选择特殊符号
选择搜索类型
请输入搜索
即电阻阻值不变的电阻器 ,定值电阻又简称电阻。我们知道导体电阻大小与导体的长度,横截面面积,材料(就是电阻率:ρ=RS/L,与温度有关).
对于定值电阻来说,显然,它的长度,横截面面积一定。制作定值电阻时,为了能在温度变化情况下保证电阻近似不变一般都是选用电阻率与温度几乎无关的材料做导体(绕制定值电阻).也就是说材料的电阻几乎与温度变化无关),一般都是选用些合金材料。
所谓定值电阻是指具有一定电阻数值的电阻器。它是在电子仪器中用得较多的元件。定值电阻的种类很多,而且随着科学技术的发展,新型电阻不断出现。这里只介绍几种常见、用得较为普遍的定值电阻。
定值电阻上都有标志代号。电阻的标志代号通常由型号、标称阻值、额定功率、阻值误差等级或允许误差四个部分组成。
电阻型号如下表:
型号 | 名称 | |
线绕电阻 | RXQ | 固定式酚醛涂料管形线绕电阻 |
RXQ-T | 可调式酚醛涂料管形线绕电阻 | |
RXY | 被釉固定式线绕电阻 | |
RXYC | 被釉耐潮固定式线绕电阻 | |
RXYC-T | 被釉耐潮可调式线绕电阻 | |
非线绕电阻 | RS | 实心炭质电阻 |
RT | 碳膜电阻 | |
RJ | 金属膜电阻 | |
RY | 氧化膜电阻 |
电阻在使用时,其主要消耗一定功率,但不应超过额定功率,否则电阻阻值会发生变化,甚至烧毁电阻。对于同一类型的电阻,可根据它的几何尺寸和表面面积来估计它的额定功率。碳膜电阻的几何尺寸与额定功率的对应关系如下表:
额定功率(W) | 0.05 | 0.125 | 0.25 | 0.5 | 1 | 2 | |
外形 尺寸 | 长度(mm) | 8 | 12 | 15 | 25 | 28 | 46 |
直径(mm) | 2.5 | 2.5 | 4.5 | 4.5 | 6 | 8 |
额定功率较大的电阻,其额定功率值一般都直接印在电阻器的表面上。
电阻阻值允许误差和等级表为:
误差等级 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ |
允许误差(%) | ±5 | ±10 | ±20 |
颜色 | A第一位数 | B第二位数 | C第三位数 | D第四位数 |
黑 | 0 | 0 | 10 | -- |
棕 | 1 | 1 | 10 | ±1% |
红 | 2 | 2 | 10 | ±2% |
橙 | 3 | 3 | 10 | -- |
黄 | 4 | 4 | 10 | -- |
绿 | 5 | 5 | 10 | -- |
蓝 | 6 | 6 | 10 | -- |
紫 | 7 | 7 | 10 | -- |
灰 | 8 | 8 | 10 | -- |
白 | 9 | 9 | 10 | -- |
金 | -- | -- | 10 | ±5% |
银 | -- | -- | 10 | ±10% |
本身颜色 | -- | -- | -- | ±20% |
一般的电阻其阻值和误差都标在电阻器上。但炭质电阻和个别的小型表面型电阻的阻值和误差是用色码表示出来,色码为三、四个色点或色环,如图4-9所示的电阻的阻值就是用三点色码制和环带色码制表示出的。颜色和字母符号表示的意义如上页表。如果一只电阻上的三点颜色分别为红(A)、绿(B)、黄(C),则它的阻值为25×10欧,即250千欧,由于没有第四个色点,所以误差为±20%。若一只电阻上的四个环带的颜色依次为蓝(A)、灰(B)、黑(C)、金色(D),则此电阻的阻值为68×10欧,即68欧,误差为±5%。
有些电阻还采用双线绕法来保证电阻大小与电流无关.具体原理:自感
在定值电阻的表面上写着a欧姆b毫安的意思是:该电阻的阻值是a欧姆,可通过的的最大电流为b毫安。
如果一个定值电阻与一个电压表并联在电路中,那电压表测定值电阻还是电源电压,若定值电阻短路电压表测什么
应当是定值电阻两端的电压降,若短路则电压表成短路状态,不会有指示。
不是这样的。正确说法是:并联电阻的倒数等于各电阻倒数之和。一、并联电阻:电路中各电阻并列连接在电路中称为并联电阻,另外由单纯的并联电阻或用电器(用电器:如,电视机,空调,电脑等)构成的电路称为并联电路...
