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图书目录
第一章 标志设计
第一节 标志的特性
第二节 标志的分类
第三节 标志设计的程序
第二章 包装设计
第一节 包装的定义
第二节 包装的分类
第三节 包装的功能
第四节 包装的定位设计
第五节 包装的视觉传达设计
第六节 包装设计的几点要求
第三章 广告设计
第一节 广告的职能
第二节 广告的分类
第三节 广告的表现手段
第四节 广告的表现形式
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室内设计手绘的美学基础。建议先学静物素描,风景素描。色彩则学静物水彩,风景色彩,水粉。掌握这些美学基础后,从练习建筑线条开始,点线面,掌握基本的制图规范。同时练习马克表达,钢笔线条和马克表达相结合将是...
广州美术装潢设计公司建筑设计效果很好,从事该行业多年,经验丰富,技术也发展到比较成熟了,拥有专业,高素质的设计师根据顾客的要求提供满意的设计风格,也拥有高效的施工队伍保障施工的进度和质量,他们公司的装...
首先我们生活中大到墙面,小到一个可以随身携带的名片。或是说我们的衣食住行方方面面。在很多时候都需要装饰纹样的应用。那么简而言之我们能看到的具有装饰性的纹样(或称为“图案”)应用的地方和这种形式都可以概...
对建筑学科美术基础教学改革的思考
建筑学科美术基础课教学,应适应新时期建筑设计发展需要,加强学生审美素质、创新能力、综合探索能力的培养,从教学管理、教师素质提高、教学内容三方面进行教学改革,提高教学质量。
建筑学专业美术基础教学改革探索
传统的建筑学专业美术基础教学中,采用注重美术技法传授的单一教学思维方式,忽略了美术基础课程应注重审美能力、欣赏能力和表现能力的培养。本文首先从现行建筑学美术教学现状出发,分析传统美术基础教育存在的问题。针对现存问题,进行建筑学专业美术基础教学改革分析,主要从“明确课程定位、丰富实践教学、拓展教学形式、发挥现代教育技术、端正教学评价标准”五个方面阐述改革的具体内容和可行性措施。建筑学专业美术基础教学改革以注重视觉艺术综合素养和创造性思维能力的培养培养为目标,是一次具有重要意义的教育改革,有助于建筑学的学科发展和人才培养。
内容介绍
装潢设计教学
教育特点:
装潢设计与工艺教育专业教学,由于其课程内容、性质的独特性,决定了教师们在教学时也表现出与其他专业教师教学的不同特征。这也可以从三个方面来阐述:
(1)讲授与演示结合 装潢设计与工艺教育专业教师注重直观教学。因为装潢设计就是研究视觉传达艺术,需要有鲜明的形象性,即使是理论课程,通常也用大量的图片、实例来阐释原理、分析个案,从而引发学生的形象思维。在众多的技法课中,教师不仅要准备相应的示范作品,还必须针对学生普遍存在的技法难点,进行当堂示范。“百闻不如一见”,很多似乎很玄奥的表现手法,在教师的演示中,就直观地展现出来。学生在欣赏过程中,引发感悟,启发思考,收到举一反三的效果。
(2)因势利导地辅导 培养学生创造性的思维和设计能力,是装潢设计与工艺教育专业的教学核心。作为专业教师,首先应对各艺术设计流派有一定的了解,具有兼容并蓄的胸怀,不以个人的好恶作为评判作业的唯一标准。特别在设计课程中,对学生有意无意中显现出来的个人风格哪怕在萌芽状态,教师都应认真对待,因势利导地加以个别辅导,不能“一刀切”。倘若全班同学的作品面貌与任课教师的表现风格完全类似,则是教学的失败。齐白石老人告诫:“学我者生,似我者死”,便是这个道理。
(3) 课堂内外相互补充 装潢设计与工艺教育专业的教学内容不但是和我们的生活一样丰富多彩,而且息息相关。装潢设计的主旨就是优化生活、美化生活。我们的专业设计课不仅需要课堂的理论教学和基本技能训练,还应该走向社会,结合课程进行市场调查和做一些设计的实践活动。专业教师也应有一定的社会设计实例,并达到较高的学术水准。才能使专业教学站在学科发展的前沿。
《设计基础教学(绘画基础卷)》遵循美术基础教育课程标准的原则,保持教学基础内容的规范性和稳定性,将美术基础教学各个学科中的知识点、难点、疑点,科学归纳整理,并加以诠释,书中图文并茂,在知识的掌握和能力的培养上给学生以全方位的指导。本书由王传杰主编,巨德辉等编著。2100433B