工程水文与水利计算课程教学改革探索

课堂教学改革是教育教学改革的重要环节之一。文章针对高等职业院校开设的工程水文与水利计算课程,从课堂组织、教学方法和考核方式三方面对课堂教学改革的思路和实施措施进行探讨,以期为类似课程提供有益参考。

围绕应用型本科人才培养目标,针对工程水文与水利计算课程理论与实践紧密结合的教改要求,本文结合近几年的教学研究实际工作,进行了一些探索和尝试。实践证明,这些经验能够提高学生主动学习的积极性,培养学生实践和创新能力方面也取得了一定的积极效果。

工程水文与水利计算(武大版教材) 第七章由流量资料推求设计洪水 第一节概述 设计洪水是指水利水电工程规划、设计中所指定的各种设计标准的洪水。合理分析计算 设计洪水，是水利水电工程规划设计中首先要解决的问题。 在河流上筑坝建库能在防洪方面发挥很大的作用，但是，水库本身却直接承受着洪水的 威胁，一旦洪水漫溢坝顶，将会造成严重灾害。为了处理好防洪问题，在设计水工建筑物时， 必须选择一个相应的洪水作为依据，若此洪水定得过大，则会使工程造价增多而不经济，但 工程却比较安全；若此洪水定得过小，虽然工程造价降低，但遭受破坏的风险增大。如何选 择对设计的水工建筑物较为合适的洪水作为依据，涉及一个标准问题，称为设计标准。确定 设计标准是一个非常复杂的问题，国际上尚无统一的设计标准。我国1978年颁发了sdjl2— 78《水利．水电枢纽工程等级划分及设计标准(山区、丘陵区部分

根据水文与水利计算课程的特点,针对传统教学中存在的学生学习积极性不高、教学效率较低等问题,提出了在教学内容、课堂教学创新、教学手段、课程考核等方面的改革思路和具体方案,以期通过对该课程改革的研究、探索和实践,提高学生学习积极性,从而提高该课程的教学效果和效率。

＂微课＂作为新兴教学形态,因其具有短小、生动的特点,逐渐成为高校课程信息化建设的热点选择。本文主要基于工程水文与水利计算的课程特点,展开教与学活动的微课资源建设,在增强本课程教学效果的同时,培养学生课外学习的积极主动性,为高校教育的改革发展提供指导意义。

工程水文及水利计算课程设计是多个专业的实践类课程。针对传统教学中一直存在的学生认识度不足、对设计步骤不了解等问题,提出了大课讲解、分组分类、难点讲解、进度安排、软件运用等方法和建议,以期通过对该课程的探索和实践,提高学生学习的积极性,从而提高该课程的教学效果和效率,达到课程设计教学的目的。

以\"新工科\"为背景,从西藏实际出发,分析了民族院校非水文专业水文知识授课现状,并提出教学过程中存在的学时少、授课方式单一等问题,通过授课内容精简、工学结合、可视化等手段进行了有针对性的教学探索。

为推进教学改革，提高教学质量，很多高职院校开展了课程整体教学设计、课程单元教学设计的编制工作。工程水文与水利计算课程是针对水利水电工程专业学生开展的一门专业基础课．知识多而复杂，现有的教学模式和方法已经不再完全满足职业教育需求。教学现状不容乐观，急需创新。我们从整体教学入手，对教学内容进行了重新整合。

在参照国内外高校\"工程水文学\"课程教学内容体系和教学方法的基础上,结合学校实际情况,以培养\"高素质,重实践\"的创新性人才为目标,改革优化教学方法,提出\"温故、启发领悟、知新、精炼总结\"四环节课堂教学方法,采用\"一条主线,多条辅线\"教学手段,研究\"四大模块\"实践课程内容体系,健全本课程考核办法,以期不断深入教学改革、提高教学质量,调动学生学习积极性和主动性,培养具有创新能力的人才。

在我国的《工程水文学》中涉及到了很多方面的知识,其内容复杂繁多且不易理解,容易造成课堂的沉闷,而这会让学生失去学习这一课程的兴趣。针对这一现象,需要相关人士根据以往的教学经验对《工程水文》的教学方式上进行革新,从而通过改变教学方式来改变这一现象,以此来提高教学质量。

文章对高职"水文水利计算与应用"课程内容、课程实施方式、考核方式等进行了一系列的改革,并且在改革的过程中突出服务地区行业特色以及体现时代新形势精神。

工程水文学课程涉及的范围广、内容多且抽象,易使学生感到枯燥难学。笔者根据多年的教学经验,在课程教学方法、授课手段及授课内容创新等方面进行了探讨,以期能不断提高教学效率及授课质量,提升学生的听课兴趣。

