精品文献
乙酸钠碳源
PAC系统乙酸钠系统PAM(溶液制备+螺杆泵)系统描述(编程用)
1 PAC系统描述 PAC系统溶液池为 2个，贮液池 2个（一一对应，互为备用） ，实行切换供药。 贮液池和溶液池内各设超声波液位计一个。 1号贮液池显示低液位时 1号出液电动 阀关闭， 2号出液电动阀打开，系统使用 2号贮液池的药液， 2号贮液池处于低液 位时控制与 1号贮液池相同。 1号溶液池显示低液位时 1号液下泵启动，将 PAC原液泵入 1号溶液池， 1号溶 液池达到设定液位时液下泵停止， 1号进水电磁阀打开， 1号搅拌器启动， 1号溶 液池达到设定液位时， 1号进水电磁阀关闭，到达设定时间后， 1号搅拌器关闭， 1号溶液池备用。 2号溶液池控制与 1号溶液池相同，两个池子通过出液电动阀控 制出口互为备用。 ※ 计量泵共 2套，一用一备（也可同时使用） ，手动冲程调节，变频调速，运 行和停止状态均可调节流量。该泵有隔膜破裂检漏报警装置（电接点压力 表）。所配变频调速电机为非防爆型
碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究教学设计
. . 碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究 一、教学内容分析 《普通高中化学课程标准》 （实验）指出： “通过以化学实验为主体的多种探究活动，使 学生体验科学研究的过程， 激发学习化学的兴趣， 强化科学探究的意识， 促进学习方式的转 变，培养学生的创新精神和实践能力。 ”因此，在教学中必须强化实验的功能，改变以往的 实验只是起演示和辅助的作用， 培养学生的化学实践能力、 创新精神、 科学方法和合作精神。 本单元内容在呈现方式上有以下特点：实验较多，有利于引起学生的学习兴趣。 Na2CO3、 NaHCO 3 的性质我将采用了科学探究的形式让学生通过自主实验完成这一知识点的学习。 “让学生体验科学探究的过程， 学会科学探究的一般方法”， 并且将科学精神和人文精神自 然的融入教学当中。 充分发挥学生课堂主体地位， 又可充分发掘教师的主导作用， 这样更能 激发学生学习的兴趣和情感。 二、教学流程设计