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工业与民用建筑专业教学法

《工业与民用建筑专业教学法》的编写以同济大学职教学院开设的土木工程(职教师资)专业方向作为背景,将土木工程专业课程进行了系统全面的归类,阐述了专业教学方法、教学模型、教学目的,以及教学的内容和实施步骤;并根据许多教师多年的教学经验,提供了大量的教学案例,具有生动、形象的特点。《工业与民用建筑专业教学法》的主要内容为绪论,建筑技术和劳动组织的发展,建筑技术领域职业分析,工作过程导向的课程开发和教学内容设计,专业教学方法及其应用。

工业与民用建筑专业教学法基本信息

工业与民用建筑专业教学法图书目录

1 绪论

1.1 项目背景

1.2 专业教学法的界定

1.3 专业教学论与专业教学法

1.3.1 专业教学论内涵

1.3.2 专业教学论与教学方法

2 建筑技术和劳动组织的发展

2.1 建筑技术的发展

2.1.1 古代建筑技术与建筑业职业的起源与发展

2.1.2 近代建筑技术与建筑业职业的发展

2.2 建筑业劳动组织的变化

3 建筑技术领域职业分析

3.1 职业分析方法

3.1.1 职业分析的涵义

3.1.2 职业分析的基本方法

3.1.3 工作和职业分析中调研的几个方面

3.2 职业分析的实施步骤

3.2.1 职业分析的三个阶段

3.2.2 调研结果分析

3.2.3 工作过程分析的结构模型——“完整的行动”模式

3.3 职业群的确立

3.4 建筑技术职业分析

3.4.1 建筑施工的特点

3.4.2 建筑施工工作过程

3.4.3 建筑施工的工作内容

3.4.4 建筑施工分项工程及劳动组织

3.5 建筑业职业及工种分类

4 工作过程导向的课程方案开发

4.1 工作过程导向的课程方案开发方法

4.1.1 开发的基本思路

4.1.2 开发的步骤

4.2 开发案例一——“施工员”培养课程方案开发

4.3 开发案例二——“预算员”培养课程方案开发

5 专业教学方法及其应用

5.1 行动导向的教学法

5.1.1 行动导向的特点

5.1.2 教学组织与原则

5.1.3 行动导向教学法的种类

5.2 项目教学法

5.2.1 项目教学法概述

5.2.2 项目教学法案例—

5.3 实验教学法

5.3.1 实验教学法概述

5.3.2 实验教学法案例

5.4 引导文教学法

5.4.1 引导文教学法概述

5.4.2 引导文教学法案例

5.5 角色扮演教学法

5.5.1 角色扮演教学法概述

5.5.2 角色扮演教学法案例

5.6 考察教学法

5.6.1 考察教学法概述

5.6.2 考察教学法案例

5.7 案例教学法

5.7.1 案例教学法概述

5.7.2 案例教学法案例

5.8 卡片展示法

5.8.1 卡片展示法概述

5.8.2 卡片展示法案例

5.9 思维导图法

5.9.1 思维导图法概述

5.9.2 思维导图法案例

主要参考文献2100433B

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工业与民用建筑专业教学法造价信息

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民用憎水型硅酸钙

  • 600×100-300mm 厚度:25-101mm
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  • 2022-12-07
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  • 2022-12-07
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  • 2022-12-07
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建筑与装饰工程人工

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建筑与装饰工程人工

  • 不含A.1章土石方工程
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建筑与装饰工程人工

  • A.1章土石方工程
  • 工日
  • 中山市2018年12月信息价
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建筑与装饰工程人工

  • 不含A.1章土石方工程
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建筑与装饰工程人工

  • A.1章土石方工程
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  • 中山市2018年10月信息价
  • 建筑工程
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  • :1.8KHz,覆盖角度 120°×90°(H×V) 3、倒相式箱体,箱体材质:高密度中纤板箱体,黑色钢网网罩,配置万能安装支架壁装吊装均可 4、箱体结构采用计算机CAD辅助设计 5、分频器经过专业扬声器测试系统
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技术设计教学挂图

