工程认证背景下电气制图案例教学模式

工程教育认证主要倡导学生中心、产出导向、持续改进这三个基本理念,本文以毕业要求达成为最终目标,分别从教学内容设置、教学方式和方法的选用、教学过程当中的持续改进等方面着手,积极探索建立以学生为主体,教师为主导的教学模式。

培养应用技术型、高质量人才现如今已成为全世界高等教育界的共同关注点,同时也是中国高等教育改革的目标、发展方向。为了保证教学改革的实施与教学质量,如何改进课程的教授模式,从而更好地体现专业人才培养的目标、突出专业人才培养的特色,进而保证专业人才培养的质量,成为我们亟需解决的问题。本文分析了我校教育面临的问题的根本原因,得出了改革教学模式的必要性,进而提出相应的解决方案。以供配电技术为例,讲解教学模式的具体实施过程,为电气工程专业课程的讲授提供参考。

经济的快速发展迫切需要新型工科人才,如何在新工科的背景下探索电气工程专业教学模式的创新已成为高校教学改革的热点问题。目前,高校电气工程专业教学模式已经很成熟,但教学效果与社会实际需要仍存在一定差距。文章结合作者在一线教学工作中取得的体会和经验,对地方院校新工科背景下电气工程专业教学模式进行思考和探索,力求推动高校教育改革中教学模式的有效创新。

笔者认为,信息化背景下的课堂教学模式,是指充分利用现代教育技术手段,调动尽可能多的教学媒体、信息资源,构建一个良好的学习环境,并在教师的组织和指导下,充分发挥学生在学习上的主动性、积极性、创造性,使其成为知识信息的主动建构者,达到良好教学效果的一种教学模式.它具有以下特点：信息源丰富,知识量大,有利于情境的创设;有利于提高学生的主动性、积极性;满足个别化教学,有利于因材施教;互助互动,培养协作式学习;有利于培养创新精神和信息能力的发展.在信息化背景下的课堂教学模式中,教师由知识的传授者、灌输者转变为帮助者、促进者;学生由被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;教学过程由讲解说明的进程,转变为通过情境创设、问题探究、协商学习、意义建构等手段构建以学生为主体的过程;媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探究、意义建构、解决实际问题的认知工具.

利用信息技术来充实会计实践教学,不仅是信息技术发展的需求,而且也是不断发展的社会急需具备信息技术素质会计人才的需求。仅仅依靠传统的教学模式是无法满足经济增长对于会计人才的需求的。本文就目前中职会计实践教学模式中存在的问题进行分析探讨,提出利用信息技术来拓展会计实践教学内容的建议。

依据工程教育专业认证标准和“信息化测绘”时代对高校测绘工程专业人才培养要求，结合专业提出的培养目标，文章从专业课程教学内容与时俱进、加强测绘新技术下学生专业技能培养、多样化实践基地建设、本科生导师制以及科研促进学生综合能力培养等方面阐述了测绘工程专业培养模式改革尝试与实践效果，不仅为河北工程大学测绘工程专业达到工程教育认证标准奠定基础，也为其他工科专业人才培养提供一种思路与借鉴。

\"机械制图\"课程是工程教育专业里面比较基础性的课程,随着社会不断变化发展,原来的教学模式已经不能够适应学生学习发展的需要,而教育越来越受到人们的重视,众所周知,教育是民族振兴的基石,良好的教育能够为经济社会的发展助力,但是,现在教育资源的匮乏,师资力量的缺乏让教育改革之路步履维艰,更要求我们加强工程教育专业方面的课程改革,有效提升\"机械制图\"课程的有效性。

实践环节是落实“卓越计划”培养卓越工程师的关键，江苏大学电气工程及其自动化专业，以教育部“卓越计划”为契机，以卓越工程师培养为背景，围绕“宽口径、强基础、重实践、重能力、重创新”高素质人才培养目标，从综合实践教学改革，实践教学新体系、新思维、新模式和实践教学运行机制以及团队建设开展探索与实践，促进“卓越工程师”工程能力培养。

《建筑材料》是建筑类各专业非常重要的一门专业基础课,也是施工员、监理员、安全员、材料员岗位的核心课程之一。在以就业为导向的学生职业能力培养需求下,对《建筑材料》课程教学体系进行改革,采取“教、学、做”一体化的模式,经过实践,取得了良好的效果,达到了高职教育的要求。

《建筑材料》是建筑类各专业非常重要的一门专业基础课,也是施工员、监理员、安全员、材料员岗位的核心课程之一。在以就业为导向的学生职业能力培养需求下,对《建筑材料》课程教学体系进行改革,采取\"教、学、做\"一体化的模式,经过实践,取得了良好的效果,达到了高职教育的要求。

在高等教育互联网化的大背景下,对现有的工程类双语课程教学模式势必产生影响。剖析了当前工程类双语课程教学模式存在的主要问题,梳理了慕课、翻转课堂的特点与提供的教改契机,并以此为基础,提出了以培养专业英语思维为导向的工程类双语课程教学模式改革新途径。

本文分析了工程认证在高等教育中发展现状及其重要意义,同时就工程认证的背景下电气工程专业实验教学存在的问题及改革方向进行了研究和探讨,从实践中出发,旨在为以后的研究者提供新的思路.

