大综合、一体化、研究型教学模式在基因工程实验课中的应用

高职教育的培养目标是要求《plc系统编程与维护》课程教学更加突出实用性,与实际生产更贴切,并让学生将所掌握的知识转化为能力,毕业后能够胜任生产一线工作。为了培养学生独立思考能力、分析和综合能力,重点对学生的动手能力、创造和开拓能力加以培养,传统的模式必须进行改革。因此在《plc系统编程与维护》课程教学改革中采用项目式一体化教学,并对其应用进行阐述。

高职教育的培养目标是要求《plc系统编程与维护》课程教学更加突出实用性,与实际生产更贴切,并让学生将所掌握的知识转化为能力,毕业后能够胜任生产一线工作。为了培养学生独立思考能力、分析和综合能力,重点对学生的动手能力、创造和开拓能力加以培养,传统的模式必须进行改革。因此在《plc系统编程与维护》课程教学改革中采用项目式一体化教学,并对其应用进行阐述。

工程制图与cad一体化教学模式的应用,激发了同学们的学习兴趣,减少了课时,降低学生的课业负担,增强了课程的实用性,同时大大提高了学生绘图、识图能力。

《室内装饰工程及构造》是室内设计专业中重要的专业基础课程,其内容理解难度指数较高且理论部分与实践结合紧密,应用性极强。由多媒体教学、网络教学、传统教学三种教学模式的优势优化组合形成的多维一体化教学模式已广泛应用于各类课程中。本文就结合教学实践谈多维一体化教学模式在《室内装饰工程及构造》课教学中的应用及其效果。

\"微课\"是近几年来教育教学领域一个全新的研究方向,但是在国内更多的偏向于微课的设计及其理论的研究,而对于涉及微课的应用研究较少。\"微课模式\"是结合微课理论及微课在教学中的实践所构建的新型教学模式。将这种教学模式应用于计算机专业一体化教学中,全面阐述了微课模式及其教学设计和实施流程,并对其教学效果进行了初步验证。

近年来我国各大高职院校都对计算机课程的教改工作十分关注,为了确保学生实现全面发展,进一步提升计算机课程的教学质量,培养出社会所需要的综合型人才。本篇文章针对“教学做一体化教学模式在高职计算机课程教改中的应用研究”内容为大家进行简单介绍。

一体化教学环境是一体化教学模式的重要组成部分,是开展一体化教学的实施平台,直接影响一体化教学的效果。本文以我院二期工程测绘室为例,阐述了一体化教学环境的建设思路及建设方案。

针对工程测量课程传统教学模式出现的突出问题,运用先进的pbl教学模式,为学生创建复杂、有实际意义、相对真实的工程测量具体问题情境,以解决问题为主线,培养学生探索和研究问题的能力,并引导学生自主应用网络课程学习、查阅资料、小组讨论、分组合作等灵活的学习方式完成问题的分析、研究与解答。pbl教学模式可有效地改变学生以往学习工程测量时的被动学习状态,培养学生独立分析问题、分组合作、解决实际工程问题的能力。

传统通风与空调课程教学方式存在一些弊端,需要改革教学方法。拟采用一体化项目教学,以高职通风与空调课程为例说明一体化项目教学的实施步骤及效果。传统课程教学中存在理论与实践脱离、教学不相长等矛盾,而一体化项目教学能够较好地解决这些问题,它有利于实现以能力为本位的课程教学。

传统通风与空调课程教学方式存在一些弊端,需要改革教学方法。拟采用一体化项目教学,以高职通风与空调课程为例说明一体化项目教学的实施步骤及效果。传统课程教学中存在理论与实践脱离、教学不相长等矛盾,而一体化项目教学能够较好地解决这些问题,它有利于实现以能力为本位的课程教学。

