地质资源与地质工程专业测井地质学研究生课程的教学改革

根据教育部关于地方性本科院校必须向应用型高校转型发展的要求,为了适应地方经济对地质工程专业人才培养的需求,需要对地质工程专业课程体系和实践教学进行改革.以龙岩学院地质工程专业为例,指出目前该专业存在的主要问题,提出了课程体系改革、实践教学改革和新的人才培养模式,探讨培养能够适应地方经济发展需要的创新性人才的方法和途径.

同济大学为了适应新时期教学改革的需要,非常迫切地需要将地质工程专业原有的"地下水资源评价和管理"课程进行改造,改造成结合土木工程实践中工程地下水作用与危害防治的"工程地下水"课程,并进行"工程地下水"课程教学内容改革研究,以利于本科学生掌握地下水工程作用与危害防治的基本知识。

对新设置的土木工程专业下的工程地质学教学,从教学内容、教学方法、教学手段及实验课调整等方面的改革,进行大胆尝试,获得了良好的教学效果。

地质工程专业学位研究生培养重点是锻炼现场工作能力,解决工程实践中的高精尖问题。结合地质工程专业学位研究生培养实践要求,充分利用具有良好合作基础的企事业单位,共建研究生培养示范基地,构建实践教育平台,夯实联合培养过程,是地质工程\"复合型\"\"创新型\"\"应用型\"的专业学位研究生人才培养的重要举措,所取得的认识可为同类专业学位研究生培养提供参考。

专业学位与学术学位研究生如何区别培养一直以来都是相关培养单位研究的对象。本文对侧重油气田地质勘探工程和油气田开发地质工程专业培养特色进行了探索,将其专业学位研究生培养模式归纳为一个中心、两个基础、三个阶段,旨在强化学生实践能力培养,使专业学位研究生综合素质不断提高,成为今后企业发展的生力军。

地质工程专业学位研究生培养重点是锻炼现场工作能力,解决工程实践中的高精尖问题。结合地质工程专业学位研究生培养实践要求,充分利用具有良好合作基础的企事业单位,共建研究生培养示范基地,构建实践教育平台,夯实联合培养过程,是地质工程＂复合型＂＂创新型＂＂应用型＂的专业学位研究生人才培养的重要举措,所取得的认识可为同类专业学位研究生培养提供参考。

为适应新的就业形势与工程实践的要求,达到培养应用型人才的目的,在传统教学的基础上,对地质工程专业《工程测量》课程基本教学问题进行探讨,提出新的内容和看法.

工程地质学课程是中国水工环地质专业中的一项基础性课程,在中国高职院校水工环地质专业中有着极其重要的地位与作用。随着目前社会的快速发展,市场中对水工环地质专业高素质人才的需求正在不断扩大,然而传统的教学方式中还存在一些不尽如人意的地方。本文基于此,在概述工程地质学课程情况的基础上,进一步分析了当前课程中存在的问题,并且进一步提出了一些工程地质学课程教学改革策略,以期能够促进课程教学质量的提升,为中国现代化建设提供充足的人才支撑。

通过优化教学内容、改善教学方法,健全考核机制,重视实践教学,同时充分发挥多媒体教学的优势,辅助依托现代化网络教学平台,有效地实现了教师的主导作用与学生主体作用的最佳结合,进一步提高了课程的教学质量与教学效益。

本科毕业设计是学习能力、动手能力、实践能力、写作能力深化和提高的重要过程,是培养学生运用所学理论知识和实践技能进行分析、解决实际问题的综合性教学环节。本文从中国矿业大学地质工程专业毕业论文的特点出发,分析了毕业论文中存在的问题,并在论文写作能力、演讲交流能力的培养和毕业论文新模式的建立途径等方面提出了建议。

文中对上海同济大学与日本信州大学地质工程专业课程体系进行了比较研究,从人才培养目标、学分、课程设置、实践教学环节等方面分析了两所高校在地质工程专业人才培养方向上的异同点。比较结果表明,同济大学地质工程专业在课程设置上侧重于培养学生作为工程师的素质,而日本信州大学的专业课程设置则强调掌握地质学的基础知识和基本原理。中日两所高校在专业课程设置上侧重点的不同,归根结底是由中日两国所处的发展阶段不同,即两国的基本国情所决定的。

工程地质学是新设置的土木工程专业课程体系中必不可少的一专业基础课,在有限的课时内如何完成从基础理论知识到实践知识的教学,针对目前课程教学现状并结合多年教学经验从课程定位、教学内容和教学方法等方面进行了深入研究。

1 一、名词解释： 1、角度不整合：当下伏地层形成以后，由于受到地壳运动而产生褶皱、断裂、弯曲作用、 岩浆侵入等造成地壳上升，遭受风化剥蚀。当地壳再次下沉接受沉积后，形成上覆的新时代 地层。上覆新地层和下伏老地层产状完全不同，其间有明显的地层缺失和风化剥蚀现象。这 种接触关系叫不整合接触或角度不整合。 2、劈理：种由潜在分裂面将岩石按一定方向分割成平行密集的薄片或薄板的次生面状构造。 3、泊松比：材料横向应变与纵向应变的比值的绝对值，也叫横向变形系数，它是反映材料 横向变形的弹性常数。4、拉分盆地：拉分盆地是走滑断层系中局部拉伸形成的断陷盆 地，具有特殊的构造背景和发育过程。5、飞来峰：在逆掩断层或辗掩构造中，常见老 岩层覆盖在新岩层上，这样的老岩层称推覆体。当推覆体遭受强烈剥蚀，周围地区露出原来 的新岩层，而残留一部分老岩层，孤零零地盖在新岩层上，叫飞来

