CorelDraw在工业设计专业教学中应用与改革

探讨了ugnx软件在《工程制图》课程教学中的应用，提出了基于ugnx三维设计软件的《工程制图》教学模式，弥补了传统工程制图教学方法的一些不足之处。

在工业设计专业基础教学中,\"机械制图\"是培养学生绘制和阅读产品设计中各种工程图样技能及三维空间创造和想象能力的一门重要的基础课程。根据\"机械制图\"与艺术类基础课有相通的客观基础,建立以艺术设计的科学表达为核心、着重培养立体的构形能力以及用科学的方法表达形体的能力、加强读图能力和计算机三维构型能力的训练为目的的适合工业设计专业\"机械制图\"的教学模式。

探讨了设计思维与方法能力的培养对工业设计的重要作用,介绍了\"设计思维与方法\"的课程性质。结合教学经验提出了在\"设计思维与方法\"课程的教学中应贯穿三个维度的教学目标,以及围绕该三个维度的教学目标所采用的教学方法。

在教育全球化背景下,探索基于mooc的应用型工业设计专业教学改革的相关研究。首先,分析了应用型工业设计专业教学改革的必要性,阐述了mooc的国内外发展现状;然后剖析了基于mooc的应用型工业设计专业教学改革的关键问题;最后通过人才培养机制改革以及基于mooc的翻转课堂的有效运行两方面的手段,提出基于mooc的应用型工业设计专业教学改革措施。

信息化技术为工业设计专业的教学模式改革带来了前所未有的变化。文章以武汉工程大学工业设计专业为例,从翻转课堂教学模式改革、课程群建设、工作坊（workshop）的引入与推广以及教育信息化服务产品开发四个方面,探讨＂互联网＋高等教育＂的教学模式改革。

针对目前普通高校工业设计专业在实践教学中存在的问题的分析,提出了工业设计专业课程在实践教学中“项目化”教学的探索研究,提出对工业设计专业课程实施“项目化”实践教学的几种方法,主要是根据将参赛项目引入专业课实践教学、将企业实战项目纳入到专业课的实践教学和交叉学科合作专业,拓展专业横向发展.通过对工业设计专业课程实践教学“项目化”的研究探索,希望有助于实现工业设计实践教学的创新办法.

探讨了ugnx软件在《工程制图》课程教学中的应用,提出了基于ugnx三维设计软件的《工程制图》教学模式,弥补了传统工程制图教学方法的一些不足之处。

本文对《材料与工艺》课程教学中的三个环节进行了探讨,重点探讨了教学手段的灵活多样化和教学实践环节的创新性和先进性。其中在教学手段环节,尝试了一些新的教学形式,旨在提高课程的教学效果,列举了两个实际的教学活动,增强了学生的学习兴趣;在教学实践环节,提出课程应侧重于设计加工工艺方面的教学,应在教学实践中引入“逆向工程”这一新技术、新工艺,应让学生接触现今最前沿、最先进的技术与加工工艺。

在工业设计专业当中《计算机辅助设计》是一门非常重要的课程,对于学生的实际职业能力发展具有一定的支撑作用。但是目前阶段许多高校的工业设计专业对于《计算机辅助设计》的性质与功能等问题的认识存在着一定的误区,从而导致《计算机辅助设计》的教学存在着较多的问题。基于此种情况,笔者分析了工业设计专业《计算机辅助设计》课程的基本性质与任务,总结了对应的改革策略。

在我国科技信息化快速发展的大背景下,3d打印技术得到了越来越广泛的应用,特别是在工业设计方面,3d打印技术的应用更为普遍,有力的促进了我国工业设计\"转型升级\"。在开展工业设计专业教学的过程中,应用3d打印技术具有十分重要的价值。本文对此进行了深入的研究和分析,首先对工业设计专业教学应用3d打印技术的重要价值进行了简要的分析,在此基础上就工业设计专业教学如何更有效的应用3d打印技术,提出了一些有针对性的方法和策略,努力推动工业设计专业教学改革、创新和发展。