本文主要针对教学做一体化教学模式在高职建筑材料课程教学中的应用展开研究。首先,对教学做一体化教学模式的概念进行界定。其次,以我校14级土木工程专业学生为实践研究对象,在相关专业中建筑材料课程中进行教学做一体化教学模式的实际应用。实践应用结果表明:同学们对于在高职建筑材料课程中实施教学做一体化教学模式非常欢迎,且普遍能够接受。教学做一体化教学模式的实施在一定程度上提高了高职建筑材料课程的教学质量。最后,提出在高职建筑材料课程中应用教学做一体化教学模式应注意的几点问题:培养\"双师型\"一体化教师;教学做一体化学习环境打造;应该改变传统的教学评价模式。

本文论述了工作过程系统化模式在汽车一体化专业教学中的实践,并通过在汽车课程理实一体化地教学的基础上提出了工作过程系统化课程模式的特点,使学生以学生为中心,在重视典型工作情境中的案例中提升职业能力。

基因工程是现代生物技术的一个重要的操作平台,与细胞工程、代谢工程、发酵工程、酶工程、分离工程等生物工程技术紧密相关。利用分子生物学的一般原理阐述在分子生物学实验中所涉及的技术方法、原理和策略,是从事分子生物学研究必修的课程之一。为了更好的时学生学好这门课程,现对本课程的教学模式进行分析与探索。

微课是兴起于互联网时代的新型教学手段,开展微课教学的研究工作,有利于建筑学专业“一体化教育模式”的开展.通过整合复杂的课程体系,把微课程、微课学习、微课社区等一系列的教学举措纳入到“微课一体化”教学模式构建中去,通过这种教学模式的构建推动“微课一体化”教学与教法研究,促进教学质量、提升办学水平.

《汽车维修技术》课程是汽车服务工程专业的核心课程,打破传统的理论+实践的分段式教学模式,建立了理论、虚拟仿真、实践一体化的教学模式,这种结合慕课和虚拟仿真实验为代表\"理虚实\"一体化的教学模式,充分发挥了慕课与虚拟仿真技术的作用和学生学习的主动性,提高了教学质量.教学模式值得应用性本科院校推广到其他课程改革实践中.

结合机电工业发展和高职技能人才培养现状，机电专业课程采取“做学教一体化”教学模式，对学生实操技能的提高是一个有效途径。但“做学教一体化”教学模式的推进，学校还要加强各方面的建设。

针对高等职业任职院校计算机专业课程的特点,本文分析了“教学做”一体化教学模式的内涵和优越性,并提出了“教学做”一体化教学模式的实施方法.

结合机电工业发展和高职技能人才培养现状，机电专业课程采取“做学教一体化”教学模式，对学生实操技能的提高是一个有效途径。但“做学教一体化”教学模式的推进，学校还要加强各方面的建设。

汽车营销课程是营销专业的专业方向课程,对培养汽车营销精细化、专门化人才起着重要作用.而传统汽车营销理论教学往往和实际脱节,造成理论课堂教学内容匮乏、学生参与性不高,教学效果差的情况.因此有必要研究该课程新的教学模式,从而达到培养汽车营销人才的目标.本文提出在汽车营销课程中采用教学做一体化的教学模式,以\"做\"为基础,由\"做\"统领\"教\"与\"学\"的课堂教学改革思路.针对汽车营销课程,按照岗位—能力—课程的思路提出了具体实施措施.

结合机电工业发展和高职技能人才培养现状，机电专业课程采取“做学教一体化”教学模式，对学生实操技能的提高是一个有效途径。但“做学教一体化”教学模式的推进，学校还要加强各方面的建设。

为适应社会的发展,国家各类职业院校针对计算机网络专业教学的特点,对教学内容、方法等展开研究,基于当前计算机基础课程的教学现状,从拟定教学方案,培养双师型教师,构建教学场所等方面出发,在计算机课程中进行\"教学做\"一体化教学,为计算机专业培养实用型人才。

对高职园林工程技术专业园林工程技术课程教学模式进行了改革,通过一体化模块式教学法,结合园林工程实例、工程项目参观和企业顶岗实训等多种手段,提高综合教学效果。