在我国的《工程水文学》中涉及到了很多方面的知识,其内容复杂繁多且不易理解,容易造成课堂的沉闷,而这会让学生失去学习这一课程的兴趣。针对这一现象,需要相关人士根据以往的教学经验对《工程水文》的教学方式上进行革新,从而通过改变教学方式来改变这一现象,以此来提高教学质量。

地质类课程是农林高校中许多与建筑或环境相关专业的必修课,针对地质课程在农林高校中逐渐被淡化和萎缩的尴尬现状,提出改革措施以促进该门课程教学效果的提升。首先对农林高校中地质课程授课现状进行了分析,再从课程性质定位、非地质专业地质教学的必要内容以及教学中存在的困惑进行了详细论述,参照国外某些课教改措施,以工程地质与水文地质为例提出了农林高校地质课程教学改革的思路和举措。目前要在处于课时量少、教学任务重的农林高校中提高地质课程的教学质量,必须同时引起主管部门人员、教师和学生的重视;学校应加大资金投入,确保课堂讲学、实验室教学和野外实习三个教学环节的协调、正常运行,最终使学生的综合素质和创新能力得到提高。

从整个教学过程出发,对高职＂工程地质与水文＂课程进行教学改革探索,即以工程实际需求和学生层次为定向确定课程教学内容,以＂一体化＂展开课堂教学,增加实训课时、增加实训难度,提高学生职业能力。

《农田水利学》是水利工程专业的核心专业课,根据高职高专水利人才培养目标要求,以培养高等技术应用性专门人才为根本任务、以适应社会需要和人的发展需要为目标开展教学改革活动,该文就笔者在教学过程中对课程教学内容、教学方法与教学手段、实践性教学环节以及课程考核方式上所进行的一系列改革与实践加以总结。

课程设计(综合实验)报告 (2011--2012年度第1学期) 课题：赋石水库水利水电规划 院系：可再生能源学院 专业：水利水电工程 班级：水电0902 姓名： 学号： 指导教师： 2011年12月28日 赋石水库水利水电规划 一、设计任务 在太湖流域的西苕溪支流西溪上，拟修建赋石水库，因而要进行水库规划的 水文水利计算，其具体任务是： 1、选择水库死水位。 2、选择正常蓄水位。 3、计算电站保证出力和多年平均发电量。 4、选择水电站装机容量。 5、推求设计标准和校核标准的设计洪水过程线。 6、推求洪水特征水位和大坝坝顶高程。 二、流域和水库情况简介 西苕溪为太湖流域一大水系,流域面积为2260km2,发源于浙江省安吉县天 目山,干流全长150km,上游坡陡流急,安城以下堰塘遍布,河道曲折

课程设计(综合实验)报告 (2011--2012年度第1学期) 课题：赋石水库水利水电规划 院系：可再生能源学院 专业：水利水电工程 班级：水电0902 姓名： 学号： 指导教师： 2011年12月28日 赋石水库水利水电规划 一、设计任务 在太湖流域的西苕溪支流西溪上，拟修建赋石水库，因而要进行水库规划的 水文水利计算，其具体任务是： 1、选择水库死水位。 2、选择正常蓄水位。 3、计算电站保证出力和多年平均发电量。 4、选择水电站装机容量。 5、推求设计标准和校核标准的设计洪水过程线。 6、推求洪水特征水位和大坝坝顶高程。 二、流域和水库情况简介 西苕溪为太湖流域一大水系,流域面积为2260km2,发源于浙江省安吉县天 目山,干流全长150km,上游坡陡流急,安城以下堰塘遍布,河道

水利工程施工是一门理论性和实践性都很强的专业技术课。结合多年的教学实践和水利工程施工教学的特点,提出从教学大纲、教学方法和考核方式3个方面对课程进行教学改革的思路,介绍了课程改革实施情况及效果。

教育部"卓越计划"要求全面提高工程教育人才培养质量,本文针对水利类施工课程教学目前存在的问题,以着力培养学生的综合能力为出发点,从教学方法、师资培训、实践环节、课程考核等方面进行探讨,提出改革方案。

文章结合某水利工程实例,提出水利工程中水文设计、校核、施工洪水计算方法内容,同时,分析水文资料收集的重要性,总结出有水文统计资料及无资料情况下的计算方法。

大藤峡水利枢纽是珠江流域关键性防洪工程,也是珠江流域水资源配置关键性工程。本文对黔江流域水文特性进行了分析,在充分利用流域水文资料的基础上,分析了大藤峡水利枢纽工程的径流和洪水成果,为工程的建设提供了可靠的依据。