导向下的建筑学专业环境行为学课程教学

当前,建筑学专业群的本科人才培养面临新的形势和要求,设计教育应对此进行适应性的改革探索,设计课程教学过程的优化也是其中的一个重要方面。该文通过分析设计教学的过程与学生设计能力培养的关系,阐明设计教学过程优化的目标与原则,探索设计教学过程优化的方法与措施,以进一步优化建筑学专业群的设计教学过程,增强设计课程教学效果,为建筑学专业群乃至艺术设计教育的相关改革提供借鉴。

环境行为学作为应用学科,是建筑设计专业的一门课程,在建筑设计专业的具体实践中,环境行为学的理论价值有着很好的体现.在建筑设计课程中进行学生的环境行为学,可以为学生提供学习的向导,环境行为学的理论应用在学生的建筑设计课程中起着向导的作用,环境行为学在建筑设计课程中的使用能够帮助教师构建一个以学生作为课堂主线的建设设计课程教学模式.

建筑学是以学习建筑设计为主,同时学习相关基础技术课程的学科。从广义上来说,是研究建筑及环境的学科,是一门横跨工程技术和人文艺术的学科。\"素描\"作为建筑学专业的基础课程,其基础性地位毋庸置疑。a校建筑学专业\"素描\"课程主要教学目的是使学生掌握设计素描的基本理论和技法,培养学生的造型能力、设计思维能力、空间思维能力和概括表达能力。为后续课程打下造型基础。

本文针对当前高校毕业设计教学过程中存在的选题脱离实际、缺乏多学科合作指导、缺乏对绿色设计的关注、缺乏与设计院的合作、缺乏科学的成果评价机制等问题,提出了注重\"实际项目\"的选题、实现多学科的合作、加强绿色设计、建立校企合作以及完善成果评价机制等措施;同时,以中国矿业大学(北京)建筑学本科生毕业设计为例,进行了以市场需求为导向的毕业设计教学改革实践,对于促进学生综合应用能力、创造性思维以及动手实践能力的提高具有重要的意义。

通过分析建筑学专业英语传统教学模式中存在的问题,在把握课程应用价值的同时,结合英语学习的方式方法,提出与之相对应的教学模式,从而明确了此门学科在整体教育体系中的定位。

文章针对\"城市规划原理\"课程在实际教学中面临的如何让学生理论联系实际、学以致用的问题,从10年课程教学实践中探索出一套教改方案,即:以大学生社会调研实践为主导,理论课程与实践课程联合教学,以扎实的课件建设开辟第二课堂,引导学生全方位自主学习。实践证明,该方案在培养应用型人才方面取得了良好的教学效果。

教育部在已实施的”质量工程”中决定，建立五年一轮的普通高等学校教学评估制度，对我国所有普通高等学校进行教学评估，并建立普通高等学校教学状态数据采集和发布制度。以评促建、以评促改、以培养高素质的创新人才为目标，按照建筑学科的特点和学科的发展方向，在评估中发现不足并不断调整课程结构与内容，特别是环境艺术设计专业的课程调整。

建筑学专业的培养目标主要为适应国家建筑和社会发展需要,培养基础扎实、知识面广、综合素质高,具备建筑师职业素养,并富有创新精神的国际化高级专门人才及专业领导者.针对建筑学专业学生力学概念普遍较弱的现状,我们在教学中引入定性分析,转变教学理念,优化、丰富教材内容,改革教学手段,激发学生的学习兴趣.实践表明:合理调整后的教学内容,综合了概念解析、工程案例、定性研究等教学方法,学生对抽象的知识点易于理解,学习热情高,更利于培养应用型综合型人才.

习近平总书记指出:高校其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田；使各类课程与思想政治理论课同向而行；形成协同效应；因此；高校教师充分认识课程思政的重大现实意义、自觉提升政治素养和业务水平、积极促进专业教学和思想政治教育有机融合；是课程思政视阈下建筑学专业教学改革的关键前提；解读建筑师设计理念、弘扬建筑大师的职业精神、阐释中国五千年建筑文化精髓和推广绿色建筑意识；则是课程思政视阈下建筑学专业教学改革的恰切之道；而过程考核和结果考核是课程思政视阈下建筑学专业教学改革的成效检验的基本方法；

建筑力学是建筑学专业的专业基础课之一。建筑学专业建筑力学课程的教学面临着课程体系不够完善、学时缩短、学生学习积极性不高、考核方式单一等问题。针对以上问题,本文提出了进一步完善建筑力学课程体系,改进教学方法,引入与工程和生活实际紧密结合的实践内容,改变考核方式,加强平时的形成性考核,注重过程性评价等解决方案和改革措施。

对建筑学专业《建筑力学》课程存在的一些问题进行了分析总结,结合多年来的教学经验和建筑学学生的自身特点,提出在教学进程中着重培养学生的定性(概念)分析能力、理论和生活实践相结合的能力,并列出了关于本课程改革与实践的几点思考,希望可以提高学生学习兴趣。

