服装工作室式项目教学法在服装设计教学中应用

项目教学法以学生为中心,以项目为中心,以实践为中心,与传统教学法相比,极大促进了学生创新能力,全面培养了学生的综合从业能力,很好地适应了学生未来从事职业活动和教育的时代需要.

虽然服装设计专业的课程设置突出\"应用\"特色,重视实践操作能力的培养,坚持走\"工学结合\"的人才培养之路,针对学生能够独立完成从主题构思、制板到成衣制作的人才培养目标,开设了服装工艺、服装结构设计、服装设计等核心课程,但是传统的课程体系设置中各门课程之间是相互独立的,在教学过程中课程与课程之间的联系不够紧密,学生无法将设计的内容与工艺以及结构内容结合起来,造成了专业知识分散、不系统的弊端,且传统的教学模式没有很好的利用现代信息化的教学资源,课堂教学效率不高。为了解决这些问题,很多高校借鉴了国外的工作室教学模式。把教室当企业,课程即是工作内容,在工作室中讲解设计任务、制版方法、样衣制作,并借助于现代信息化的教学资源,带领工作室的同学承担产品设计、制板推板、样衣制作的任务。工作室教学模式使教师与企业紧密结合,教学与实践紧密结合、教学与市场紧密结合,\"三结合\"的教学方式使教师的专业水平在实践中不断提高,在操作过程中也完成了学习任务。信息化的工作室教学模式的革新,对培养学生学习服装专业的兴趣,优化课堂教学方法,提高教学水平等,具有极大的促进作用。

项目教学法是素质教育背景下提出的一种教学方法。本文罗列了采用项目教学法应该满足的条件,介绍了项目教学法在中职服装专业课程教学中的应用,并且就项目教学法对中职服装课程教学的作用进行了阐述。

项目教学在我国中职院校得到全面开展,引起很大反响。服装设计是近几年中职教育新添加的课程,如何强化学生的学习,提高综合素质,更好地掌握专业知识,提高教学质量,实现服装设计的水平提升,这是中职服装设计专业面临的紧迫问题。本文就项目教学模式概述、中职服装设计专业的教学现状和项目教学法在中职服装设计专业的应用三个方面加以分析。

面对中职服装设计专业的教学现状,如何强化学生的学习,使其掌握扎实的专业知识,提升服装设计的实际水平,是中职服装设计专业面临的重要问题。结合教学现状,就项目教学模式概述及其在中职服装设计专业的应用加以分析研究。

中职学校服装专业项目教学法的目标是提升服装专业学生的职业技能。项目教学法有利于培养学生的动手实践能力和提高教育效率，有益于深化课程改革。项目教学法把课堂和社会实践联系起来，很好地体现了中职教育的“以实践和能力为本”的原则。

随着社会的发展,培养一专多能的复合型应用型人才应成为当前高职教育的首要任务。以此为指导思想,指出了服装设计项目化教学改革的必要性和现阶段服装设计项目化教学改革中在课程评价体系中存在的问题,提出:服装设计项目化课程改革的评价应贯穿项目的整个过程,包括对项目化课程实施的背景、教学条件、过程和教学成果等进行全面评价,对学生学习成果的评价宜采用\"多元评价\"体系,可增强学生就业资本和竞争优势。

培养本科生的实践能力和创新意识是高等教育教学研究的重点.服装结构设计课程是服装与服饰设计和服装设计与工程专业的核心课程,强调应用性,注重培养学生的实践能力和创新意识.基于成果导向教学法对服装结构设计类课程的教学进行设计,可以培养学生的实践操作能力、创造性思维、分析处理信息的能力和组织协调能力,满足应用型专业服装人才的培养需求.

服装色彩学是本校服装工程专业的主要基础课程之一,通过比较服装设计专业与服装工程专业学生对色彩的认知过程差异,从而形成针对服工专业的色彩观和教学方法,对提高该专业学生的色彩敏感度和在实践中运用色彩的能力起到重要的作用。

包装设计是一门实践性和创新性很强的课程。本文论述了项目教学法在包装设计课程中的实施、评价、运用效果及反思。

线在服装设计中的运用较多,如外轮廓线,分割线,装饰线以及面料本身所具有的线条纹样等。不同形态的线的应用,创造和丰富了服装的造型和款式的变化,使服装更加的美观和有观赏性。

文章基于服装设计与工程专业实践教学的重要性,分析目前企业需求人才现状,探索出了适合服装设计与工程专业的实践教学体系,提出符合实际的改革措施,并制定相应的保障措施,以提高学生的动手实践能力和创新能力.相对理论教学,实践教学更能培养学生创新和实践能力,提高学生全面素质和竞争优势,从而为社会培养优秀人才,向企业输送合格人才.

