员灌输的知识，对大多数学员来说，往往不能激发其学习兴趣，提高学习积极性。最终，必然不能很好地完成教学任务，从而使教学质量下降。

课堂教学结构讲解ppt课件

多媒体技术在初中物理课堂教学中的优点

分析翻转课堂融入项目化教学的可行性,设计教学活动组织框架,提出学习支持体系的设计思路,构建基于\"项目导向、任务驱动\"的翻转课堂教学模式,并在某项目化课程中进行教学实践,对该模式的应用效果进行分析。