创新应用型人才培养模式的数据结构课程教学改革

在改革开放春风的沐浴下,教育改革事业如火如荼的进行着,纵观整个发展趋势,其愈发重视对应用型人才的优化培养。随着社会的不断进步,科技水平显著提升,高等教育逐步实现信息化教学,计算机专业学习广泛推广,传统意义上的计算机体系教学重点在于学术型人才的培养,学生完成学业学习之后,实践能力相对较弱,难以充分满足岗位需求,未能做到学为所用,因此,在课程教学中需着重培养应用型人才。在此,该文将针对基于应用型人才培养的数据结构课程教学改革进行简要探讨。

根据应用型转型下专业培养目标,针对本院计算机和软件专业学生学习《数据结构》课程的现状,分析转型下《数据结构》课程教学中存在的问题,围绕着如何调动学生学习的积极性和强化实践教学,提出相应的教学对策,包括案例驱动教学、采用多元化教学手段以及建立课堂评价记录等。

数据结构是计算机专业的基础必修课,理论性强、要求学生具备良好抽象的思维能力。目前,独立学院数据结构教学中还存在学生基础参差不齐,前驱知识积累不足;课程难度大,教学内容多;实验课效率不高,不能达到预期效果等问题。针对这些问题,作者有针对性地提出调整教学计划和教学内容,加强实验教学改革,以赛促学,培养学生兴趣,考核方式多元化等措施。

从数据结构课程教学的现状及存在问题出发,针对应用型本科人才培养目标特点,分析数据结构课程教学模式改革的意义,提出基于\"应用型本科人才培养目标\"的数据结构课程教学模式改革实施方案。其对于推进我校应用型本科大学建设,不断提升人才培养质量和水平,培养更多的高素质技术技能人才,实现学校可持续性发展具有重要意义。

从数据结构课程教学的现状及存在问题出发,针对应用型本科人才培养目标特点,分析数据结构课程教学模式改革的意义,提出基于\"应用型本科人才培养目标\"的数据结构课程教学模式改革实施方案。其对于推进我校应用型本科大学建设,不断提升人才培养质量和水平,培养更多的高素质技术技能人才,实现学校可持续性发展具有重要意义。

材料力学课程的改革紧紧围绕应用型人才培养方案,牢牢抓住以实践能力和创新能力为核心的培养目标,深入探索理论教学和实践教学的关系,构建了以应用型人才培养为目标的“多方位、立体化、专业化”工程实践教学体系.通过对课程教学内容、教学方法、教学手段、实验教学的改革,提高了学生学习兴趣和积极性,开阔了视野,培养了工程意识、科学素质和创新能力.

材料力学课程的改革紧紧围绕应用型人才培养方案,牢牢抓住以实践能力和创新能力为核心的培养目标,深入探索理论教学和实践教学的关系,构建了以应用型人才培养为目标的\"多方位、立体化、专业化\"工程实践教学体系.通过对课程教学内容、教学方法、教学手段、实验教学的改革,提高了学生学习兴趣和积极性,开阔了视野,培养了工程意识、科学素质和创新能力.

目前机械类专业人才培养体系存在偏重理论知识,缺乏创新和实践能力的培养.创新应用型人才培养模式的方案以工程应用能力为主线,加强师资队伍建设、优化课程体系、强化实践、创新能力环节,提高和培养学生的工程实践能力、创新意识和\"大工程\"意识,以满足现代制造业的需求。

测量工程课程是土木工程以及相关专业必修的一门课程,也是在实践应用中非常重要的一门课程。随着社会的快速发展,测量工程的教学也必然需要进行一些变革。本文在介绍改革必要性的基础上,对目前测量工程课程存在的问题进行了剖析,并且提出了几点改革的建议。

针对应用型本科教育模式对学科基础课的要求,对电工学课程的教学方法、教学手段和实验改革等进行了深入的探索与实践,提出通过明确教学目标,改革教学方法、教学手段和实验教学内容,构建以能力培养为重心的教学体系和实践学习新模式,有效地提高教育、教学效果。

