工程制图和计算机绘图基础课程交互式教学模式探索

对制图课程教学的基本问题作了剖析和思考,提出若干教学建议,拓宽教学思路,以激发学生学习制图的兴趣和动力,提高教学质量。

根据土木工程专业\"计算机绘图\"课程的特点,结合多年的教学实践以及在设计院实习的经历,对\"计算机绘图\"课程的教学方法和教学手段进行了改革和实践,提出优化教学内容、合理利用机房和加强实践教学环节等手段,采用教师讲解与学生实践同时进行和图例教学的教学方法,对于提高教学质量、培养学生在工程实践中学以致用的能力,使autocad绘图技能更好地被学生掌握能够起到一定的帮助作用。

现如今科学技术快速发展,计算机绘图技术在工程绘图中得到了很好的发展和应用,计算机绘图在图面的尺寸、画面质量以及制图效率等方面都有很高的提升,已经成为水利工程制图教学中极为重要的手段。当前为了满足教学的实际需要,将计算机绘图与水利工程制图相结合已经成为教学的必然趋势,本文就计算机绘图与水利工程制图教学结合进行简要的阐述与分析。

计算机绘图是一种利用相关绘图软件比如autocad软件进行绘图的技术，也是我校机电和电气专业的一门必修课程。本文结合我校电气自动化技术和机电一体化专业计算机绘图课程教学目前存在的问题，经过实践，提出一系列的教学改革方法，为提高该课程的教学效果提供了新思路，

在目前的高职院校中,计算机绘图与机械制图都是必须开设的重要基础课程。只有学好这两门基础课程,才能较好地提高学生自身的抽象思维能力,全面了解机械制图的一些基本原理,才能加强学生的识图和绘图以及通过计算机来辅助绘图的能力。在传统的教学当中,这两门课程并没有结合起来,这样分离的教学方式势必存在很多不足。下面就这一问题并结合本人多年的教学经验来做一些探讨。

高等职业学校 机械制图与计算机绘图课程标准(试行) 汽车运用技术及相关专业108学时（6学分） 一、课程性质和任务 本课程是高等职业学校机械类专业的一门技术基础课程。其任务是培养学生 具有一定的读图能力、图示能力、空间想象和思维能力以及绘图技能，为提高学 生全面素质，形成综合职业能力和继续学习打下基础。 二、课程教学目标 通过本课程教学，使学生： 1．掌握正投影法的基本理论和作图方法； 2．能够执行制图国家标准及其有关规定； 3．具有识读中等复杂程度的零件图和装配图、绘制一般的零件图和简单装 配图的基本能力； 4．具有一定的空间想象和思维能力； 5．能够正确地使用常用的绘图工具，具有绘制草图的技能； 6．了解计算机绘图的基本知识，能用计算机绘制简单的机械图样； 7．具有创新精神和实践能力，认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。 三、教学内容和要求 绪论 (1)了

一、问题的提出改变与高等教育不相适应的现行高校计算机基础教学，改善现行计算机基础课教学过程中不适应新形势的教学内容和教学方式，兼顾不同计算机基础层次、不同专业的学生，使计算机基础课程的教学能极大发挥其应有的作用势在必行。

文章从采用分级教学模式的必要性、分级教学模式的实施、分级教学模式的创新之处等方面进行探讨。通过具体实践对这一模式进行教学效果评价,说明分级教学模式能提高教学效果,培养学生的自学能力和创新能力。

分析了机械类专业中计算机绘图的地位以及教学现状,提出以机械制图课程教学内容为主线,将autocad、solidworks紧紧围绕机械制图课程内容、结合案例由浅入深、各操作命令合理穿插的授课方法作为计算机绘图课程的教学模式,在计算机绘图课程的内容、体系以及授课顺序上进行教学改革和创新。

详细介绍了在教学过程中,使用计算机绘图的方法在为学生答疑解惑过程中的应用,取得了较好的教学效果,同时也为老师的教学提供了有效的帮助。

结合高职院校发展需要和课程特点,从课程背景出发阐述了机械制图与计算机绘图两门课程整合的必要性,并以北京现代职业技术学院为例,从课程的目标、教学内容改革和教学方法的改进等方面对课程教学进行了探索,旨在进一步提高教学效果。

面对国内高职教育教学改革浪潮的全面推进,本文就高职教育的计算机专业基础课程教学方法作了初步探索和研究,密切联系自己和所在学校的教学实践,提出行之有效的,符合实际需求的教学方法和教学手段。

计算机技术在人们生活工作中得到广泛的应用,越来越受到人们的重视,在高等院校中已经开始针对计算机基础课程教学进行研究与实践。本文主要就是针对基于cdio模式的计算机基础课程教学研究与实践进行分析的。

职业教育方针要求，培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。那么选择计算机应用专业的中职生，如何让他们在两年多的学习中，能够提高他们的专业能力，如何让他们在学校所学的知识运用到工作中，如何打好计算机应用专业的基础，计算机应用基础这门课程就显得尤为重要。

pbl教学模式是计算机教学发展和改革的新方向。本文在分析pbl与传统教学模式差别的基础上,阐述将pbl引入大学计算基础课程的可行性和必要性,结合教学实践,探讨在大学计算机基础教学中实施pbl模式的具体过程及要点。

随着信息技术的日新月异和教育本身的迅速发展,现代教育观念己经由原来的“以教师为主,学生为辅”变为“以学生为主,教师为辅”,已经把“要我学”转变成为“我要学”的教育理念.尤其在高校中要提倡教师教学生怎样去学习,如何发掘学生的个性潜力及其创造精神,所以要求我们教育工作者必须要改变过去陈旧的教育思想和理念,改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段,要去探索更适合当代学生接受和喜欢的教学方式和教学手段,而多媒体教学模式正是在这个信息技术时代应运而生,它具有信息表现形式多样化,形象化,并且具有强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性等特点.这种教学模式可以使课堂教学更为生动、形象、直观.更容易激发学生的学习兴趣,有利于学生对知识的理解和记忆,因此,在当今的高校中越来越多教师会把多媒体技术引进自己的课堂中.

pbl教学模式是计算机教学发展和改革的新方向。本文在分析pbl与传统教学模式差别的基础上,阐述将pbl引入大学计算基础课程的可行性和必要性,结合教学实践,探讨在大学计算机基础教学中实施pbl模式的具体过程及要点。

当前,如何提升中职计算机绘图课程教学质量,成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于中职计算机绘图课程教学现状,主要分析了几点有效的教学策略。

本文在《大学计算机基础》课程建设中引入obe教育理念。通过对课程现状的分析,提出以结果为基础的教育理论,提高《大学计算机基础》课程建设新的有效途径,以满足转型发展中学院人才培养的需求。

水利工程制图与计算机绘图实训课程是在理论课程后的集中性实践环节,具有很强实践性,课程以实际水工建筑物水闸工程项目为设计任务,培养学生绘制水利工程图纸的能力,同时进一步激发学习兴趣,提高学生autocad操作技能.

噶米机械制图及计算机绘图(焊接)课程标准

针对当前部分高职院校中存在只注重《机械制图》课堂教学或者是只注重计算机绘图实践教学等问题,将《机械制图》和《autocad》进行课程整合,形成一门全新的高职高专类课程.针对高职院校部分学生基础比较差,缺乏兴趣,积极性不高等问题,提出新的教学方法.通过几年的建设,在提高学生兴趣和积极性、提高学生手工绘图和计算机绘图能力,学生就业等方面取得了较好效果.