工业设计专业的综合设计是一个实践性教学环节,其开设目的是使工业设计专业的学生能将本科4年所学科目融会贯通,在设计中将工程意识与产品外观造型的美学原理完美结合。本文从专业综合设计的选题、时间安排、小组分配和设计任务侧重点这四个方面对四年来实践教学工作中的经验作了总结。

加强工业设计是“中国制造”走向“中国创造”战略的重要组成部分，本文对比国内外相关大学课程设置情况，提出我国应采取的手段和措施。

3d打印技术是一种新型的快速成型技术,能够将物体利用逐层打印这一方式立体地展示出来,这一技术的发展也为工业设计等专业的教育工作的展开提供了新的途径与思路,3d打印技术能够将抽象的设计思路形象地展示出来,让学生看到三维的实体模型,从而提高其思维能力与实践能力。文中将对3d打印在高校教学中的应用现状进行简述,然后分析3d打印技术在工业设计专业教学中应用的意义与作用,最后提出推动其广泛应用的有效途径。

加强工业设计是“中国制造”走向“中国创造”战略的重要组成部分，本文对比国内外相关大学课程设置情况，提出我国应采取的手段和措施。

工业设计是创造性的学科,以往以教代学的课程模式有着许多不足,通过\"三段式\"教学方法在工业设计专业教学中的改革与实践,锻炼学生的思考分析能力、动手能力和团队协作能力。不仅取得了显著的教学效果,树立了专业目标,还为学生走出校门,快速适应设计工作打下了良好的基础。

工业设计是一个要求学生创新能力很强的专业,但是现有设计教育模式存在很多弊端,不利于学生创新能力的培养。本文分析了现有工业设计教育的问题所在,阐述了通过重新构建课程体系；改革课程教学内容和教学方法；以赛促学；开展跨专业联合毕业设计等培养学生创新能力的教学改革措施和成效,为改革工业设计专业人才培养提供了思路。

一、工业设计专业开展\"校企合作\"教学的必要性1.市场需求迫切工业设计专业毕业生走向工作岗位后,市场适应能力普遍很差,对生产工艺不熟悉。企业对毕业生一般都要进行时间较长的\"再培训\

在工业设计专业的人机工程学理论教学过程中,如何通过教学激发学生的积极性和主动性,提高学生综合应用知识和解决实际问题的能力,成为人机工程学教学的关键。以教学经验为出发点,探讨如何提升人机工程学的教学效果。

工业设计学科是科学与美学、技术与艺术统一的一门新兴学科。本文就工业设计专业人才培养模式提出具有针对性的改革方案,并结合吉林工程技术师范学院工业设计专业人才培养模式来阐述本专业的改革思路。

工业设计专业培养方案及教学计划 一、培养目标 本专业培养具备创新意识和能力、系统掌握艺术设计理论，并在专业实践和社会实践方面 具有较强能力，具有扎实的艺术造型基础，熟悉本专业的生产工艺及材料应用，了解本学科的 前沿发展，成为能够从事艺术设计的、知识面宽、动手能力强、适应面广的应用型人才。 二、培养基本规格与要求 本专业学生主要学习工业设计的基础理论与知识，具有应用造型设计原理和法则处理各种 产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、结构与材料、外形与工艺、产品与人、产品与 环境、产品与市场的关系，并将这些关系统一表现在产品的造型设计上的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、 文字的表达能力； 2.较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论知识，主要包括工业设计工程基础、设计表现 基础、设计基础、设

工业设计作为一个以实践应用为主的学科,学生从基础知识的学习到专业技能的掌握需要一个从质变到量变的过程,专业实践是这个过程的\"引爆点\".基于工科的工业设计专业教学现状,将行业内的专业竞赛引入日常课程教学,对传统教学模式进行改革和研究,使竞赛模式成为检验工业设计教学效果的一块\"试金石\"[1].

文章以提升学生学习内驱力为目的,探讨工业设计专业\"第二课堂\"实践教学的意义和方式。\"第二课堂\"以寻找多元化的方式激发学生的学习内驱力,提高学生的学习主动性和学习兴趣；\"第二课堂\"坚持\"开放式\"参与原则、运用\"导师制\"指导理念,提升实践项目的灵活度和自愿度,补充课内教学的不足。