通过论述计算模拟与理论教学和传统实验教学的依存关系,文中构建了一种从模拟到实验,加强材料工程类人才应用和设计能力培养的教学模式。这种模式引入计算模拟作为当前理论教学和实验教学的桥梁,形成了材料类专业理论和实验教学基础-设计-研究型三位一体的教学改革模式。同时论述了这种新型教学模式的必要性和可行性,认为这种新型教学模式为理论教学开辟了一条新的途径,也对实验教学起到了推动作用。

文章结合应用型本科人才培养要求,分析了通信原理课程的教学现状,从优化教学内容、改进教学方式和手段、注重实验教学的应用性、完善考核制度等方面探讨了通信原理教学改革方案。实践表明,改革措施提高了学生学习的主动性,增强了学生实践能力,有利于应用型人才培养。

以工程应用型人才培养为目的的课程通常专业性强、实践内容多,传统教学方式很难提高学生的工程应用能力、专业素质及就业质量。通过研究电气控制与plc应用课程的教学改革,寻求科学合理的教学方法,提出了项目驱动法并应用于实际教学中,实践证明,该方法激发了学生的学习兴趣,提高了学生工程应用的能力,教学效果良好。

根据国内钢桥发展现状以及未来的发展趋势,分析中国在钢结构桥梁方面人才培养存在的不足。基于应用型人才培养模式的定位,探讨了钢桥课程教学改革方法。以钢桁梁桥章节教学为例,采用问题-启发式教学模式,充分激发了学生的学习能动性,让学生通过自主学习增强掌握知识的能力。

以工程应用型人才培养为目的的课程通常专业性强、实践内容多，传统教学方式很难提高学生的工程应用能力、专业素质及就业质量。通过研究电气控制与plc应用课程的教学改革，寻求科学合理的教学方法，提出了项目驱动法并应用于实际教学中，实践证明，该方法激发了学生的学习兴趣，提高了学生工程应用的能力，教学效果良好。

根据福建工程学院目前实际状况,提出构建人才培养模式的依据,确定人才培养的目标及规格,分析工程应用型人才的素质、能力、知识结构,提出综合培养方案,并依此简要介绍与其相配套的学生综合素质测评环节及人才培养工作流程。

以培养和提高学生的工程实践能力,打造应用型人才为目标,从网络通信工程系列课程改革、网络通信工程实训平台的建设以及硬、软环境建设等方面探讨了网络技术方向的实践教学改革思路和应用型人才培养的经验。通过增强实践性教学环节,提高了学生实践能力和创新素质,为学生就业能力的提高搭设桥梁。

本文深入分析了工程管理专业工程地质与地基基础这门课程的教学情况,梳理了该课程在理论讲授和实验环节的问题.从应用型人才培养模式的视角出发,结合本人的教学实践经验,对工作项目模块化教学、课堂教学角色转换和创新实验教学,提出了几点改革思考.希望能提高该课程的教学效果和质量,加强学生自主学习能力、快速掌握未来不断涌现的高新技术的能力.

基于应用型人才的特点,结合实践教学,拟从应用型人才特点出发进行探讨,对化工原理课程从师资队伍、课程体系、实践教学、素质拓展等方面进行改革,以期为我国普通高校在人才培养方面探索积极有益的方法。

针对全力推进工程教育改革和积极探索拔尖工程创新人才培养模式的目标，探讨了结构力学教学改革方面的问题，提出了结构力学教学应该注重与其他力学主干课程交叉融合，宜采用板书和多媒体课件相结合的授课方法、以练促学的学习途径和多次考试的考核方式，教学内容应与工程实践相结合，注重学生能力的养成。

针对全力推进工程教育改革和积极探索拔尖工程创新人才培养模式的目标，探讨了结构力学教学改革方面的问题，提出了结构力学教学应该注重与其他力学主干课程交叉融合，宜采用板书和多媒体课件相结合的授课方法、以练促学的学习途径和多次考试的考核方式，教学内容应与工程实践相结合，注重学生能力的养成。

基于应用型人才培养要求,以提高教学质量,培养学生的创新能力、综合能力和工程实践能力为主线,对《混凝土结构》课程中关于教学内容与教学方法、实践教学、课程设计与毕业设计、教学评价等方面的改革进行研究,以供相关课程教学改革参考。