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SA代表转换开关。转换开关是一种可供两路或两路以上电源或负载转换用的开关电器。转换开关由多节触头组合而成,在电气设备中,多用于非频繁地接通和分断电路,接通电源和负载,测量三相电压以及控制小容量异步电动...
《电气控制与PLC综合应用技术》根据高职高专教学改革的精神,紧密结合当前社会对机电类人才技能结构的要求,以国内目前使用最多的西门子S7-200系列小型PLC为主要对象,详细介绍了PLC、触摸屏和变频器...
http://szball.net/electricity_electron_tea_4/2003_01/explore_of_teaching_prac_11193.htm 不好意思我不知道
《电机与电气控制技术》项目课程标准
《电机与电气控制技术》 课程标准 一、适用对象 本课程标准适用于五年一贯制高职的电气自动化技术专业。 二、课程性质与任务 本课程是高等职业技术学校电气自动化技术专业的重要的核心课程, 在整个专业课 程体系中不仅起着承上启下的作用,更是专业理论具体应用于工业技术的实践性课程。 通过本课程的学习和实践, 使学生基本熟悉电机、电器的结构原理,掌握电气基本控制 原理、常用机床控制线路及其接线和故障分析排除的基本能力 ,养成理论联系实践的学 习风气、知识用于技术的创新精神、安全规范的操作习惯, 从而使自身基本具备在电气 自动化控制岗位群上的职业素养。 三、参考课时 本课程参考学时为 180学时,学时分配建议如下: 四、总学分 本课程共 11学分(每 16课时为 1学分计算)。 五、课程目标 序 号 模块 课程内容 课时 理论 实践 合计 1 项目一 变压器 任务一 变压器的基本知识 2 2 4 2
电机与电气控制技术基础
—98— 第 15章 电机与电气控制技术基础 15.1 磁路与变压器 电能的应用遍及城乡,大量的用电设施(如:电机、变压器、电磁铁、电工测量仪表等) 中,铁磁性元件的应用占有相当大的比重。因此,除电路与电路分析外,磁路以及电磁关系 的分析也是电工技术中的重要基础。 本节所研究的磁路基础与变压器,也是电机和其它一些电气设备的基础,我们将以电磁 铁与电磁继电器为例,介绍磁路及其电磁关系的应用。 变压器是一种静止的电磁装置,也是输配电中不可缺少的设备,它对电能的经济传输、 灵活分配与安全使用具有重要的意义。它不仅主要用来改变电压,也可以用来改变电流,改 变阻抗或在控制系统中变换传递信号。我们将以一般用途的电力变压器为主,研究其基本原 理与运行特性,还将对特殊用途的变压器作介绍。 15.1.1 磁路基础与磁路基本定律 1. 磁路基础 磁路是由铁心与线圈构成的让磁通集中通过 的闭合回路,如图 15
课程资源
《电机与电气控制技术及技能》配有Abook数字课程 。
数字课程名称 |
出版社 |
出版时间 |
内容提供者 |
---|---|---|---|
“电机与电气控制技术及技能”数字课程 |
高等教育出版社、高等教育电子音像出版社 |
2015年4月 |
刘克军 |
“电机与电气控制技术学习手册”是“电机与电气控制技术”课程、“电机与拖动基础”课程的配套教材,全书包含两大部分:电机部分与电气控制部分,凝练了直流电机、变压器、三相异步电动机、常用控制电机、电气控制技术五大项目,每个项目有针对性地配备了训练题。依托专业的实验、实训条件,提炼了21个典型任务,通过任务的实施,既锻炼了学生的动手能力,又提高了学生的职业素养,体现了高职教育的先进理念,符合职业教育教学改革的方向,培养了学生的团队合作精神、吃苦耐劳的优良品质及学生的安全意识、节约意识。
本教材在任务描述中,清楚正确,引用数据、图表、材料可靠;在任务的设置上,紧密联系生活、生产实际,符合“必需、够用、实用”原则,针对性较强。教材的体系基于“优化、整合”的思路,设计合理,循序渐进,符合学生心理特征和技能养成规律;结构新颖,体现教师的主导性和学生的主体性。
该教材符合学生技能培训特点,实用性强,对学生学习电机、电气控制技术知识和培养实践动手能力有很好的指导作用。
《电机与电气控制技术及技能》具有电气控制技术的基本应用能力,能对一般的电气控制系统进行装配、调试与维护。
1、编写思路
(1)该教材坚持“以就业为导向”的职业教育理念,以构建能力为本位、项目课程为主体的模块化专业课程体系为基本指导思想,以形成电气控制系统的安装和测试能力为基本目标,打破学科课程的设计思路,围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容。
(2)该教材的编写以电气控制技术的应用为载体。
2、课程框架
该教材共分交流异步电动机和直流电动机两大领域。在交流异步电动机领域,按照传统知识体系的结构,将理论知识和实践技能融合在一起,组成五篇。
3、实施建议
(1)该教材体现行动导向、任务驱动、项目引领的特色与设计思想,内容体现先进性实用性,典型项目的选取力求科学,体现产业特点,具有可操作性。
(2)该教材采取项目教学法。
(3)该教材教材学案化。
(4)该教材教学评价采取阶段评价和目标评价相结合的方法 。