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超标倍数
《2.5.3的倍数的特征》教学设计
《2、5、3 的倍数的特征》教学设计 1.1教学内容 人教版数学五年级下册第二单元《因数和倍数》第二课时 ,P17—P19. 1.2 教材分析 《2、5、3 的倍数的特征》是在学生学习了因数和倍数的基础上进行 教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和 通分的必要前提。学生的分数运算是否熟练，取决于约分和通分掌握得是 否熟练，而约分和通分是否熟练，在很大程度上取决于能不能很快地根据 分子和分母的特征看出分子和分母有什么公因数，能不能很快地求出几个 分数的分母的公倍数。因此，熟练掌握 2、5、3 的倍数的特征，具有十分 的重要意义。 在教学时，先让学生结合主题图进行观察预习，在自主观察预习的基础上， 由学生自主揭示 2、5、3的倍数的特征。由此进一步引导生探寻 2、5、3 倍 数的特征的研究方法向生灌输基础的数论思想。 “试一试”让学生通过计算发 现一个数如果不是 3
检验结果超标控制程序
1．目的 规范对超标检验结果（以下简称： “OOS” ）进行调查处理，保证超标结果 得到全面分析和正确处理。 2．范围 工厂实验室检验结果超标。 3．职责 品质部：负责监督检查和分析异常检验结果。 4．内容 4.1 异常检验结果的报告 4.1.1 得到意想不到的结果，化验员应立即评估检验结果的正确性。 如果发生了明显错误 （如：样品溶液有洒出或样品成分的未完全转移， 或计 算错误），检验员应该记录并重新检验或计算。 4.1.2 若化验员不能找出超标原因， 则应保留实验样品并填写化验室初级调 查表中化验品名、规格、批号、超标项目及数值，立即交化验室负责人。 4.2 初步调查 4.2.1 参加人员：化验员、化验室负责人，工作期限为两个工作日。 4.2.2 一旦 OOS结果被确定，化验室负责人应该客观、 及时地按照化验室初 级调查表内容进行调查评估