第1章　数字逻辑基础

1.1　“教、学、做”项目1基于CC4011的“无级调光台灯”设计

1.2　基本逻辑概念

1.2.1　模拟与数字

1.2.2　逻辑状态

1.2.3　HIGH和LOW的电压范围

1.2.4　正逻辑和负逻辑

1.3　数制与编码

1.3.1　数制

1.3.2　不同数制间的转换

1.3.3　编码

1.4　门与真值表

1.4.1　非（NOT）门

1.4.2　与（AND）门

1.4.3　或（OR）门

1.4.4　复合逻辑门

1.4.5　集成门电路的分类

1.5　逻辑代数基础

1.5.1　逻辑等式

1.5.2　小化和卡诺图

1.5.3　含有约束项的逻辑函数的化简

1.5.4　逻辑代数的基本公式、定理和规则

1.5.5　逻辑函数的公式法化简

1.6　“教、学、做” 项目2基于CC4069的 “无线广播收音机” 设计

1.7　“教、学、做” 项目3基于CC4069的 “正弦波发生器” 设计

本章小结

习题与应用作业1

第2章　CMOS集成门电路

2.1　“教、 学、 做”项目4基于CC4011的“声、光控节能开关”设计

2.2　CMOS集成门电路的历史沿革

2.3　CMOS门电路

2.3.1　实现指定逻辑功能的CMOS电路设计

2.3.2　CMOS门电路的外部特性

2.3.3　4000系列的CMOS集成电路使用说明

2.3.4　高速、超高速CMOS电路

2.4　LSTTL (肖特基系列)门电路

2.4.1　LSTTL（低功耗肖特基系列）与非门电路

2.4.2　LSTTL门电路的外部特性

2.5　BiCMOS门电路

2.5.1　BiCMOS门电路

2.5.2　BiCMOS反相器的外部特性

2.6　集成门电路的使用

2.6.1　集成门电路的使用常识

2.6.2　TTL、CMOS驱动电路

2.7　“教、学、做”项目5基于CC4011的“低成本抢答器”设计

2.8　“教学做”项目6基于CC4069的“光柱式脉博计”设计

本章小结

习题与应用作业2

第3章　组合逻辑电路

3.1　“教、学、做”项目7基于CC4028的“楼梯照明灯控制器”设计

3.2　组合逻辑电路的分析方法与设计方法

3.2.1　组合逻辑电路的分析

3.2.2　组合逻辑电路的设计方法

3.2.3　组合逻辑电路设计中应注意的问题

3.3　算术运算电路

3.3.1　半加器电路

3.3.2　全加器电路

3.4　信号变换电路

3.4.1　编码器

3.4.2　译码器

3.4.3　数据选择器

3.4.4　数据分配器

3.5　数值比较器

3.5.1　1位数值比较器

3.5.2　集成数值比较器

3.6　组合逻辑电路中的竞争和冒险

3.6.1　竞争和冒险现象

3.6.2　冒险现象的消除方法

3.7　“教、学、做”项目8基于LM3914/5的蔬菜大棚“低成本温度计”设计

3.8　“教、学、做”项目9基于CC4040的“霓虹灯控制器”设计

3.9　“教、学、做”项目10基于CC4017的“数字密码锁”设计

本章小结

习题与应用作业3

第4章　存储器件——CMOS触发器

第5章　时序逻辑电路

第6章　半导体存储器和可编程逻辑器件

第7章　脉冲信号的产生与变换

第8章　模/数转换与数/模转换

附录A　常用CMOS集成电路引脚排列图

附录B　常用逻辑符号对照表

附录C　部分“习题与应用作业”的参考答案

参考文献

本书是“高等职业教育‘产、学、研’人才培养模式研究”课题的研究成果，为满足高等职业教育培养“应用型”、“技能型”人才的需求而编写的。全书由数字逻辑基础、CMOS集成门电路、组合逻辑电路、CMOS触发器、时序逻辑电路、可编程逻辑器件、脉冲产生与变换电路、数/模和模/数转换电路等8章及3个附录组成。将国家“中、高级电子产品维修工技能鉴定”的考核标准、考核项目与《数字电子技术》教材内容有机结合，并跟踪美国哈佛大学的经典教材《电子学》的内容体系。

本书重点突出、强调应用，给出了数字电子技术与电子产品设计、制作应用实例，根据“职业导向、任务驱动、教学做相结合”的现代教学方法，将基本理论、基本方法、基本技能寓教于各相应的“教、学、做项目”之中，充分调动学生学习的积极性与主动性。

此次修订根据国家教育部2004年颁发的“电子技术基础课程（数字部分）”的基本要求，综合编者36年以来的教学经验，本着对电子信息类课程教改的思路和负责任的态度进行编写。书中内容以数字集成电路为主，采取重点突出、难点分散和理论联系实际的方法。全书拟分9章（详见后面的编书目录），每章均有适量的例题和习题，对第2版教材的部分习题作出切合教学实际的修订。