关于标准电阻转换法检定热电阻不确定度的分析
不直接采用电阻测量仪检定热电阻,而是通过测量标准电阻电压间接测量电阻来检定热电阻,证明此方法电测设备引人的不确定度更小
电源、灵敏电流表、定值电阻、滑动变阻器、导线之间串联。
定值电阻阻值越大,其量程越大。
目 录
第1章 电阻器 (1)
1.1 定值电阻器 (1)
1.1.1 电阻器的定义与参数 (1)
1.1.2 电阻器的分类与识别 (3)
1.1.3 电阻器的型号 (6)
1.1.4 电阻器参数的标识方法 (10)
1.1.5 定值电阻器的选择与应用 (18)
1.1.6 定值电阻器的检测 (23)
1.2 电位器 (25)
1.2.1 可调电阻器的分类及外形识别 (25)
1.2.2 电位器的结构原理 (28)
1.2.3 电位器的主要参数 (29)
1.2.4 电位器的检测 (30)
1.2.5 电位器的选用 (30)
第2章 电容器 (32)
2.1 电容器的基本结构和参数 (32)
2.1.1 电容器的基本结构 (32)
2.1.2 电容器的基本参数 (32)
2.2 固定电容器 (34)
2.2.1 固定电容器的图形符号 (34)
2.2.2 常见的固定电容器 (34)
2.2.3 电容器参数的标识方法 (39)
2.2.4 电容器的基本性质和功能 (49)
2.2.5 有极性电容器(电解电容器)的检测 (51)
2.3 典型应用示例 (53)
2.3.1 电容器的应用 (53)
2.3.2 电容器的选用与代换 (58)
2.4 可调电容器 (59)
2.4.1 微调电容器 (59)
2.4.2 单联电容器 (61)
2.4.3 多联电容器 (61)
第3章 电感器和变压器 (63)
3.1 电感器 (63)
3.1.1 电感器的种类 (63)
3.1.2 电感器的主要参数和标注方法 (66)
3.2 常用小型变压器 (69)
3.2.1 变压器的基本构造 (70)
3.2.2 变压器的种类 (71)
3.2.3 变压器的基本规律 (73)
3.2.4 变压器的检测 (73)
3.2.5 变压器的应用 (74)
第4章 继电器 (75)
4.1 电磁继电器 (75)
4.1.1 电磁继电器的基本结构和原理 (75)
4.1.2 常用电磁继电器的认识与检测 (76)
4.2 磁保持继电器 (79)
4.3 干簧继电器 (81)
4.4 固态继电器 (83)
4.4.1 固态继电器的基本结构和工作原理 (83)
4.4.2 固态继电器的分类 (84)
4.4.3 固态继电器的优缺点 (84)
4.4.4 认识常用固态继电器 (85)
4.5 继电器的典型应用示例 (89)
4.6 知识链接 国产继电器型号标志 (92)
第5章 二极管 (93)
5.1 二极管的结构和伏安特性 (93)
5.1.1 二极管的结构 (93)
5.1.2 二极管的伏安特性 (93)
5.2 二极管的通用参数 (95)
5.3 二极管的分类 (95)
5.3.1 按制造材料分类 (95)
5.3.2 按管芯工艺结构分类 (96)
5.3.3 按结构类型分类 (96)
5.3.4 按封装形式分类 (96)
5.3.5 按用途分类 (96)
5.4 选用二极管的基本思路 (118)
5.5 二极管的应用 (119)
5.6 二极管的检测 (125)
第6章 晶体三极管 (130)
6.1 晶体三极管的结构 (130)
6.2 晶体三极管的伏安特性 (131)
6.3 三极管的主要参数 (133)
6.4 三极管的种类 (135)
6.4.1 小/中/大功率三极管 (135)
6.4.2 高/低频三极管 (136)
6.4.3 开关三极管 (137)
6.4.4 三极管的封装形式 (137)
6.5 三极管的识别 (140)
6.6 三极管的选用 (144)
6.7 三极管的检测 (147)
第7章 晶闸管 (149)
7.1 晶闸管的外形与命名 (149)
7.1.1 晶闸管的实物外形 (149)
7.1.2 晶闸管的命名方法 (150)
7.2 晶闸管的主要参数 (151)
7.3 晶闸管的种类 (151)
7.4 单向晶闸管 (152)
7.4.1 单向晶闸管的特性 (152)
7.4.2 单向晶闸管的应用 (153)
7.4.3 单向晶闸管的检测 (154)
7.4.4 单向晶闸管的代换 (155)
7.5 双向晶闸管 (155)
7.5.1 双向晶闸管的特性 (155)
7.5.2 双向晶闸管的应用 (157)
7.5.3 双向晶闸管的检测 (158)
7.6 可关断晶闸管 (159)
7.7 BTG晶闸管 (161)
7.7.1 BTG晶闸管的特性 (161)
7.7.2 BTG晶闸管的应用 (162)
7.7.3 BTG晶闸管的检测 (163)
7.8 四端小功率晶闸管 (164)
7.8.1 四端小功率晶闸管的特性 (164)
7.8.2 四端小功率晶闸管的检测 (166)
7.9 光晶闸管 (166)
7.9.1 光晶闸管的结构与原理 (166)
7.9.2 常见光晶闸管 (167)
7.9.3 光晶闸管的使用 (168)
7.9.4 光晶闸管的检测 (168)
7.10 其他晶闸管 (169)
