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X证书服务平台集政策发布、过程监管、证书查询、监督评价等功能,参与1 X证书制度试点的学生,获取的职业技能等级证书都将进入服务平台,与学分银行信息平台个人学习账户系统对接,记录学分,并提供网络公开查询等社会化服务。
省级教育行政部门、职业教育培训评价组织(简称培训评价组织)、试点院校、学习者个人、用人单位等。
教育部委托国家开放大学开发的职业技能等级证书信息管理服务平台(简称X证书服务平台)和职业教育国家学分银行信息平台(简称学分银行信息平台)即日起上线试运行。
2019年初颁布的“职教20条”提出,加快推进职业教育国家学分银行建设,探索建立职业教育个人学习账号,实现学习成果可追溯、可查询、可转换。
据介绍,本次上线试运行的X证书服务平台集政策发布、过程监管、证书查询、监督评价等功能于一体,参与1 X证书制度试点的学生获取的职业技能等级证书都将进入服务平台,与学分银行信息平台个人学习账户系统对接,记录学分,并提供网络公开查询等社会化服务 。
信息管理与信息系统专业 业务培养目标: 业务培养目标:本专业培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力,掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力...
CAD工程师认证较好。CAD工程师需要机械或建筑方面的相关知识,要求较高,而CAD职业技能认证是为有有CAD制图能力的人提供一个认证。相对工程师要求较低。AutoCAD工程师认证考试是为提高大中专、职...
用于发布1 X试点工作的新闻动态、政策文件、通知公告等工作动态,同时拥有综合业务管理平台、培训评价组 织平台、试点院校平台、学生个人平台。用于开展职业技能培训评价组织招募与遴选工作,组织实施职业技能等级标准、考核大纲等标准审定工作,统筹指导 职业技能教材编写、考试命题、试题库建设管理等工作,开展质量监测评估,开展职业技能等级证书注册、查询、咨询服务等工作。
试运行期间工作安排:
1.国家开放大学将通过线上与线下结合的方式开展业务和技术培训,具体安排另行通知。
2.培训评价组织负责做好有关职业技能等级标准、考核方案、考核站点发布,考务组织、成绩管理、已颁发的职业技能等级证书信息录入等方面工作。
3.省级教育行政部门负责做好本地区试点院校备案,对试点院校及参与学生规模进行动态管理,对本地区试点工作情况进行监督管理,做好试点工作动态报送等。
4.试点院校负责上传职业技能等级证书培训和考核相关数据,组织学生激活个人学习账号。
1.各省级教育行政部门、试点院校、培训评价组织对上传和发布的内容负总责,要高度重视网络信息安全,妥善保管平台账号,安排专人负责平台试运行有关工作,通过周报系统报送有关人员信息。
2.培训评价组织和试点院校涉及试点工作的关键数据,如培训报名、考试报名、培训计划、考核计划、教师情况、教案、培训时长、实验实训、考务情况、考核结果等,均需通过X证书服务平台上传。
3.请有关单位及时反馈对平台的意见和建议,为进一步完善平台功能提供参考。 2100433B
建筑工职业技能等级说明
建筑工职业技能等级说明 1、制冷设备维修工 使用兆欧表、万用表等电工仪器仪表、工具对电冰箱、空调器、洗衣机等家用电器进 行维护、修理的人员。 2、维修电工 从事机械设备和电气系统线路及器件等的安装、调试与维护、修理的人员。 初级:(具备以下条件之一者) (1)经本职业初级正规培训达规定标准学时数,并取得毕 (结)业证书。( 2)在本职业连续见习工作 3年以上。( 3)本职业学徒期满。 中级:(具备以下条件之一者) (1)取得本职业初级职业资格证书后,连续从事本职 业工作 3年以上,经本职业中级正规培训达规定标准学时数, 并取得毕(结)业证书。(1) 取得本职业初级职业资格证书后, 连续从事本职业工作 5年以上。(2)连续从事本职业工 作 7年以上。(3)取得经劳动保障行政部门审核认定的、 以中级技能为培养目标的中等以 上职业学校本职业(专业)毕业证书。 按照国家职业资格等级划分的规定,分为
服务平台建设内容
服务平台建设内容 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXX企业公共服务平台建设方案 为实现“组织网络化、功能社会化、服务产业化、手段 现代化”四大目标 ,大力推进我市“工业强市”战略深入实 施,依托 XXXXXXX优势资源,有效地为我市 XXXXXXX企业提 供信息、技术、资金、人才、物流、新技术应用等方面的服 务,为 XXXXXXX企业的发展壮大创造良好的公共服务环境, 建设覆盖 XXXXXXXXXXXXXX、辐射 XXXXXXX的 XXXXXXX企业服 务平台,根据 XXXXXXXXXXXXXX企业发展实际,制定以下建 设方案。 一、运营原则。 本着贴近、对口、便捷、实效的原则,使服务功能与企 业需求密切衔接,为 XXXXXXX企业提供多层次、多元化、多 方位的服务。运行机制以政府主导、市场化、企业化为主, 并充分体现公益性。 运营模式基本思路是以 X
技能人员水平评价类职业资格逐步退出目录清单,实施职业技能等级制度,2020年7月,人力资源社会保障部印发《关于做好水平评价类技能人员职业资格退出目录有关工作的通知》(人社厅发〔2020〕80号),对水平评价类技能人员职业资格退出目录的有关后续工作作出安排。育婴员、保育员、中式烹调师、中式面点师、西式烹调师、西式面点师、茶艺师、美容师、美发师等人力资源社会保障部门和有关部门组织实施的14项职业资格(涉及29个职业)已于9月30日前第一批退出,健康管理师、生殖健康咨询师、保健调理师、孤残儿童护理员、评茶员等人力资源社会保障部门和有关部门组织实施的66项职业资格(涉及156个职业)拟于12月31日前第二批退出。水平评价类技能人员职业资格退出职业资格目录,技能人员水平评价由认定改为实行社会化等级认定,不再由政府或其授权单位认定发证,改由用人单位和相关社会组织按照职业标准或评价规范开展职业技能等级认定,颁发职业技能等级证书。
由人社部门(含其他部委)备案的评价机构依据职业技能标准或评价规范,结合实际确定评价内容和评价方式,综合运用理论知识考试、技能操作考核、工作业绩评审、过程考核、竞赛选拔等多种评价方式,对劳动者(含准备就业人员)的职业技能水平进行科学规范客观公正评价,对合格者授予相应的职业技能等级证书。
依据职业标准,社会培训评价职业技能等级分为初级、中级、高级、技师、高级技师
职业技能等级证书按照“三同两别”原则管理,即“三同”是:院校外、院校内试点培训评价组织(含社会第三方机构,下同)对接同一职业标准和教学标准;两部门目录内职业技能等级证书具有同等效力和待遇;在学习成果认定、积累和转换等方面具有同一效能。“两别”是:人力资源社会保障部、教育部分别负责管理监督考核院校外、院校内职业技能等级证书的实施(技工院校内由人力资源社会保障行政部门负责);职业技能等级证书由参与试点的培训评价组织分别自行印发。2100433B
《1 X建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书:教师手册》是“1 X”建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书考试配套的教师手册。《1 X建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书:教师手册》内容包括“1 X”建筑信息模型(BIM)职业技能等级初级和中级(分为城乡规划与建筑设计类、结构工程类、建筑设备类、建设工程管理类四个方向)的课程标准,及职业技能等级标准与专业教学标准衔接融通方案、职业技能等级标准、考评大纲等。
《1 X建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书:教师手册》可供职业院校与本科院校土建类各相关专业教师教学选用。