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本书为我国现代设计教育先驱者之一张福昌教授的呕心沥血之作。该书在吸收国内外最新研究成果的基础上,融入中国传统文化与设计的思想精髓,对现代设计的理论与方法进行了系统而又全面的介绍。全书分为导论、设计的历史、设计与科学文化、设计方法、视觉传达设计、产品设计、空间设计、设计教育、设计展望等9章,书后附有20世纪社会与设计大事记及设计学科推荐书目,供读者参考。
本书可供国内高校设计类专业作为教材使用,对设计从业者及普通读者学习、了解现代设计学也极具参考价值。
张福昌,1943年生于江苏省无锡市,1966年毕业于无锡轻工业学院。千叶大学高级访问学者、荣誉博士。曾先后十多次应邀访问日本、韩国、美国和香港等国家和地区。1986年起历任江南大学系主任、院长、研究生部主任,中国工业设计协会和中国室内装饰协会常务理事,教育部工业设计教学指导委员会副主任,江苏大学博导,西南交通大学、四川大学等近20所学校兼职教授。
现任江南大学教授、博导、中国美术家协会工业设计艺术委员会委员、江苏省科协第七届委员、江苏省工业设计学会理事长、济南工业大学特聘教授等职。
1976年起在国内外专业报刊发表论文200余篇,1983年起出版《视错觉在设计上的应用》、《工业设计全书》(合著)、《中国民俗家具》、《工业设计》、《造型基础》等专业图书50余种,其中《视错觉在设计上的应用》受到钱学森教授和庞薰"para" label-module="para">
1983年以来获全国优秀科技图书奖、国家教育部优秀教学成果二等奖、江苏省优秀教学成果一等奖、轻工部工业设计一等奖等数十项国家、省、部级奖项。1985年起先后获无锡市和江苏省劳动模范、无锡市优秀教育工作者称号。1992年荣获国务院颁发的“在高等教育做出突出贡献”的证书并享受政府特殊津贴,1994年荣获国家级“有突出贡献的中青年专家”称号,2004年获“省优秀科技工作者”称号等。
第1章 导论
1.1 设计概述
1.2 设计的分类和领域
第2章 设计的历史
2.1 世界设计史
2.2 中国设计史
第3章 设计与科学、文化
3.1 设计与各门科学的关系概述
3.2 设计与人类工程学
3.3 设计与计算机
3.4 设计与色彩
3.5 设计与附加价值
3.6 设计与传统
3.7 设计与艺术
第4章 设计方法
4.1 工业设计的要素
4.2 设计的一般程序与方法
4.3 设计管理
4.4 设计评价
4.5 系统论设计思想与方法
第5章 视觉传达设计
5.1 概述
5.2 视觉传达过程
5.3 字体设计
5.4 标志与CI殳计
5.5 广告设计
5.6 包装设计
第6章 产品设计
6.1 何谓产品设计
6.2 产品设计的领域
6.3 产品设计的方法
6.4 工具和人类
6.5 工业设计
6.6 手工艺设计
6.7 家具设计
6.8 服装设计
第7章 空问设计
7.1 城市规划
7.2 建筑设计
7.3 室内设计
7.4 景观设计
7.5 展示设计
第8章 设计教育
8.1 设计教育的分类
8.2 国外的设计教育
8.3 中国的设计教育
8.4 对中国特色设计教育改革的思考
第9章 设计展望
9.1 未来设计所面临的困惑
9.2 未来设计的任务
9.3 未来设计的发展趋势
附录A 20世纪社会与设计大事记
附录B 设计学科推荐书目
后记 2100433B
所谓现代设计理论,其实包括范围很广阔,主要包括了现代建筑史论、工业产品设计史论、平面设计史论、时装设计史论、广告设计史论等等。而在每一个范畴中,又有派生的理论分支,比如在建筑理论中,又有室内设计、环境...
《大设计》无所不在。在会议室和战场上;在工厂车间中也在超市货架上;在自家的汽车和厨房中;在广告牌和食品包装上;甚至还出现在电影道具和电脑图标中。然而,设计却并非只是我们日常生活环境中的一种常见现象,它...
本书分为上篇“平面构成”和下篇“色彩构成”两个部分,每一部分的最后章节选编了一些本校历年来学生的优秀作品作为参考,图文并茂、深入浅出。此外,本书最后部分附有构成运用范例及题型练习,可供自考学生参考。本...