本书第2版自2008年问世至今已经走过6个年头，承蒙很多高校材料力学教学第一线的老师和同学以及业余读者的关爱和支持，已经连续印刷了10次。 2012年获得清华大学优秀教材特等奖；同年，相应的教学成果获得北京市高等学校优秀教学成果一等奖。2012年本书第3版被列入 “十二五”普通高等教育本科国家级规划教材；2013年被批准为清华大学“985”三期名优教材建设项目立项。

最近的6年里，著者秉承不断提高课程重量、着力培养学生创新思维能力的教育与教学理念，先后在清华大学、南京航空航天大学、北京工业大学以及北京邮电大学从事“材料力学”研究型教学的研究与实践，坚持全过程讲授这门课程，授课对象每年约200名。在同事和同学们的支持与帮助下，对于教育和教学改革又有了一些新的体会和收获。材料力学（第3版）将着重反映6年来我们在研究型教学方面所取得的成果。主要有: 怎样在基于普遍提高教学质量的基础上，培养学生的创新思维能力；怎样提高课程的吸引力，增强课程教学的学术性；怎样挖掘基本教学内容的深度；怎样对传统内容中的某些概念、理论和方法加以改革和更新，突出挑战性。基于此，本书第3版修订的主要内容有以下几方面。

第一，调整了部分章节，将材料的力学性能从“第2章 轴向载荷作用下杆件的材料力学问题”中独立出来，形成“第3章 常温静载下材料的力学性能”； 重写了“剪力图与弯矩图”作为第6章；将原来的第6章分为3章: “第7章 平面弯曲正应力分析与强度设计”和“第8章 弯曲剪应力分析与弯曲中心的概念”以及“第9章 斜弯曲、弯曲与拉伸或压缩同时作用时的应力计算与强度设计”；将原来的第8章分为: “ 应力状态与应变状态分析”和“一般应力状态下的强度设计准则及其工程应用”，分别列为第11章和12章；将原来的12章也分为两章: “动载荷与动应力概述”和“疲劳强度与构件寿命估算概述”，分别列为第16章和第17章。

第二，增加了部分教学内容，主要有: 部分非金属材料的力学性能；梁的位移叠加法中的逐段刚化法；应变分析；细长压杆实验结果；线性累积损伤与疲劳寿命估算等。

第三，将力系简化的方法引入横截面的内力分析，改革传统剪力图与弯矩图的画法。

第四，正确处理变形与位移概念的联系与区别，将确定梁的转角和挠度的章节名改为“梁的位移分析与刚度设计”。

第五，在部分章节引入“反问题”: 相对于正问题，反问题的解答不是唯一的，通过对于反问题的思考，一方面可以加深对于正问题的理解；另一方面可以激励创新思维。

第六，在部分章节设计了“开放式思维案例”作为学生课外学习和研究的资源。最近几年的教学实践表明，这对于刺激思维鼓励创新是一种有效的措施。材料力学（第3版）第七，增加了若干工程案例以及灾难性工程事故的力学解析。

第八，增加和改变了部分例题和习题。

随着课程研究型教学在更多高校开展、深入和发展，材料力学的课程教学以及教材建设还会遇到一些新问题，我们将一如既往地坚持“在教学中研究，在研究中教学”，以不断提高人才培养质量为己任，在教学实践的基础上，不断提高材料力学教材的质量。

这一版的初稿于2012年下半年—2013年上半年在国内完成；2013年7—8月在加拿大多伦多定稿。定稿期间，得到旅加的赵渊先生和范心明女士的大力支持和协助，在本书出版之际，著者谨表诚挚谢意。

诚挚地感谢广大读者对本书的关爱，希望大家对本书的缺点和不足提出宝贵意见。

范钦珊2014.1.11

本书是普通高等教育“十五”国家级规划教材。本书以前各版曾分别获得北京市教育教学成果一等奖、国家教委优秀教材一等奖、国家级优秀教材奖。

新版教材是在基本保持第四版教材内容、理论体系和风格的基础上，按照教育部2004年修订的“数字电子技术基础课程教学基本要求”修订而成的。本次修订除改写了部分章节外，还增加了硬件描述语言和EDA软件应用的基础知识。此外，还在多数小节后面增设了复习思考题。为了便于教学，也为了便于读者今后阅读外文教材和使用外文版的EDA软件，书中采用了国际上流行的图形逻辑符号。

全书主要内容有：数制和码制、逻辑代数基础、门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、半导体存储器、可编程逻辑器件、硬件描述语言、脉冲波形的产生和整形、数-模和模-数转换等共11章。

本书可作为电气信息类、仪器仪表类各专业的教科书，也可供其他相关理工科专业选用以及社会选者阅读。