结合当前节能减排的时代背景,对建筑环境学课程进行了以建筑节能为导向的教学改革,分析了建筑环境课程引入建筑节能内容的迫切性和教学途径,采用在课堂教学中引入节能理念,在实践教学中训练节能技能,在综合设计中体现节能效果,在科技竞赛中培养节能创新的运行模式。研究表明,通过这种多层次、全方位的课程教学改革,能增强学生的节能意识,激发学生参与节能的积极性,达到培养建筑节能专门人才的目的。

根据课程教学目标要求,以加强工程实践能力为导向,改革目前的教学方法和教学手段,使学生通过更有效的方法掌握所学知识和职业能力,将课程内容和知识点进行合理组织安排,把工程设计贯穿到课程当中,寻求适合学生专业知识水平的新途径,引导学生面向实际问题,提高独立解决问题的能力。因此,本文以\"格栅\"单元教学为例,对《环境工程学》课程的教学进行了一些探索和改革,以最大程度的提高教学效果和教学质量。

建筑学专业学生的力学概念相对较薄弱,而建筑力学课程内容覆盖面广,涵盖了理论力学、材料力学和结构力学的相关内容,两者之间的矛盾严重制约了课程教学效果。基于培养应用型复合型人才作为实现建筑学高等教育的培养目标,从教学内容、教学手段、教学目标、教学评价等角度,对建筑学专业建筑力学课程教学设计进行探讨,为提高教学效果提供有益的参考。

根据课程教学目标要求,以加强工程实践能力为导向,改革目前的教学方法和教学手段,使学生通过更有效的方法掌握所学知识和职业能力,将课程内容和知识点进行合理组织安排,把工程设计贯穿到课程当中,寻求适合学生专业知识水平的新途径,引导学生面向实际问题,提高独立解决问题的能力。因此,本文以\"格栅\"单元教学为例,对《环境工程学》课程的教学进行了一些探索和改革,以最大程度的提高教学效果和教学质量。

浅论企业管理中的组织行为学 摘要： 当代市场竞争激烈，现代企业都在寻找在企业管理如何实施科学有效的管理 手段来提高企业绩效，加强企业实力。现代企业的管理技术和管理模式在世界经 济市场的影响下得到了一定程度的创新，可以看出人力资源管理是当前企业管理 的重点，组织行为学在人力资源管理的应用是现代科学技术与经济信息理论研究 的必然结果。 关键字：组织行为学企业管理领导 现代企业的竞争不仅是外部产品竞争的博弈，更重要的是如何提升企业内部 的管理绩效，从整体的角度出发，获取市场份额，建立企业品牌。要提高企业管 理绩效增强企业的自身实力，组织行为学就是企业管理最好的方法与出路。事实 上，就是通过研究企业员工的行为、各种需要以及人与人之间关系，个人和集体 之间关系，进而从物质上与精神上去提升员工的工作积极性与劳动创造性，提高 员工的工作效益与工作效率，从而提高企业管理绩效，

论组织文化的构建与维持 姓名：杨素兵 摘要 组织文化是一个组织的灵魂,它其实是与组织共存共生的。组织文化是一种客观 存在,无论组织的领导者、决策者、管理者或是基本成员是否意识到它的存在,是否对 它给予足够的重视,都无法影响,无法改变它的存在这一客观事实。本文从组织文化的 定义和重要性入手，并结合组织文化的构建和维持两个方面使我们对组织文化有一个 全面的了解，认识到组织文化的重要性，并告诉我们应该如何构建和维持组织文化。 关键词：组织文化定义重要性构建维持 1 目录 1、组织文化内涵..............................................2 1.1组织文化的定义....................................................2 1.2组织文化的重要性............

目前针对学生重方案,轻技术的意识,高等教育的教学应该正确引导,除了加强建筑设计基本技能和培养学生的艺术领悟力外,还必须重视建筑技术科学对建筑设计能力的作用。

本文根据目前建筑学专业建筑结构教学的现状,阐述了优化教学内容和改革教学方法、课程考核方法的必要性。从建筑学专业特点入手,分析了建筑结构课程从整体结构到具体构件的教学内容和概念设计的重要性,同时分析了多媒体教学法和案例教学法在建筑结构课程教学中的重要作用。

建筑是艺术与技术的完美结合。我国建筑学专业一直以来都存在重设计轻技术的问题。从培养目标的定位与课程设置计划上调整关系,在教学内容涵盖建筑学专业理论、专业知识、设计训练、实践环节四个方面,明确建筑设计为核心的课程体系。应该强调课程体系的支撑建设,通过调整时段上课的方式,加强建筑技术类课程相互之间的互动与整合,并协调设计和技术课程的关系。

建筑学专业教学大纲和教学法的设计．是基于对建筑的本质的研究和教学机理的认识，归根到底取决于教师自身对专业的理解和教师整体的专业哲学境界。

建筑学教改刍议──从评估看建筑学专业教学改革余卓群全国建筑学专业评估的目的，是促进建筑学专业教育更上一个台阶，与国际建筑教育接轨，为我国推行注册建筑师考试制度奠定基础。几年来，国家教委、建设部、中国建筑学会在这方面作了大量的工作，取得了可喜的进展。全...