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插上创造翅膀,让作业成为课堂延伸的快乐天地
第 1 页 插上创造翅膀，让作业成为课堂延伸的快乐天地 浙教版综和专题第 7 册 生活有多么广阔，语文学习的天地就有多么广阔。语文是一 门最具开放性、最容易与生活发生联系的学科，现实生活中 到处都可以学习语文，到处都需要运用语文。教师在设计课 外作业时，应当树立开放的语文教学观念，充分利用学生课 外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会，充分利用现实生 活中的语文资源，让学生在生活中学习语文、运用语文。把 知识用于实际的初步实践。作业抓好了，就能与课堂教学紧 密配合，促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发 展，同时也为查补前段知识的缺漏，准备了第一手资料。在 教学中教师在设计作业时要注意以下几点： 1、以自主为原则，让学生自己选择作业。 心理学家认为，学生之间的“智力不平等性”几乎是绝对 的，在同一个班级， 由于理解能力、 学习基础等方面的差异， 作业要求当然不能搞“统一制”，对于不同
插上创造翅膀,让作业成为课堂延伸的快乐天地(网友来稿)
插上创造翅膀，让作业成为课堂延伸的快乐天地 (网友来稿 ) 3、以探究为目的，使作业更具有创新性。 中国的孩子较美国的孩子起步早，却输在终点，这与规定内容、统一模式、 固定答案的作业 内容的设计不无关系。 新课标倡导学习方式的转变， 强调研究性学习， 作业设计也应与这种 学习方式相匹配。 探究性作业是对学生综合能力的考核， 有利于培养形式的创新精神和实践 能力。 在教学完 《她是我的朋友》 一课后， 我安排学生到学校或班级里去收集表现同学之间互帮互 助的故事， 把最感人的一个故事写下来并利用班会讲给大家听。 我给他们一周时间准备。 结 果很多闻所未闻的事情， 都给学生挖掘出了。 这些事情都来自学生身边的讲起来都头头是道， 精彩动人。在学完《桂林山水》这课后，我布置学生回去写篇导游解说词，向自己的父母姐 妹介绍；在学完《新型玻璃》后布置学生去了解某种产品的性能、用途，学写产品说明书、 广告语