BIM高职桥梁工程5D教学模式设计

针对高职课程教学设计改革,通过分析高职教育的概念,本文探讨了课程教学设计改革的总体方向和指导思想。在课程设计改革实施中,应引入系统整体的概念,将《桥梁工程施工》课程内容设置和教学过程分别作为一个系统,打破\"以教师为中心\"或\"以学生为中心\"的教学理念,树立\"师生一体\"对话的教学理念。

根据高职教育的基本特征,针对道路与桥梁专业工程人才培养的基本要求,结合专业教学改革的相关实践,从专业核心能力课程教学、职业综合能力培养等方面,对高职道桥专业教学模式的改革进行了探讨。

《桥梁工程》课程是高职高专道路桥梁工程技术专业的重要的专业学习领域的课程之一、是道路桥梁工程技术专业基础课程之一。为适应新形势课程教学的需要以及更好地培养学生解决有关桥梁工程方面的问题和从事相关领域的专业技术工作提供必要的基本知识和基本技能,针对桥梁工程课程的具体情况,在详细分析《桥梁工程》课程教学现状及存在问题的基础上,并结合教学实践着重对课程教学的方法、内容和手段等方面的改革进行了探讨和实践,并提出了一些具体有效的改革措施和建议。

《桥梁工程》课程是路桥专业学生必须掌握的一门专业课程。针对高职《桥梁工程》课程内容的设计和教学的方式进行了探讨,提出了多项改革思路。

结合桥梁工程课程的特点和bim技术的应用情况,以5d为目标,从设计能力、学习动力、描述能力、目标性和发展水平五个方面介绍学生评价指标体系的涵义,构建评价指标体系.运用模糊综合评价法总结学生考核评价指标体系的步骤,并结合15名参与bim桥梁教学实施的学生得分情况,进行考核评价的具体实施,最终确定学生的排序情况,从而获得比较可靠的评价结果,使bim桥梁工程5d的教学活动更加理性和客观.

结合桥梁工程课程的特点和bim技术的应用情况,以5d为目标,从设计能力、学习动力、描述能力、目标性和发展水平五个方面介绍学生评价指标体系的涵义,构建评价指标体系。运用模糊综合评价法总结学生考核评价指标体系的步骤,并结合15名参与bim桥梁教学实施的学生得分情况,进行考核评价的具体实施,最终确定学生的排序情况,从而获得比较可靠的评价结果,使bim桥梁工程5d的教学活动更加理性和客观。

结合《桥梁工程》课程的特点,通过分析课程定位与学时安排,教学手段的选择、学生思维能力培养等问题,探讨了《桥梁工程》课程的合理教学模式,并对教学中的一些关键环节做了研究。

桥梁工程是土木工程学科桥梁工程方向的一门专业主干课程。课程以公路桥梁的基本理论和方法为研究对象,综合性、实践性较强,对培养学生从事桥梁工程的工作能力具有重要作用。但是,作为一门综合性、实践性较强的工程学科专业课程,在传统教学模式的选择和课堂教学中还存在着亟待解决的问题,因此本文从探究式教学模式下出发,阐释了存在的问题,提出不同探究方法,并进行了相关探索和尝试,改进了课堂教学存在的问题,取得了较好的教学效果。

２１０ 二 ○ 一 一 年 第 三 十 三 期 华 章 m ag ni fic en tw ri tin g 安素莉，女，副教授，黑龙江林业职业技术学院建筑工程系教学秘书，研究方向：道路桥梁工程技术。作者简介： 高职道路桥梁工程技术专业培养模式的特色与实施 安素莉 （黑龙江林业职业技术学院，黑龙江牡丹江157011） ［摘要］道桥专业“４＋２”教学模式的实施，是依据东北地区道桥企业生产的季节性特点，依托校外实训条件，培养 学生的专业职业技能，满足行业企业对道桥专业人才的需求；培养和选拔“双师型”教师提高是高职教育教学水平和能力 的关键。 ［关键词］培养模式；“４＋２”、校企合作；职业技能；“双师型” 1、教学外置——采用校企合作“4+2”人才培养模式 我院道路桥梁工程技术专业是三年制高职，所谓“教学外置” 就是利用行业企业的资源，把教学放在企业中进行，具体的

鉴于新形势下创新人才的培养要求,我们要将pbl模式应用到桥梁工程设计课程教学改革中,必须改革教学方法和手段.文章在分析桥梁工程课程教学问题的基础上,以提高学生的自主学习、培养学生的工程实践能力和创新能力为目标,结合教学实践依次从优化课程设计、创新教学方法和变革考核方式等方面提出了桥梁工程教学改革措施.

