关于材料加工专业学生创新能力培养实验教学改革

电工电子实验是非电类工科专业的必修基础课。以高校培养创新型复合人才为前提,就目前电工电子实验教学中存在的问题,提出了教师主导,学生主体的创新教学理念。积极采用多元化的教学手段,在教学内容上推行层次化的实验内容等方面的改革,激发学生实践学习的兴趣,以全面提高学生的实践与创新能力。

电工电子课程的出现是现代社会发展与进步的必然产物,为了应对各行各业的发展需求,各大中等职业学校纷纷开设电工电子课程。从本质上讲,电工电子是一项对技能与操作要求较高的课程,开设与推行电工电子实验教学既是提高教学质量与教学效率的必然选择,也是全面检验学生学习成效、强化学生学习效果、增强学生操作能力与应用能力的基础课程。中等职业学校与教师要进一步改革电工电子实验教学理念与教学模式,使我国电工电子实验教学实现跨越性的发展。

文章阐述了材料力学实验教学中存在的限制学生能力发展的问题,并结合实验教学内容、方法、考核等方面提出了相应的改革措施,使材料力学实验教学改革与课堂教学改革更相适应,更有利于发挥材料力学实验在素质教育中的作用

采矿工程专业依托学科优势,以国家特色专业建设为抓手,以培养大学生创新能力为核心,全面推行实验教学改革。重点介绍了采矿工程专业实验教学定位与改革思路、实验教学体系与内容、实验教学方法与手段以及实验课程考核方式等方面的探索情况。实践表明,已初步建成实验教学创新能力培养体系,并取得了良好的实验教学效果。

时至今日,关于建筑材料实验教学创新能力的培养问题,依然是每个教师在教学路上的探索目标,如何才能真正将理论知识与实践技能完美结合,真正做到教学相长,是需要从多方面进行综合研究的。从实验教学内容的创新、实验教学手段的创新和实验教学模式的创新3个侧面做了探讨,也提出一些新的设想。

在\"大众创业,万众创新\"的背景下,培养生物技术本科创新人才成为迫切任务。根据学科建设的需要,结合微生物工程的教学实践,本文对该课程在教学内容、教学形式和考核评价模式等方面的改革进行了阐述。

由于化学反应工程这门课程专业理论性过强，教学难度较大，普通抽象的讲解无法达到预期的教学效果，以往的“老师讲，学生听”的单纯注入模式无法及时了解学生对课程的认知及理解程度，我们对化学反应工程构架、教学内容、教学方法等进行了改革与实践，探索出了培养适应新时代具有较高创新能力和创新意识的化工人才。

结合桂林电子科技大学工程训练中心的教学实践,介绍提高大学生科技创新能力的具体教学改革内容和模式等。

结合桂林电子科技大学工程训练中心的教学实践,介绍提高大学生科技创新能力的具体教学改革内容和模式等.

在高职《园林工程》实训课程教学改革的基础上,阐释了培养学生实践和创新能力的重要性,并对目前我国高职《园林工程》实训课程教学中存在的问题进行了分析和探讨,最后对《园林工程》实训课程教学改革的具体内容进行了简要说明。

道路桥梁与渡河工程专业旨在培养国家交通运输网建设中急需的,能够从事公路、城市道路、机场工程、桥梁及隧道工程等方向的设计、施工、养护、管理等方面的科学研究和工程建设的高级技术人才。从提高应用型本科人才的实践动手能力和创新能力培养目标出发,分析当前道路专业实践教学过程中存在的主要问题,着重阐述道路专业实践教学改革的思路,强调以学生为主,强化综合设计型、创新型实验,加强理论知识与实践能力的结合,实现学生实践动手能力和创新能力的有效提高。

工业设计是一个要求学生创新能力很强的专业,但是现有设计教育模式存在很多弊端,不利于学生创新能力的培养。本文分析了现有工业设计教育的问题所在,阐述了通过重新构建课程体系；改革课程教学内容和教学方法；以赛促学；开展跨专业联合毕业设计等培养学生创新能力的教学改革措施和成效,为改革工业设计专业人才培养提供了思路。