矿山地质灾害及预防措施 引言 过去的50多年，矿产资源的开采为国家经济发展、社会进步和当 地人民生活水平的提高做出了巨大的贡献。但随着矿山的开采的深 入，新的问题接踵而来。由于矿山的开采使得当地的地质环境、自然 环境遭到了严重的破坏而引起了一系列的灾害（如地震、滑坡、崩塌、 泥石流、地面沉陷、地下水位下降和水质恶化、农田水土化学污染和 土壤盐渍化、沙漠化以及各类矿山地质灾害）给国家带来了严重的经 济损失。而且随着人民生活水平的提高对自己的生存环境也有了更高 的要求，所以矿山地质灾害的预防与治理便提上了议事日程。目前矿 山开发所造成的地质灾害在我国还相当严重，这需要的进行矿山地质 环境调查研究和评估，编制地质环境保护规划，并进行治理恢复，这 对于促进区域地质环境好转，建设“山川秀美”工程具有重大现实意 义。 2矿山地质灾害的类型及危害： 2.1泥石流 泥石流是山区沟谷

矿山地质灾害及预防措施 引言 过去的50多年，矿产资源的开采为国家经济发展、社会进步和当 地人民生活水平的提高做出了巨大的贡献。但随着矿山的开采的深 入，新的问题接踵而来。由于矿山的开采使得当地的地质环境、自然 环境遭到了严重的破坏而引起了一系列的灾害（如地震、滑坡、崩塌、 泥石流、地面沉陷、地下水位下降和水质恶化、农田水土化学污染和 土壤盐渍化、沙漠化以及各类矿山地质灾害）给国家带来了严重的经 济损失。而且随着人民生活水平的提高对自己的生存环境也有了更高 的要求，所以矿山地质灾害的预防与治理便提上了议事日程。目前矿 山开发所造成的地质灾害在我国还相当严重，这需要的进行矿山地质 环境调查研究和评估，编制地质环境保护规划，并进行治理恢复，这 对于促进区域地质环境好转，建设“山川秀美”工程具有重大现实意 义。 2矿山地质灾害的类型及危害： 2.1泥石流 泥石流是山区沟谷

本文从教学内容、教学方法和能力培养三方面对土木工程专业工程地质学教学改革进行了探讨。教学内容要紧密地与工程建设实践相联系,反映最新的学科成就。采用多媒体教学、增加实践教育和开放式教学。教学过程中要着重培养学生的创新能力与创新思维。

结合江西理工大学地质工程专业\"岩土工程勘察\"课程实践教学改革,分析了本课程实践教学目前存在的问题和原因,针对课程实践性强的特点,指出了课程实践教学改革的必要性,阐述了本课程实践教学的核心内容.提出以岩土工程勘察基本理论体系为基础,加强校内实习基地建设,加强课程实习过程管理,改革课程实践教学考核方式,使学生理论联系实际,提升学生的动手能力和创新能力,提高人才培养质量.

地质工程专业是以培养优秀工程师为第一教学目标的工科专业.本文作者在多年从事地质工程教学科研工作经验的基础上,以教学管理的角度,站在培养优秀地质工程工程师的层面阐述课程设置模块的基本内容,本着认识地质问题—解决地质问题—保护地质环境的教学理念,指出“模块式”课程建设方式是培养具有创新能力优秀工程师的必要保障,同时对教学团队的建设工作也提出了要求,保障课程建设成果的有效组织和实施.

教学改革是学校发展的源泉和动力,根据大学本科教学的现状及存在的问题提出了教学改革的基本思路,对课程设置、教学内容、教学方法和手段、课堂教学改革、教师队伍建设、实验教学环节等进行了讨论。

教学改革是学校发展的源泉和动力,根据大学本科教学的现状及存在的问题提出了教学改革的基本思路,对课程设置、教学内容、教学方法和手段、课堂教学改革、教师队伍建设、实验教学环节等进行了讨论。

生产实习是地质院校三大实习环节之一,它衔接着理论教学和生产实践,对培养学生的工程意识、应用能力和创新能力十分有利。本文在分析安徽理工大学地质工程专业生产实习现状及相关问题基础上,提出以\"卓越工程师培养计划\"为标准,从实习内容、基地、实习指导书及组织等方面入手积极构建实习平台,确立以学生为中心的生产实习组织模式。通过抓好各个实习环节和过程,努力提升毕业生的综合能力和水平,不断提高毕业生的就业质量。

《油气储层地质学》是石油专业核心专业选修课程,具有很强的综合性和实用性,是一门即学即用的学科。针对该课程的特点并结合教学实际,采取以下几方面的教学改革措施:①梳理教学框架,构筑教学要点;②强调实践教学,突出实践效果;③跟踪学科前沿,激发创新潜能。通过采取上述措施,使学生能够较好地理解学科基础理论知识,培养了学生的创新实践能力,提高了教学质量。