精品文献
对称设计图形
平面设计图形联想创意
平面设计——图形·联想·创意 李宏 亮 教 学目标： 1、 让学 生掌握 图形联想 创意的 思维方 式和表 现方法。 2、 学会 运用视 觉元素的 组合进 行联想 创意。 3、 尝试 以“ 热 爱地球、保 护环境 ”为 主 题创作创意图形 ，表 达自己对人 类生存 环境 的关注 。 教 学重点： 图形的 联想、 创意图 形 教 学难点： 图形创 意的思 维方式 教 学课时： 课堂上课 1 课 时（多 媒体教室 ）， 图片创 意作业 4 课时（ 学生机 房）。 教 学过程： 一、导 入 在当今 的平面 设计中 ，要吸引 别人的 眼 球， 除 了图形的 美感与 视觉冲 击力外， 还有非 常 重要 的 一点，就 是必须 有创意 。有创意 的作品 能 让人 印 象深刻， 而且显 得更有 内涵。 教师设 问：请 同学们 欣赏并仔 细观察 这 张海 报 上的图形 ，能不 能说说 画面上这 个图形 到
设计图形的起源和发展
设计图形的起源和发展 图形的产生 图形是伴随着人类产生而产生的，源于人类认识和改造世界的需要，由人类 劳动生活的记事符号开始当人类祖先在他们居住的洞穴和岩壁上作画时，图形 就成为了联络信息、沟通、表达情感和意识的媒介，这一点贯穿于图形从产生 到今天的每一个时期和阶段。 图形的历史进程大致分为三个阶段。远古时期人类的象形记事性原始图画为 第一个阶段。原始人的图画式符号是图形的原始形式，也是文字的雏形。第二 个阶段为由一部分图画式符号演变而形成文字。图画式符号与记事性图画的区 别在于其形象的抽象性更强，更为减化当记事性图画在实用中不断减化后就形 成了图画文字。第三个阶段为文字产生后带来的图形的发展。文字这一视觉传 达形式使人类的沟通和交往更加密切，而能综合复杂信息内容且又极易被领会 的图形形式更为人类所重视和利用。 （图 1-2一图 4 ） (2)图形革命 图形的发展经历了三次重大革命。 第一