电气工程专业认证是电气类学科教育发展的趋势。通过专业认证不仅可以提高电气工程专业的竞争优势,促进教育参与国际交流,实现国际互认,拓宽本专业毕业生的就业渠道,还可以推动电气工程专业教学改革,促进学科建设和发展,建立一套符合工程教育专业认证要求的行之有效的电气工程及其自动化专业实践教学体系势在必行。探索更多的实践途径,培养适应社会需求的高素质人才。

在工程专业认证的背景下,大学必须进行电气工程专业教学改革。电气工程专业改革必须以培养学生能力、专业认证的培养目标和社会及产业界的需求为导向,增强实践课程设置,努力提高课堂教学质量,提高学生的工程实践能力。湖北工业大学电气工程专业进行了探索性的教学改革实践。

以扬州大学建筑电气与智能化专业人才培养为例,通过分析涉农院校应用优势和建筑电气类专业特点。提出了\"学生为主体,教师为中心,教研相长\"的人才培养模式,详细介绍了培养目标要求、课程设置和实验教学等方面的改革尝试,尤其是毕业设计方面做出的创新性实践,探索符合农业背景院校建筑电气与智能化专业创新性人才培养模式。

专业认证以毕业要求和以学生产出为导向,毕业生要能够理解并掌握工程管理原理与经济决策方法,能在多学科环境中应用。阐述了基于该背景下的\"电气工程项目规划与管理\"课程的教学内容与教学要求,并对其教学方法进行了详细的探讨。

通信原理是通信与信息类专业的一门核心主干课程,在课程体系中起着承上启下的作用.介绍本课程在兰州交通大学通信工程专业教育认证中对应的毕业要求,分析本课程教学现状及普遍存在的问题,以面向工程教育认证的应用型人才为培养为目标,对通信原理课程教学改革、实践方法与持续改进进行探讨.在以培养目标为导向、以学生为中心的教育理念驱动下,讨论通信原理课程基于工程教育认证标准的教学改革.

文章通过分析新工科环境对钢结构课程提出的教学要求,对钢结构课程教学模式进行了探索和讨论,并提出了具体的创新路径,即小组教学,团队协作;实践理论,开放课堂;多元学习,网络助推;实验教学,仿真模拟;知识更新,前沿探索。

文章通过分析新工科环境对钢结构课程提出的教学要求,对钢结构课程教学模式进行了探索和讨论,并提出了具体的创新路径,即小组教学,团队协作；实践理论,开放课堂；多元学习,网络助推；实验教学,仿真模拟；知识更新,前沿探索。

学生综合能力的培养是\"新工科\"人才培养过程中关注的重点,通过对测控技术及仪器专业的检测技术综合课程设计教学模式进行探讨,从课程设计的课题内容、选题方法、教学方式、考核方法等各方面进行改革和优化,使学生对本专业基础理论和专业知识有更全面、更系统的理解,从而提高学生解决复杂工程问题的能力和创新意识,同时培养学生责任意识、人际交流等方面的素质。

在新工科背景下,对大学生的科技创新能力进行培养,是当前电气类专业人才培养中的重要研究课题。为满足教育事业的发展要求,需要建立教学活动与校企合作的创新人才培养模式,使学生能够将理论知识运用到实践活动中,不断提高自身的创新能力。本文就针对教学活动与校企合作中培养学生的科技创新能力进行探究,希望能为新工科背景下电气类专业创新人才的培养提供有效参考依据。

传统高校在对学生理论知识的培养局限于老旧的一锅端、灌输式和应试制,无法引起学生对学习的浓厚兴趣。同时社会实践功能还无法发挥其想象中的应有作用,无法解决学生对知识生动的理解,实现与社会企业的对接。在这个互联网时代,尤其是在李克强总理提出互联网+概念后,高校应突破传统教育的枷锁,利用互联网搭建校企合作新桥梁。基于此,通过分析传统高校教育弊端,提出互联网在高校教育中应有的作用,提出了互联网+\"作业\"、互联网+\"学校\"和互联网+\"老师\"的概念。