鉴于新形势下创新人才的培养要求,我们要将pbl模式应用到桥梁工程设计课程教学改革中,必须改革教学方法和手段。文章在分析桥梁工程课程教学问题的基础上,以提高学生的自主学习、培养学生的工程实践能力和创新能力为目标,结合教学实践依次从优化课程设计、创新教学方法和变革考核方式等方面提出了桥梁工程教学改革措施。

本文分析了目前桥梁工程课程教学过程存在的问题,提出以项目为载体,从项目课程开发路径、职业岗位分析、施工工作流程、情境教学设计等四个方面探讨了高职桥梁工程项目课程开发的思路。

针对桥梁工程课程课堂教学“以教师为主体”的“填鸭式”教学模式存在的问题和不足,将“以学生为主体,以教师为主导”的“雅典式”教学模式引入桥梁工程课程课堂教学中,有效提高了桥梁工程课程课堂教学质量和教学效果.

本文结合桥梁工程专业的特点,系统地介绍了桥梁设计课程的教学体系,并就梁式桥的教学组织和教学模式进行了深入探讨,通过实践证明本教学方法提高了学生工程设计能力。

《工程制图》课程一门应用性很强的专业基础课。该课程为打造与企业岗位零距离对接,经过几年的教学研究和探索,从课程内容、教学方法、教学手段和评价体系等方面进行了改革,初步取得了一定的成绩。

cdio工程教育模式是近年来国际上最新研究和改革的成果。文章基于cdio工程教育模式,探索高职院校会计教学改革与应用,并提出了基于cdio工程教育模式的高职会计教学改革一系列改革措施,即从\"解读会计专业人才培养目标,明确会计专业所处的教育背景,调整会计专业的教学内容,建立会计新型模拟实验室\"这几方面进行教学改革。

为了适应时代的要求,各学校纷纷开展教学模式改革活动。本文主要通过对高校园林工程教学的现状进行分析和论述,并提出存在的主要问题,借鉴良好的教学经验,提出改善高职专科学校的教学水平的途径和方法,以促进教学工作的不断地发展和完善。

cdio工程教育理念应用于高职学校的教学改革中,是近些年来世界研究的热点与改革的重要成果。本文将cdio工程教育模式应用于高职会计的教学中,是把会计的实践教学和理论教学结合在一起,分析在cdio模式下的高职会计教育创新的主要目标和重要任务,研究高职会计教育的最新改革成果,对cdio工程教育模式下高职会计教学改革的方向进行了探索。

开放式教育是相对于封闭教育而言的.开放性教育是从突破封闭性教育体系,革除传统的教学弊端入手,提高学生的创造力和独立性,在教学中体现以学生为中心,以学习为中心的教学理念.建筑工程专业是一个实践性很强的专业,虽然近几年来各高职院校都在对其课程体系进行探索改革,但从企业反馈的信息来看,毕业生在短期内还是很难满足企业的要求.作为一名建筑工程专业的教师,在深入思考其原因之后,深深感到转变教学模式是非常有必要性的.那么我们该怎样实行开放式教学呢？

伴随着经济及大型基础设施行业的发展,桥梁工程项目越来越多,对于桥梁项目的设计和施工提出了越来越高的要求。桥梁项目的实施不但涉及了复杂环境条件,还与各相关专业互相影响较大。为了解决出现的工程设计与施工问题,bim作为it技术运用于建设领域所生成的最新成果,在桥梁工程设计施工中有着巨大的使用价值。尤其针对epc总承包模式的项目,将设计施工紧密结合,发挥全过程效益有着举足轻重的作用。基于此项目开展bim技术的探索研究,提出在epc总承包模式中bim技术的运用,充分发挥设计施工总承包单位引导带动的bim技术研究,对于bim技术在工程建设行业和设计施工全过程的运用普及具有一定的价值。

随着科学信息技术的不断向前发展,网络技术应用到生产生活的方方面面,同时也推动着教育理念的发展以及教育手段的创新。翻转课堂主要是借助信息技术为平台,以课上教学与课下教学相结合的新型模式,主要突出学生的主体地位,能够在课下按照自己制定的计划对知识进行掌握与理解。主要对园林设计类专业翻转课堂教学模式进行概述,分析采用翻转课堂教学模式进行教学的优势,同时分析教学中存在的若干问题,最后提出几点对策建议。以期为翻转课堂教学模式在高职园林设计类课程教学中的广泛应用提供一定的理论指导。

本文以山东水利职业学院道路与桥梁工程技术专业为例，结合山东省高等学校特色专业建设，对高职路桥专业“工学交替”教学模式进行了探讨。从人才培养模式、教学实践基地建设、教学团队建设、社会服务与对外交流4个方面分析了工学交替模式在路桥专业改革过程中的具体步骤和方法，为其他高等职业院校采取工学交替模式进行改革提供可借鉴的经验和依据。