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工业与民用建筑专业教学法内容简介

《工业与民用建筑专业教学法》由中国建筑工业出版社出版。

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工业与民用建筑专业教学法常见问题

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工业与民用建筑专业教学法文献

工业与民用建筑专业中职教学计划 工业与民用建筑专业中职教学计划

工业与民用建筑专业中职教学计划

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大小:90KB

页数: 5页

工业与民用建筑专业(中职) 教学计划 一、招生对象及学制 1:招生对象:初中毕业生 2:学制:三年 二、专业的培养目标 本专业培养德、智、体全面发展,坚持四项基本原则,拥护中国共产党的领导,努力学习马列主义,毛泽 东思想和邓小平理论,做有思想,有文化,遵纪守法,勇于开拓,富有创造精神的应用型房屋建筑工程施工中等 技术人才。掌握具有从事房屋建筑工程施工技术所需的基本理论、基本知识和专业技能,能从事建筑施工、监理 等技术工作,能全面收集与整理建筑、市政工程施工资料;具有较强的创新与团队协作能力,从而较好的为企业 生产一线服务。 三、职业岗位群和人才培养规格 1 、职业岗位群 工业与民用建筑的合格毕业生, 可在各建筑设计院从事房屋施工图绘制工作; 可在各施工单位从事现场施工、 资料制作等工作; 可在监理单位从事施工监理及在招标公司参与施工招投标文件的编制等; 可选择参加国家对口 高考,继续进一

工业与民用建筑专业复习题 工业与民用建筑专业复习题

工业与民用建筑专业复习题

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大小:90KB

页数: 4页

一、填空题 1 工程合同内容包括工程范围、 (施工期限)、(工程质量)、(工程造价)、材料设备供应和拨 款结算等内容。 2 基本建设工程造价,一般由五部分组成,即(建筑工程费用、设备安装工程费用、设备购 置费用)、工器具及生产家具购置费用、其它费用。 3 混凝土是一种抗压能力较强,而( 受拉 )能力较弱的建筑材料。 4 建筑高度系指建筑物( 室外 )到其女儿墙顶部或( 檐口 )的高度。 5 规范中,混凝土各种强度指标的基本代表值是( 立方体 )抗压强度标准值。 6 采用普通硅酸盐水泥拌制的混凝土,浇注完毕后的养护时间不得少于( 7 )天。 7 现浇结构中较大构件施工时,施工缝留在结构( 剪力 )较小部位最佳。 8 Ⅱ级钢筋双面焊接的接头搭接长度,应该等于或大于钢筋直径的( 5 )倍。 9 砖砌体的抗压强度较砖的抗压强度( 小 )。 10 土的压缩主要是( 孔隙 )体积的减小。 11 当土中

设计教学法优点

设计教学法的本身除了能达到使学生由思考及活动中之一贯有意义的学习之外,还有许多特别的价值是其它的教学法中所未能提供的,譬如:

1.能引起并刺激学习的动机。

2.学习过程不易陷于呆板与沉闷。

3.能促进团队学生解决问题的分工合作与坚忍的精神。

4.能促进团队学习中各学生之间的默契与情谊。

5.能培养学生们彼此接纳、包容的美德。

6.能加添学生相互帮扶与成全的学习态度。

7.能达到学生之间共同集思广义、同心解决问题的目的。

8.能提供学生创作的机会,并满足他们求知、好奇与发表的欲望。

9.能养成学生自动、创造、思考和负责的精神。

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设计教学法特点

设计教学法不仅活泼,而且也会有许多创意的学习活动从中产生。设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参与学习的热诚。再者,当一个设想由学生自己去思想、去拟订计划时,更能训练他们的思考、组织和搜集资料的能力;一切手、脑并用的活动,对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能,都是有益处的;学生们由始至终获得完整的经验,更是宝贵。

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设计教学法名字由来

设计教学法是美国著名教育家克伯屈提出来的,克伯屈是杜威的学生,他秉承杜威教育理论的精华,创设出以实用主义思想为指导的一种教学方法。

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