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在传统造园理论基础之上,引入景观生态学、风景建筑学、文化地理学等多学料的理论和理念,以构筑现代城市的绿地休闲环境、生活境域和生态景现,把风景园林作为自然人文综合体,对其结构、功能、评估和建构进行研究,包含游憩、审美、生态的综合性学料,称之为现代风景园林学。《现代风景园林概论》从《现代风景园林学》的定义、研究范畴和研究特点、人地关系和风景园林活动的关系、中国传统园林发展简述、东西方园林的差异、现代风景园林的分类,现代风景园林与城市绿地系统规划的原则和方法等层面,进行了阐述,本书可作为环境艺术设计、城市设计等专业的教材,供学习参考。
本书从《现代风景园林学》的定义、研究范畴和研究特点、人地关系和风景园林活动的关系、中国传统园林发展简述、东西方园林的差异、现代风景园林的分类,现代风景园林与城市绿地系统规划的原则和方法等层面,进行了阐述,本书可作为环境艺术设计、城市设计等专业的教材,供学习参考。2100433B
作 者:陆楣 编著
出 版 社:西安交通大学出版社
出版时间:2007-11-1
I S B N:9787560525655
包 装:平装
中国现代风景园林是以1949年以来营建的大量新型公园为主,也包括历史上遗留下来经过整理改造的园林,如北京的北海公园(原为宫苑)、八大处公园(原为寺庙园林)和苏州拙政园(原为宅园)。 中国现...
考研究分专业硕士和科学硕士,科硕三年,风景园林专业硕士两年。按照理想化状态上来说科硕是向国外专业研究的趋势靠拢,以科研为主,专硕是以社会实践为主要内容的硕士。但是实际上看,个人理解是专硕是为了缓解过高...
园林专业毕业的学生可以从事以下工作:1、政府园林部门的公务员或干部,园林技术人员等。2、园林设计公司:绘图员、设计助理、方案设计师或施工图设计工程师、设计总监或总工。 3、园林工程公司:施工...
风景园林概论复习资料
风景园林概论复习资料 第一章 风景园林概述 第一节:风景园林释义 一、传统园林释义 (一)、中国传统园林释义 在中国,“园林”作为合成词,最早见于汗·班彪《游居赋》 。 中国园林史上最早有记载的园林形式是悬圃(又称玄圃) 。 中国早期园林形式: 圃: 一般都解释为种植蔬菜、瓜果、草木。 园: 是农业土栽培果蔬的场所。 台: 早在夏、商、周,我过就有了建筑历史。刘向《新序·刺奢》 谢:《图文解字》称:谢, “有屋也”。孔传《书·泰誓》 。 囿、范。 (二)、西方传统园林释义 西方园林最早的源头可以最溯到《圣经·旧约》中的伊甸园。 西方园林( Garden、Gǎrden、 jardin) 园艺( horticulture) (三)、传统园林的含义 园林式人们根据所处的自然环境、 文化特点以及所掌握的技术, 通过利用改造自然山水、 地 貌,或者运用植物、山、石、水、建筑、雕塑等园林要素进行人工构
现代风景园林设计中的构成艺术
艺术设计的基础就是构成艺术,构成艺术也是非常重要的一种艺术形式,它同时存在于一切设计的任何形式之中。构成艺术是现代园林景观设计中非常重要的组成部分,本文就是对现代风景园林设计中的构成艺术进行分析,为相关的研究提供借鉴。
在传统造园理论基础之上,引入景观生态学、风景建筑学、文化地理学等多学料的理论和理念,以构筑现代城市的绿地休闲环境、生活境域和生态景现,把风景园林作为自然人文综合体,对其结构、功能、评估和建构进行研究,包含游憩、审美、生态的综合性学料,称之为现代风景园林学。《现代风景园林概论》从《现代风景园林学》的定义、研究范畴和研究特点、人地关系和风景园林活动的关系、中国传统园林发展简述、东西方园林的差异、现代风景园林的分类,现代风景园林与城市绿地系统规划的原则和方法等层面,进行了阐述,《环境艺术设计系列教材:现代风景园林概论》可作为环境艺术设计、城市设计等专业的教材,供学习参考。
序
第一章 概述
定义
研究范畴和研究特点
人地关系和风景园林活动的关系
第二章 中国传统园林
分类
中国传统造园发展简述
第三章 东西方造园文化及比较
日本造园
中东、欧洲(西方)造园发展概况
风格特征
东西方造园的特点和文化比较
第四章 现代风景园林
分类
主要风景园林
一、自然保护区
二、自然风景区
三、国家森林公园
四、城市湿地公园
五、专业性博物园(动物园,植物园)
六、城市公园和绿地
七、文化主题公园
第五章 现代园林与城市绿地系统规划的原则和设计方法
城市绿地规划的原则
规划中的空间分析
风景园林植物配置
公园设计
一、公园的用地范围和性质
二、内容和规模
三、常规设施
四、总体设计
五、园路及铺装场地设计
六、种植设计
七、动物展览区
八、植物园展览区
九、建筑物及其他设施设计
十、驳岸与山石
十一、电气与防雷
十二、给水排水
十三、护栏
十四、儿童游戏场
十五、灯具
十六、公共艺术:雕塑和小品(文化主题)
十七、导游和标识系统
参考文献2100433B
在作为教材使用时,教师可根据学生的不同阶段加以取舍。如对于低年级学生来说,第六、第九、第十章的内容可能过深,可作一般性介绍,让学生了解这些也是风景园林师重要的工作内容即可,待其成长后再去深入学习相关知识。本书可作为风景园林(包括园林、景观建筑、景观学)、城市规划、城市设计、建筑学、环境艺术、区域规划、旅游管理、土地规划等专业师生及相关的建设、管理人员的参考书或教材。