第一章 绪论

第一节 专业教学论的学科门类及其学科性质

一、专业教学论隶属的学科门类

二、专业教学论的学科性质

第二节 专业教学论的理论基础

一、专业教学论的教育学基础

二、专业教学法的心理学基础

第三节 专业教学论的研究对象和任务

一、专业教学论的研究对象

二、专业教学论的研究任务

三、专业教学论与专业教学法的区别

四、专业教学论的发展趋势

第二章 建筑设备安装专业职业论

第一节 建筑设备安装专业职业需求

一、建筑设备安装专业职业需求状况

二、建筑设备安装专业工种分类

第二节 建筑设备安装专业技术发展概况

一、建筑设备安装专业技术发展概况

二、现代科学技术发展特点

第三节 现代建筑设备安装技术工人的能力分析

一、能力模型

二、现代技术工人的能力要求

三、建筑设备安装技术工人的能力分析

第四节 建筑设备安装工作过程分析方法

一、基本概念

二、先进的德国经验

三、两种工作过程分析方法

第三章 建筑设备安装专业课程开发

第一节 学习领域课程概述

一、学习领域课程

二、典型职业工作任务

第二节 建筑设备安装专业学习领域构建

一、专业职业岗位分析

二、建筑设备安装专业典型工作任务分析

三、建筑设备安装专业工作过程系统化课程开发

第三节 建筑设备安装专业学习领域开发案例

第四章 建筑设备安装专业学生学习论

第一节 学习理论概述

一、刺激一反应学习理论

二、认知学习理论

三、认知一行为主义学习理论

四、人本主义学习理论

五、建构主义学习理论

第二节 建筑设备安装专业学生特点和学习策略分析

一、专业学生智力因素特点

二、专业学生的非智力因素特点

三、专业学生的学习特点分析

四、专业学生的学习策略分析

第五章 建筑设备安装专业教学方法

第一节 建筑设备安装专业项目教学法

一、项目教学法的基本含义

二、项目教学法教学目标

三、项目教学法实施的一般步骤

四、项目教学设计

五、项目教学法的优缺点

六、项目教学法在建筑设备安装专业教学中的应用

七、项目教学法案例

第二节 建筑设备安装专业模拟教学法

一、模拟教学法的基本含义

二、模拟教学法实施的一般步骤

三、模拟教学法的优缺点

四、模拟教学法在建筑设备安装专业教学中的应用

五、模拟教学法案例

第三节 建筑设备安装专业角色扮演法

一、角色扮演法的基本含义

二、角色扮演法实施的两种模式

三、角色扮演法实施的一般步骤

四、角色扮演法的优缺点

五、角色扮演法在建筑设备安装专业教学中的应用

六、角色扮演法教学案例

七、角色扮演法应用分析

第四节 建筑设备安装专业引导文教学法

一、引导文教学法的基本含义

二、引导文教学法实施的一般步骤

三、引导文教学法在建筑设备安装专业教学中的应用

四、引导文教学法教学案例

五、引导文教学法的优点

第五节 建筑设备安装专业案例教学法

一、案例教学法的基本含义

二、案例分析的一般程序

三、案例教学法在建筑设备安装专业教学中的应用

四、案例教学法的优缺点

第六节 建筑设备安装专业思维导图法

一、思维导图法的基本含义

二、思维导图的应用范围

三、制作思维导图法的一般技法及其要求

四、思维导图法在建筑设备安装专业教学中的运用

五、思维导图法的特点

第七节 建筑设备安装专业头脑风暴法

一、头脑风暴法的基本含义

二、头脑风暴法实施的一般步骤

三、头脑风暴法在专业教学中的运用

四、头脑风暴法的优缺点

第八节 建筑设备安装专业卡片展示法

一、卡片展示法的基本含义

二、卡片展示法的主要工具

三、卡片展示法的适用场合

四、卡片展示法实施的一般步骤

五、卡片展示法在建筑设备安装专业教学中的运用

六、卡片展示法的优点

第九节 教学法的优化组合

一、教学法的组合原则

二、教学方法的选择

三、教学方法的应用

第六章 建筑设备安装专业教学环境

第一节 建筑设备安装专业教学环境概论

一、建筑设备安装专业教学环境的构成与特点

二、建筑设备安装专业教学环境的功能

三、建筑设备安装专业教学环境的创设

第二节 建筑设备安装专业课外教学环境

一、建筑设备安装专业课外教学环境及其功能

二、建筑设备安装专业校企联合实训基地建设

第三节 信息技术支持下的建筑设备安装专业教学环境

一、建筑设备安装专业多媒体教学环境

二、建筑设备安装专业专用教室的建设

第七章 建筑设备安装专业教学评价简介

第一节 建筑设备安装专业教学评价概述

一、专业教学评价与测量的概念

二、教学评价的作用

三、教学评价的要求

四、教学评价的类型

五、教学评价的一般方法

六、教学评价的发展趋势

七、教学评价的原则

第二节 建筑设备安装专业教师授课质量评价

一、教师授课质量评价的意义

二、教师授课质量的自我反思

参考文献2100433B

《建筑设备安装专业教学法》共七章，第一章绪论；第二章建筑设备安装职业论；第三章建筑设备安装专业课程开发；第四章建筑设备安装学生学习论；第五章建筑设备安装专业教学法；第六章建筑设备安装专业教学环境；第七章建筑设备安装专业教学评价简介。本书由贵州大学职业技术学院鲁海梅副教授主编。

本教材是根据教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中对教材的编写要求和教育部最新颁布的中等职业学校建筑设备安装专业“电气设备安装实习”课程教学大纲编写的。

本书介绍电气设备安装基本工艺知识及实际操作方法，内容包括电工基本操作、照明动力架空线路的安装、电缆敷设与接头制作、电动机拆装与检修、电动机控制线路安装、低压配电装置安装、母线加工制作、接地装置安装、水位自动控制和火灾自动报警设备安装等。书中每个课题后均有小结和习题。

本书可作为中等职业学校相关专业的教学用书，也可作为电气安装专业不同层次的岗位培训教材，并可供一线施工管理和电气技术人员参考使用。2100433B

设计教学法的本身除了能达到使学生由思考及活动中之一贯有意义的学习之外，还有许多特别的价值是其它的教学法中所未能提供的，譬如：

1．能引起并刺激学习的动机。

2．学习过程不易陷于呆板与沉闷。

3．能促进团队学生解决问题的分工合作与坚忍的精神。

4．能促进团队学习中各学生之间的默契与情谊。

5．能培养学生们彼此接纳、包容的美德。

6．能加添学生相互帮扶与成全的学习态度。

7．能达到学生之间共同集思广义、同心解决问题的目的。

8．能提供学生创作的机会，并满足他们求知、好奇与发表的欲望。

9．能养成学生自动、创造、思考和负责的精神。

设计教学法是美国著名教育家克伯屈提出来的，克伯屈是杜威的学生，他秉承杜威教育理论的精华，创设出以实用主义思想为指导的一种教学方法。