精品文献
大黄碳酸氢钠片
HPLC-ELSD法测定碳酸氢钠片中碳酸氢钠含量
HPLC-ELSD法测定碳酸氢钠片中碳酸氢钠含量
目的建立高效液相色谱-蒸发光散射检测(HPLC-ELSD)法测定碳酸氢钠片中碳酸氢钠的含量。方法色谱柱为岛津Nucleosil SA色谱柱(阳离子交换柱,键合苯基磺酸基,250 mm×4.6 mm,5μm),流动相:50 mmol·L~(-1)醋酸铵缓冲液(用乙酸调节pH值4.8)-乙腈(50:50),流速:0.8 mL·min~(-1),柱温:30℃,进样体积:10μL。检测器为岛津高效液相色谱仪自配的ELSD-LT II蒸发光检测器,漂移管温度:30℃,流速:载气流量320 kPa。结果钠离子浓度54.71～191.47μg·mL~(-1)范围内,钠离子浓度对数值与峰面积对数值呈良好的线性关系。加样回收实验钠离子平均回收率为100.33%,RSD为1.03%,符合准确度的要求。结论确定的HPLC-ELSD法可代替酸碱滴定法,用于测定碳酸氢钠片碳酸氢钠的含量。
碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究教学设计
. . 碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究 一、教学内容分析 《普通高中化学课程标准》 （实验）指出： “通过以化学实验为主体的多种探究活动，使 学生体验科学研究的过程， 激发学习化学的兴趣， 强化科学探究的意识， 促进学习方式的转 变，培养学生的创新精神和实践能力。 ”因此，在教学中必须强化实验的功能，改变以往的 实验只是起演示和辅助的作用， 培养学生的化学实践能力、 创新精神、 科学方法和合作精神。 本单元内容在呈现方式上有以下特点：实验较多，有利于引起学生的学习兴趣。 Na2CO3、 NaHCO 3 的性质我将采用了科学探究的形式让学生通过自主实验完成这一知识点的学习。 “让学生体验科学探究的过程， 学会科学探究的一般方法”， 并且将科学精神和人文精神自 然的融入教学当中。 充分发挥学生课堂主体地位， 又可充分发掘教师的主导作用， 这样更能 激发学生学习的兴趣和情感。 二、教学流程设计