绘制服装效果图是表达设计构思的重要手段，因此服装设计者需要有良好的美术基础，通过各种绘画手法来体现人体的着装效果。服装 效果图被看作是衡量服装设计师创作能力、设计水平和艺术修养的重要标志，越来越多地引起设计者的普遍关注和重视。 服装设计中的绘画形成有两种：一类是服装画，属于商业性绘画，用于广告宣传，强调绘画技巧，突出整体的艺术气氛与视觉效果。 另一类是服装效果图用于表达服装艺术构思和工艺构思的效果与要求。服装效果图强调设计的新意，注重服装的着装具体形态以及细节 描写，便于在制作中准确把握，以保证成衣在艺术和工艺上都能完美地体现设计意图。 服装设计图的内容包括服装效果图、平面结构图以及相关的文字说明三个方面。 1．服装效果图的内容和表达方式服装效果图一般采用写实的方法准确表现人体着装效果。一般采用8头身的体形比例，以取得优 美的形态感。设计的新意要点要在图中进行强调以吸引人的注目，细节部

提出服装设计与工程专业以培养学生实践能力和创新能力为主线,按实践教学层次,构建与教学目标相适应的配套教学模式,从过分重视课堂教学向课堂教学、实践教学和工程训练等多个环节并重发展,从而加快学生掌握工程操作技能,增强应用能力。

服装材料学是服装专业课程设置中的一门基础课程,作为服装专业的学生,学好这门课程是十分重要的。然而,目前高职院校服装设计专业服装材料学的教学存在着许多问题。引导高职院校服装设计专业的学生学好这门课程并很好地应用到实践中去,要求服装材料学课程设置能够与实际结合、与市场结合、与企业结合,在课堂教学中应采取各种灵活的教学方法,利用影像资料将给学生看材料实物多开展讨论课、实验课等,在课堂教学中还需要强调创意与个性,注重培养学生的创新意识。

在设计领域里,服装设计独领风骚。在本科服装专业教学实践中,服装设计学科显得尤为重要。在此着力论述服装设计教学实践中学生应遵循的原则和顺序,解读服装设计的实质。

面料作为服装的三元素之一,在服装设计过程中起着至关重要的作用。面料设计在服装设计的过程中逐渐超越了款式设计的地位,成为了服装设计师施展才华的舞台。新型纺织材料的涌现,丰富了面料种类,也激发了设计师无穷的想象,服装设计师了解各种新型材料的服用性能、特点、优势,可以最大限度地发挥新型材料的特性,使得服装兼具舒适,功能和时尚。

文章从培养本科应用型人才出发,结合我校实践教学,以触摸屏实现人机对话的基于plc控制的智能红绿灯控制系统为例,介绍了项目式教学法在plc课程教学中的应用。

应用型本科院校培养服装专业的学生应该是集设计、结构、工艺、管理为一体的应用性人才,在教育中体现出学生的社会性、实践性,在教学中从人才培养、教学体系、教学内容方法、人才培养模式、师资队伍建设等内容进行建设,使产、学、研相结合。

主要分析现阶段《服装设计基础》课程教学的现状和不足,在教学目标、教学内容和教学方法3个方面进行教学改革思考,探索出适应服装企业人才需求的教学模式,努力培养技能型、应用型专业人才。

近些年来,我国的社会经济快速发展,人们的生活质量不断提高,对衣食住行提出了更高的要求,这就使得服装设计专业有了广阔的发展空间.目前,服装设计专业已经得到了学校的高度重视,给予大量的人力、物力和财力支持.服装设计专业是一门具有强烈实践性色彩的专业,必须对学生加强实训教学,积极提高他们的创新思维和实践能力,方能促进他们的全面发展。

项目教学法通过项目来驱动教学，能有针对性的对各知识点进行把控。广告设计是视觉传达设计专业的核心课程，运用项目教学法，通过项目选定、问题分析、自主学习、效果评价四个步骤来组织教学，为营造良好的学习氛围、激发学生的学习积极性，提高学生的实践动手能力提到很大的作用。