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技术创新引导工程,我国为增强企业自主创新能力,加快建立以企业为主体,以市场为导向,产学研结合的技术创新体系而实施的一项工程。由国家科技部、国资委、中华全国总工会联合实施。主要目标是:引导形成拥有自主知识产权的、自主品牌和持续创新能力的创新型企业;引导建立以企业为主体、市场为导向、产学研结合的创新体系;引导增强战略产业的原始性创新能力和重点领域的集成创新能力。
永春县煤矿资源整合与技术改造奖励办法 为进一步在全县乡镇煤矿重点项目建设中形成激励机制,充分调动煤矿企业参与重点项目建设的积极性、主动性和创造性,加快我县煤矿资源整合与技术改造工作进度,如期完成重点项...
在南水北调工程科技工作中,取得了大量的新产品、新材料、新工艺、新装置、计算机软件等科技成果。完成了专用技术标准13项(如:丹江口水利枢纽混凝土坝加高施工技术规定与质量标准、渠道混凝土衬砌机械化施工技术...
新优植物材料、园艺资材、园林工程材料及配套技术、园林病虫害可持续控制技术与产品、古树复壮技术及相关产品、园林建筑材料及节水、集水、中水利用和水体治理技术,节水灌溉、自动控制、再生水在园林中的应用、保水...
福建省技术创新引导工程实施方案
福建省技术创新引导工程实施方案 为了贯彻全国及全省科技大会精神,进一步提高我省企业自 主创新能力,加快建立以企业为主体、市场为导向、高校和科研 院所为依托、产学研结合的区域技术创新体系,为建设海峡西岸 经济区提供有力的技术支撑,根据国家科技部、国务院国资委、 中华全国总工会《关于印发“技术创新引导工程”实施方案的通 知》要求,结合我省企业技术创新的实际情况, 制定本实施方案。 一、实施技术创新引导工程的主要目标、基本原则和总体部署 (一)主要目标 推进以企业为主体、市场为导向、高校和科研院所为依托、 产学研结合的区域技术创新体系建设; 培育一批拥有自主知识产 权、自主品牌和持续创新能力的创新型企业;切实增强我省支柱 产业的引进消化吸收再创新能力, 增强我省高新技术主导产业的 集成创新能力; 建设若干区域性和产业性技术创新示范联盟或城 市,加快创新型省份建设。通过技术创新引导工程的实施,进一
企业战略引导下的技术创新项目组合管理
企业战略引导下的技术创新项目组合管理——我国许多企业技术战略模糊不清,或者实际上根本就不存在,一些企业即使有形式上的战略,也没有被企业员工所广泛理解和接受。公司的技术战略往往考虑的是外部顾客的需求,对外围技术依赖程度大,而对企业核心技术能力和...
由硬盘启动时,BIOS通常是转向第一块硬盘的第一个扇区,即主引导记录(MBR)。
装载GRUB和操作系统的过程,包括以下几个操作步骤:
基本引导装载程序所做的唯一的事情就是装载第二引导装载程序。
这第二引导装载程序实际上是引出更高级的功能,以允许用户装载一个特定的操作系统。
如linux内核。GRUB把机器的控制权移交给操作系统。
不同的是,微软操作系统都是使用一种称为链式装载的引导方法来启动的,主引导记录仅仅是简单地指向操作系统所在分区的第一个扇区。
IDE硬盘用hd开始,SCSI硬盘用sd开头。软盘用fd开头。命名和linux不大一样。是从0算起。
(hd0,0)。表示C盘。
(hd0,4)。表示D盘。当然这里指的是(第一个逻辑分区,如果D盘也是主分区,应该写成hd0,1)
系统的第一个硬盘驱动器表示成(hd0),其上的第一个分区表示为(hd0,0),也就是说对于硬盘,采用(hdx,y)的形式来表示,x、y都是从0开始计数的,x表示硬盘号,y表示分区号。
由于主分区只能有四个,所以第一硬盘的四个主分区分别用(hd0,0)~(hd0,3)来表示;逻辑分区则从(hd0,4)开始算,即第一逻辑分区用(hd0,4),第二逻辑分区用(hd0,5)来表示,依次类推。
一般机子的硬盘都是一个主分区,其余是逻辑分区。因此C盘用(hd0,0),D盘用(hd0,4)来表示。 光盘用(cd)表示,第一软驱用(fd0)表示。
文件的表示:( , ) /path/to/file
在Linux系统中,如ubuntu,(hdx,y)中的y是从1开始计数的。第一逻辑分区用(hd0,5),第二逻辑分区用(hd0,6)来表示
装置 | Lilo | Grub |
IDE1 master | hda, hda1, hda2 | (hd0), (hd0,0), (hd0,1) |
IDE1 slave | hdb, hdb1, hdb2 | (hd1), (hd1,0), (hd1,1) |
IDE2 master | hdc, hdc1, hdc2 | (hd2), (hd2,0), (hd2,1) |
IDE2 slave | hdd, hdd1, hdd2 | (hd3), (hd3,0), (hd3,1) |
第1章 工程技术创新导论
1.1程技术概述
1.1.1程技术发展的历史阶段
1.1.2工程技术未来发展趋势
