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分枝方式

分枝方式 植物茎在生长过程中各自具有的一定的分枝规律和模式。

分枝方式基本信息

分枝方式造价信息

  • 市场价
  • 信息价
  • 询价

接地方式

  • 品种:断路器附件;系列:CV2-24;规格:特殊接地方式2;
  • 常熟开关
  • 13%
  • 上海西屋开关有限公司
  • 2022-12-06
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接地方式

  • 品种:断路器附件;系列:CV2-12/T(V);类型:手车式;规格:特殊接地方式1;
  • 常熟开关
  • 13%
  • 上海西屋开关有限公司
  • 2022-12-06
查看价格

接地方式

  • 品种:断路器附件;系列:CV2-12/T(V);类型:手车式;规格:特殊接地方式2;
  • 常熟开关
  • 13%
  • 上海西屋开关有限公司
  • 2022-12-06
查看价格

接地方式

  • 品种:断路器附件;系列:CV2-24;规格:特殊接地方式1;
  • 常熟开关
  • 13%
  • 上海西屋开关有限公司
  • 2022-12-06
查看价格

接地方式

  • 品种:断路器附件;系列:CV2-12(i);规格:特殊接地方式1;
  • 常熟开关
  • 13%
  • 上海西屋开关有限公司
  • 2022-12-06
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连接方式:胶圈密封柔性连接或承插电热熔连接

  • DN1500
  • m
  • 湛江市2019年4季度信息价
  • 建筑工程
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连接方式:胶圈密封柔性连接或承插电热熔连接

  • DN2000
  • m
  • 湛江市2019年4季度信息价
  • 建筑工程
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连接方式:胶圈密封柔性连接或承插电热熔连接

  • DN1600
  • m
  • 湛江市2019年4季度信息价
  • 建筑工程
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连接方式:胶圈密封柔性连接或承插电热熔连接

  • DN1800
  • m
  • 湛江市2019年4季度信息价
  • 建筑工程
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鱼尾葵

  • 干高500×4分枝
  • 惠州市2012年8月信息价
  • 建筑工程
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分枝黄皮C

  • 分枝高度2500冠宽3000
  • 3株
  • 3
  • 中档
  • 含税费 | 含运费
  • 2022-01-19
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分枝黄皮B

  • 分枝高度3000冠宽3000
  • 2株
  • 3
  • 中档
  • 含税费 | 含运费
  • 2022-01-19
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分枝黄皮A

  • 分枝高度4000冠宽4000
  • 4株
  • 3
  • 中档
  • 含税费 | 含运费
  • 2022-01-19
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朴树C(低分枝)

  • 胸径(cm):地径≥40 高度(cm):750-850 冠幅(cm):600-700 枝下高(cm):≤120(低分枝) 土球直径(cm):180 分枝数:全冠移植、六级以上分枝、主杆数≥3
  • 5株
  • 3
  • 中档
  • 含税费 | 含运费
  • 2018-10-23
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特选低分枝紫薇

  • 胸径D180, 分枝点低于0.8m高度4000冠宽4000
  • 7株
  • 3
  • 中档
  • 含税费 | 含运费
  • 2022-01-19
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分枝方式常见问题

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分枝方式文献

浅谈高分枝桂花 浅谈高分枝桂花

浅谈高分枝桂花

格式:pdf

大小:13KB

页数: 3页

浅谈桂花分枝点 王炯莲 桂花是用于园林绿化的俏销树种。 在我国十大名花中, 唯桂花树 最大、叶最密、花最香。多年来,桂花以其常年浓绿、风姿阔绰、香 沁飘逸而独具魅力, 能较好地满足人们的需求, 已成为集绿化、美化、 香化于一身,兼备观赏、实用功能的名贵园林树种,在我国中南部大 中城市极为紧俏。然而,目前人工种植的桂花,分枝普遍偏低,江浙 一带大多在一至一米二之间, 四川地区稍高一些在一米五左右, 这些 只宜做盆景或种植在草坪、公园、树下等地,不适合街道、庭院、广 场、道路栽种,限制了桂花的推广,也给喜欢桂花的朋友带来些许遗 憾。究其原因,主要是以下两个因素造成的。一是人们认识的误区, 认为桂花树先天不足,长不成高大乔木,能长到 1.5米分枝已是极限 了。包括著名教授杨康明老先生就持这种观点, 并在多部著作中传播 这个观点,在很大程度上误导了人们。二是经济因素,低分枝桂花因 其树干短,树整体