道路工程专业是近年来新兴的一个热门专业,是道路桥梁与渡河工程专业的简称,这个专业由于近几年国家交通运输业迅速发展而相应的人才却比较匮乏,所以成为越来越多的学生和家长选择,该专业主要是为了培养能够从事道路桥梁相关交通设施建设并且对其进行科学研究和合理设计的高级科技人才。着眼于提高学生的创新能力和创造性思维,结合当前道路工程专业教学中出现的问题进行分析。

在互联网+经济发展模式日益深入人心的今天,以计算机技术为载体的信息技术获得了迅速发展的活力,计算机专业人才的实践能力和创新能力社会建设中将会发挥更大的作用。基于此,计算机专业教师只有不断更新教育理念和模式,提升自己的教学水平和专业知识储备,才能适应新时期计算机教学的新需求。本文针对计算机专业教学的课程特点,探讨了创新能力培养在教学中的重大意义,并进一步分析了当前制约学生创新能力培养的主要因素,最后针对学生创新能力培养提出了具体的教学改革思路。

结合地方高校信息管理与信息系统(以下简称信管)专业实践教学改革的研究,通过对信管专业实践教学现状分析,发现在教学理念中没有涵盖培养学生的创新能力、课程设置时未能念及创新能力、课程内容中未能体现创新能力、实践教学评估机制中未能包含创新能力等问题并分析其成因。在实践教学理念中科学地融入创新理念、增设塑造创新能力的课程、增加培养创新能力的内容、完善实践教学评估机制、强化实践教学平台建设等新思路,更好地促进地方高校信管专业创新人才培养模式改革。

针对实验教学中存在的问题,东北大学秦皇岛分校在材料专业实验教学体系、教学管理和实验室开放等方面进行了改革,具体探讨了材料专业实验课单独设置、开设综合设计性和研究性实验、开放实验室、3+1教学模式等方面的实践教学成果。

研究生课程教学是研究生创新能力培养的重要环节。本文结合材料专业硕士研究生课程的教学实践经验,介绍了从教学大纲入手,在教学内容、教学方法和教学评价三方面进行的实践与探索。项目的实施构建了以创新能力培养为目标的材料专业课程教学模式,提高了研究生教学的质量。

实验教学是训练技能、培养创新思维的重要手段,对培养学生综合分析问题和解决问题的能力,提高教学质量至关重要。根据创新人才的培养目标,结合中国矿业大学(北京)教学实际,通过做好课前讲解和课后总结,引导学生将实验结果与工程实际和现实生活相结合,增加设计性和综合性实验,借助大学生创新计划等多种方式,调动学生的学习积极性和参与性,进而提高教学效果,培养学生的创新能力。

实验教学是训练技能、培养创新思维的重要手段,对培养学生综合分析问题和解决问题的能力,提高教学质量至关重要.根据创新人才的培养目标,结合中国矿业大学（北京）教学实际,通过做好课前讲解和课后总结,引导学生将实验结果与工程实际和现实生活相结合,增加设计性和综合性实验,借助大学生创新计划等多种方式,调动学生的学习积极性和参与性,进而提高教学效果,培养学生的创新能力.

培养学生创新能力,作为新世纪时代教育的特征,我们教师要在自己的教学过程中运用多种教学行为模式培养出大量具有创新素质的人才。

同济大学土木工程学院水利工程系紧密结合学校和学院的创新性实验计划与实验教学建设,经过几年的实践与改革,逐渐探索并发展出具有专业特色的实验教学方法和学生创新能力培养模式,开辟出培养专业研究型创新人才的新途径。从理论知识储备,实验教学探索与实践,创新训练计划到创新项目的指导和学生创新成果的管理,形成系列配套培养机制体系,逐步深入推进,在培养学生独立思考能力、创新管理能力和解决实际问题的能力上取得了明显的效果。

本文对《建筑材料》课程实验教学改革的重要性及必要性进行了论述;对改革的内容进行了分析;并提出了几个探索性问题。希望对以后教学有所帮助。