7.10.1 逆导晶闸管 (169)
7.10.2 温控晶闸管 (170)
7.10.3 晶闸管模块 (171)
第8章 场效应管和复合晶体管 (172)
8.1 场效应管 (172)
8.1.1 场效应管与三极管的异同 (172)
8.1.2 场效应管的种类 (173)
8.1.3 场效应管的构造、原理与特性 (173)
8.1.4 场效应管的主要参数 (183)
8.1.5 场效应管的识别 (184)
8.1.6 场效应管的选用 (186)
8.1.7 场效应管的典型应用 (187)
8.1.8 场效应管的检测 (191)
8.2 复合型晶体管 (192)
8.2.1 复合三极管 (193)
8.2.2 复合场效应管 (198)
第9章 石英晶体振荡器和陶瓷振荡器 (204)
9.1 石英晶体振荡器 (204)
9.1.1 石英晶体的结构和外形 (204)
9.1.2 石英晶体振荡器的工作原理 (205)
9.1.3 石英晶体振荡器的等效电路 (205)
9.1.4 石英晶体振荡器的主要参数 (205)
9.1.5 石英晶体振荡器分类及识别 (207)
9.1.6 晶体振荡器的应用 (208)
9.1.7 石英晶体振荡器的检测 (210)
9.2 陶瓷谐振元器件 (211)
9.2.1 陶瓷谐振元器件的分类 (212)
9.2.2 陶瓷谐振元器件的命名 (212)
9.2.3 陶瓷滤波器 (212)
9.2.4 声表面波器件 (214)
第10章 常用敏感元件 (217)
10.1 敏感电阻器 (217)
10.1.1 热敏电阻器 (217)
10.1.2 光敏电阻器 (221)
10.1.3 压敏电阻器 (223)
10.2 光敏二极管 (226)
10.3 光敏三极管 (227)
10.3.1 光敏三极管的基本原理 (227)
10.3.2 光敏三极管的实物外形和图形符号 (228)
10.3.3 光敏三极管的检测 (228)
10.3.4 光敏三极管的典型应用 (228)
10.4 红外发射管、接收管 (229)
10.4.1 红外发射管、接收管的结构和原理 (229)
10.4.2 红外发射二极管、红外接收管、红外接收头的检测 (230)
10.5 应用光敏元件制成的器件 (230)
10.5.1 光电耦合器 (230)
10.5.2 光遮断器 (234)
第11章 传感器 (237)
11.1 温度传感器 (237)
11.1.1 热敏电阻温度传感器 (238)
11.1.2 热电阻温度传感器 (241)
11.1.3 热电偶温度传感器 (245)
11.1.4 集成电路温度传感器 (252)
11.2 称重传感器 (255)
11.3 热释电红外传感器 (258)
11.3.1 结构和原理 (258)
11.3.2 热释电红外探头的优缺点 (259)
11.3.3 热释电红外传感器的典型应用示例 (259)
11.4 半导体气敏电阻传感器 (260)
11.4.1 气敏电阻传感器的实物、符号 (260)
11.4.2 气敏电阻传感器的结构和工作原理 (261)
11.4.3 气敏电阻传感器的主要参数 (261)
11.4.4 气敏电阻传感器的检测 (262)
11.4.5 气敏传感器的典型应用 (263)
11.5 霍尔传感器 (263)
11.5.1 霍尔传感器的实物、符号 (264)
11.5.2 霍尔传感器的结构和基本原理 (264)
第12章 电声器件 (268)
12.1 扬声器 (268)
12.2 耳机 (272)
12.3 蜂鸣器 (273)
12.4 传声器 (274)
第13章 显示器件 (281)
13.1 LED数码管 (281)
13.2 LED点阵显示屏 (289)
13.3 液晶显示屏 (292)
第14章 集成电路 (297)
14.1 集成电路的基本知识 (297)
14.1.1 集成电路的分类 (297)
14.1.2 集成电路的封装 (298)
14.1.3 集成电路的引脚识别 (300)
14.1.4 集成电路的参数 (301)
14.2 常用部分集成电路 (302)
14.2.1 集成稳压器 (302)
14.2.2 集成运算放大器 (309)
14.3 集成电路的通用检测方法 (312)
14.3.1 不在路检测 (313)
14.3.2 在路检测 (313)
第15章 常用低压电器 (316)
15.1 带开关电源插座 (316)
15.2 低压断路器 (317)
15.3 漏电保护器 (319)
15.4 交流接触器 (320)
15.5 中间继电器 (321)
15.6 热继电器 (322)
15.7 时间继电器 (323)
15.8 功能保险元件 (324)
15.9 常用绝缘材料 (326)
15.10 典型应用示例 (327)
附录A 半导体器件的命名方法 (330)
通过应用多用电表测电压、电流、定值电阻、二极管正反向电阻以及对“黑盒子”进行探究实验使学生学会使用多用电表,使学生切身体会实验研究过程,有助于学生提高科学探究能力,加深对所学知识的信任度和理解力;可以使学生逐步掌握和运用各种实验方法和手段;同时有利于培养学生科学的观察习惯、正确的操作方法和实事求是的科学态度,对提高学生科学素养具有重要的意义。