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平面图上怎样标注尺寸
建筑平面图的尺寸标注
1 3. 3. 7 建 筑 平 面 图 的 尺 寸 标 注 建 筑 平 面 图 标 注 的 尺 寸 有 外 部 尺 寸 和 内 部 尺 寸 。 一 、 外 部 尺 寸 在 水 平 方 向 和 竖 直 方 向 各 标 注 三 道 。最 外 一 道 尺 寸 标 注 房 屋 水 平 方 向 的 总 长 、 总 宽 、 称 为 总 尺 寸 ； 中 间 一 道 尺 寸 标 注 房 屋 的 开 间 、 进 深 ，称 为 轴 线 尺 寸（ 注 ：一 般 情 况 下 两 横 墙 之 间 的 距 离 称 为 “开 间 ”； 两 纵 墙 之 间 的 距 离 称 为 “进 深 ”）。最 里 边 一 道 尺 寸 标 注 房 屋 外 墙 的 墙 段 及 门 窗 洞 口 尺 寸 ， 称 为 细 部 尺 寸 。 如 果 建 筑 平 面 图 图 形 对 称 ， 宜 在 图 形 的 左 边 、 下 边 标 注 尺 寸 ，
平面图上的方向
教学内容：教科书第三册第 60~61 页的内容。 教学目标 1．经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上 “上北、下南、左西、右 东”的规则，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。 2．在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学 活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。 3．体会数学与生活的联系，培养学生喜欢数学的情感。 教学过程 一、创设问题情境 谈话：同学们，我们先来看一段录像。 播放：某学校操场上四周的景色。 提问：你知道刚才的录像上的画面中操场的东、南、西、北面各有什么？（学生回答： 操场的东面是教学楼、南面是篮球场、西面是看台、北面是体育馆。 ） 谈话：刚才我们看到的录像是在操场上向四周拍的。 请同学们设想一下， 假如用摄像机 从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？ 学生交流。 谈话：同学