探究式教学方式 探究式教学方式

探究式教学方式

格式:pdf

大小:13KB

页数: 1页

探究式教学方式 探究式教学是以解决问题为重点,以充分调动学生的主动性、积极性为前提,以发展 学生的思维能力和创造能力, 教会学生怎样学习为目的的教学模式。 具体就是指在教师的组 织和指导下, 学生在学习概念和原理时, 主动地通过观察事物、 发现问题、 提出假设或猜想, 通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动,积极地理解和构建知识,发现事物发展 的起因和事物内部的联系, 从中找出规律, 形成正确的态度和价值观的过程和方式。 这种教 学模式既是一种学习方式,也是一个学习过程。 第一、给学生自主探究的空间。 探究式教学中注重学生的探究、思考的过程, 所以学生 就必须拥有自主探究的空间,才能积极主动地探求知识, 发挥创造性。 因此,课堂教学中就 必须克服过去课堂上老师是主角, 少数学生是配角, 大多学生是观众、 听众的旧的教学模式。 探究式教学,就是要实现由“教”向“学”过渡,转变教师的角色

单轴分枝主要价值

单轴分枝在蕨类和裸子植物中占优势。 大多数裸子植物和部分被子植物具有这种分枝方式,如松、杉、白杨、柳等。这种分枝方式能获得粗壮通直的木材。一些草本植物,如黄麻等亦为单轴分枝,栽培时,保持其顶端优势可提高麻类的品质。

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单轴分枝分枝简述

分枝是植物生长时普遍存在的现象,每种植物的茎都有一定的分枝方式。由于芽的性质和活动情况不同,植物会产生不同的分枝方式。常见的分枝方式有以下四种。

1.单轴分枝(monopodial branching) 主茎顶芽具有明显的顶端优势,可不断地向上生长形成直立而粗壮的主干,同时主茎上的侧芽亦以同样方式形成各级分枝,在主茎的发育过程中,其伸长和加粗生长明显,相对侧枝生长占有绝对优势,因而主干极明显。多数裸子植物如松、柏、杉等和部分被子植物如杨树等。

2.合轴分枝( sympodial branching) 主干的顶芽在生长季节生长迟缓或死亡,或顶芽为花芽,由紧接着顶芽下面的腋芽代替顶芽,发育形成粗壮的侧枝,如此每年交替进行,使主干继续生长,这种主干是由许多腋芽发育而成的侧枝联合组成,故称为合轴。合轴分枝植株的树冠呈展开状,枝繁叶茂,通风透光,有效地扩大了光合作用面积,是先进的分枝方式。大多数被子植物为这种分枝方式,如苹果、桃、无花果、马铃薯、番茄等。

3.二叉分枝( dichotomous branching) 顶端的分生组织平分成两半,各形成一个分枝,在一定的时候,又进行同样的分枝,并不断地重复进行,形成二叉状分枝系统。此种分枝多见于低等植物,是一种原始的分枝方式,在高等植物中则见于苔藓和蕨类植物,如地钱、石松等。

4.假二叉分枝( false dichotomous branching) 植物的顶芽停止生长或顶芽是花芽,由近顶芽下面的两侧腋芽同时发育形成两个相同的分枝,从外表上看似二叉分枝,因此称为假二叉分枝,如曼陀罗、丁香、石竹等。

单轴分枝在裸子植物中占优势,合轴分枝则在被子植物中占优势。两种分枝方式以合轴分枝为进化的性状。有些植物同时具有合轴分枝和单轴分枝,即单轴分枝的枝条为不结实的营养枝,而合轴分枝的枝条为结果枝,有些植物苗期为单轴分枝,生长到一定时期变为合轴分枝。

合轴分枝可产生大量的果实;单轴分枝可形成良好的木材;假二叉分枝增添了花卉的绮丽景象。了解芽与分枝的关系,可以人为地、有目的地改变植物的分枝方式,如抹去苗木的侧芽,促使顶芽生长,形成端直的木材;摘心(芽),调整营养生长和生殖生长的关系,促进果枝生长;剪枝,控制树形,达到稳产、高产的目的。

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单轴分枝释义

单轴分枝植物茎的分枝方式之一。顶芽不断向上生长,产生茎的主干称单轴分枝。在这种分枝中,主干明显比侧轴粗壮:如银杏、松等。

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