《现代大地测量基准》内容简介
本书由党亚民、章传银、陈俊勇、张鹏、薛树强著。主要介绍现代大地测量基准理论和现代大地测量基准建立与维持方法,涵盖现代大地测量基准的特点及地球动力学影响因素、地球参考系统与参考框架、地球重力场基本理论、高程基准与深度基准、地球参考框架建立与维持、垂直参考系统、垂直参考框架建立与维持等内容。
设计概论简答题
第一章 导论 1、 你怎样界定设计的含义及范畴? 答:设计是人类改变原有事物,使其变化、增益、更新、发展的创造性活动,设计是构想和解决问 题的过程,它涉及人类一切有目的价值创造活动。设计,根据不同对象大致可分为五大类: 1)现 代建筑设计、室内与环境设计; 2)产品设计; 3)平面设计; 4)广告设计; 5)染织与服饰设计。 2、 对当下中国的设计实践,你有何评价? 答:( 1 )中国当代设计实践主要是指中国 20 世纪 80 年代以来的设计。 (2)是我国设计发展史最重要的阶段,我们 20 年走完了西方设计 200 年的历史。 (3 )评论:①平面设计 --- 是我国发展最好的领域,因为平面设计具有民族风格,第二有深厚的 美术功底,但是他仍存在问题,与品牌设计设有紧密的联系。 ②工业设计 --- 处于初级阶段由于中国的技术薄弱。 ③环境艺术设计 --- 随着中国社会的发展和生活水平的提高
内容简介
《21世纪美术教育丛书:现代西方设计概论》是根据美术专业自学考试大纲,并参照高校美术专业教学大纲编写的,供美术自学考试者、社会助学单位、高校美术专业和公共美术课作为教材。也可作为报考美术院校的考生、美术爱好者学习参考。2100433B
《设计概论:现代艺术设计的观察与剖析》讲述了:基于上述理念,本套教材改变了传统艺术设计教材的结构,按照模块理论和多层推进结构,将设计基础的课程群组合成有联结关系的不同模块,并按照课题的形式逐一展开,它体现了如下方面的基本性质:课程的开放与迂移。
强调课程内容的背景与关联事物是学习理解的重要基础,教材贯穿三条基本线索:第一条是顺沿课题文本,扼要叙述学科知识、背景叙事,以论述设计之“物”与“事”发生、存在的环境。第二条是辅助相关图像、图形,以直观的视觉形式图解课题的具体内容。第三条是附录诸如“小知识”、“小贴士“、“相关连接”等便笺式的拓展性知识。读者可以根据这三条基本的线索来展开丛书的阅读和学习。
序/001
前言/001
课题一 艺术设计的概念,001
第一节 艺术设计的基本特性/001
第二节 现代艺术设计的基本概念/003
课题二 艺术设计的历史/006
第一节 人类早期的造物活动/006
第二节 恢弘的器物文明/010
第三节 艺术设计的近现代发展/017
第四节 艺术设计的现代发展/021
课题三 艺术设计的本体/027
第一节 艺术设计的文化本质/027
第二节 艺术设计的文化价值/039
第三节 艺术设计的文化形态/044
课题四 艺术设计的心理/048
第一节 视知觉心理/048
第二节 形式心理/057
课题五 艺术设计的美学/066
第一节 技术美学/066
第二节 形态美学/074
第三节 形式审美/081
课题六 艺术设计的形态/084
第一节 设计的基本样式/084
第二节 视觉传达设计/089
第三节 工业产品设计/093
第四节 空间艺术设计/099
第五节 多媒体艺术设计/102
课题七 艺术设计的方法/106
第一节 艺术设计的思维方法/106
第二节 艺术设计形式构成的方法/112
第三节 艺术设计的表达方式/120
第四节 艺术设计的评价方法/122
第五节 艺术设计的管理方法/124
第六节 设计法规与制度管理/132
课题八 艺术设计的产业/133
第一节 创意经济中的设计产业/133
第二节 设计产业发展的社会机理/139
课题九 艺术设计的教育/142
第一节 现代设计教育的历史流变/142
第二节 大学的设计教育学科/148
参考文献/164
后记/166
艺术设计作为具有“创造性”特质的应用性艺术学科,创新、创造是最根本的学科目标,尤其是作为培养未来设计师的高等设计教育,“创造性”是作为学科教育应对社会发展的创新要求和面向未来全球化设计市场的 个最基本的价值尺度。
所谓设计教育的“创造”不是一个抽象的概念,而是一种以原创性思维的物化过程为标志的客观存在,它既具体表现为一个设计物化成品的状态、价值在社会现实中的意义,也表现为学生对创造的认知和对创造方法的系统把握。它反映在艺术设计的基础课程体系中,就是以人为本理念的现实化过程和培养机制的课程化发展。所谓以人为本理念的现实化过程就是在教学中尊重学生的个体特质,激发创新的热情;所谓培养机制的课程化发展就是着力营造创新人才的成长环境,包括课程内容、教学方法、实践手段和资源效用的系统集成。2100433B
设计概论是一门设计专业的入门指导课程,旨在介绍相关的设计专业的性质、本质与特色,以及专业的形成背景和发展历史与现状等情况。
《设计概论》包括三个方面的内容:首先介绍了艺术设计的基本概念与历史;其次对艺术设计的方法及艺术设计的鉴赏与评价等方面进行了详细分析;最后对设计师的历史角色、基本素质以及分类等进行了探讨。
《设计概论》既可以作为本科及高职高专艺术设计专业学生的教材,也可以作为艺术设计从业人员的参考书。