1.1.3工程技术的定义与特点
1.1.4程技术的分类
1.1.5程技术活动的全过程
1.2技术创新的概念
1.2.1创新的定义
1.2.2创新能力的构成
本章小结
习题
第2章 创新思维
2.1思维
2.1.1什么是思维
2.1.2常规思维及其特点
2.1.3创新思维及其特点
2.2常用创新思维方法
2.2.1逻辑思维
.2.2.2形象思维
2.2.3灵感思维
2.2.4发散思维
2.2.5联想思维
2.2.6逆向思维
2.2.7系统思维的多屏幕法
本章小结
习题
第3章 创新的方法
3.1传统的创新方法
3.1.1试错法
3.1.2头脑风暴法
3.2发明问题解决理论triz
3.2.1triz理论概述
3.2.2triz理论的发展历程和现状
3.2.3triz的理论体系
3.2.4创新的五个等级
3.2.5triz理论的应用
本章小结
习题
第4章 triz创新原理
4.1triz创新原理的由来
4.240个创新原理
4.2.1分割原理
4.2.2抽取原理
4.2.3局部质量原理
4.2.4非对称原理
4.2.5合并原理
4.2.6多用性原理
4.2.7嵌套原理
4.2.8重量补偿原理
4.2.9预先反作用原理
4.2.10预先作用原理
4.2.11事先防范原理
4.2.12等势原理
4.2.13反向作用原埋
4.2.14曲面化原理
4.2.15动态特性原理
4.2.16未达到或超过的作用
4.2.17空间维数变化原理
4.2.18机械振动原理
4.2.19周期性作用原理
4.2.20有效作用的连续性
4.2.21减少有害作用的时间
4.2.22变害为利原理
4.2.23反馈原理
4.2.24借助中介物
4.2.25自月匠务原理
4.2.26复制原理
4.2.27 廉价替代品
4.2.28机械系统替代
4.2.29气压和液压结构原理
4.2.30柔性壳体或薄膜原理
4.2.31多孔材料原理
4.2.32颜色改变原理
4.2.33同质性原理
4.2.34抛弃或再生原理
4.2.35物理或化学的参数变化原理
4.2.36相变原理
4.2.37热胀冷缩原理
4.2.38加速氧化原理
4.2.39惰性环境原理
4.2.40复合材料原理
4.3创新原理的分类
4.3.1有关创新原理几点说明
4.3.240个创新原理的分类
本章小结
习题
第5章 triz创新工具
5.1技术矛盾及其创新工具
5.1.1技术矛盾的定义及特点
5.1.2工程参数和矛盾矩阵
5.1.3应用实例
5.2物理矛盾及其创新工具
5.2.1物理矛盾
5.2.2分离方法
5.2.3应用实例
5.3triz创新工具解决问题的模式
5.4综合应用案例
5.5计算机辅助创新工具cal
5.5.1cai概述
5.5.2cai的主要功能
5.5.3cai技术推广与应用
本章小结
习题
第6章 triz技术系统进化法则
6.2技术系统进化八大法则
6.2.1完备性法则
6.2.2能量传递法则
6.2.3提高理想度法则
6.2.4子系统不均衡进化法则
6.2.5向超系统进化法则
6.2.6向微观级进化法则
6.2.7协调性法则
6.2.8动态性进化法则
6.3产品预测的s曲线
6.4技术系统进化法则的应用
6.4.1产生市场需求
6.4.2技术预测
6.4.3产品设计创新
本章小结
习题
第7章 专利制度
7.1创新的制度保障
7.2知识产权的概念
7.2.1什么是知识产权
7.2.2知识产权的特性
7.3专利的概念
7.3.1什么是专利
7.3.2专利的种类
7.3.3授予专利权的条件
7.4专利的申请
7.4.1专利申请文件的内容
7.4.2受理专利申请的部门
7.4.3如何办理专利申请
7.4.4专利审批程序及维持
本章小结
习题
第8章 高校创新教育工程
8.1创新战略,教育先行
8.2高校创新教育的内涵与目标
8.2.1创新教育的内涵
8.2.2 创新教育与传统教充的关系
8.3高校实施创新教育的途径
8.3.1高校实施创新教育的基本条件
8.3.2创新教育的实施途径
8.3.3创新教育具体实施步骤
本章小结
附录a历届世博会标志性创新成果汇总
附录b1901-2011年历届诺贝尔奖获奖情况
附录c著名的尤金"para" label-module="para">
附录d全国性大学生科技竞赛活动汇总
附录e trl2矛盾矩阵表
参考文献2100433B
《工程图学解题指导与学习引导》是普通高等教育“十五”国家级规划教材,是教育部世行贷款“新世纪高等教育教学改革工程”项目的研究成果,也是浙江大学国家工科基础课程工程制图教学基地的系列教材之一。
《工程图学解题指导与学习引导》围绕工程图学课程的主要内容,介绍了本课程的学习方法和解题方法,对教学的重点和难点加以分析,在系统学习基本知识基础上,通过解题指导、精选练习题、模拟试卷等,加强对重点内容和难点问题的分析和训练,帮助学生开拓解题思路,提高分析问题、解决问题能力,尤其是解题能力。
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