工作过程的电力内外线课程教学改革的研究和探索

目前计算机类专业就业形势不容乐现,企业为了降低成本要求招聘的人员不用培训就可上岗,而高校培养的计算机类学生没有完整项目开发的经历找不到合适的工作.在此情况下,作者对java课程提出并实践了基于工作过程的项目教学模式改革:通过对完整项目的实施过程来设计教学过程,理论以项目够用为原则.本文探讨了java课程基于工作过程的项目教学改革和实践,它包括实施的必要性,实施的可能性,教学思路论证,教学过程设计,教学效果分析.

目前计算机类专业就业形势不容乐观,企业为了降低成本要求招聘的人员不用培训就可上岗,而高校培养的计算机类学生没有完整项目开发的经历找不到合适的工作。在此情况下,作者对java课程提出并实践了基于工作过程的项目教学模式改革:通过对完整项目的实施过程来设计教学过程,理论以项目够用为原则。本文探讨了java课程基于工作过程的项目教学改革和实践,它包括实施的必要性,实施的可能性,教学思路论证,教学过程设计,教学效果分析。

工作过程对高职《钢筋算量》课程教学的要求主要表现为:密切关注就业市场需求,提高学生知识应用技能,增强对工作岗位适应性。为顺应工作过程需要,高职《钢筋算量》课程教学中需要明确课程教学目标,合理设计教学模块,重视电算软件应用,并加强教材与校内实训基地建设。

装饰工程施工课程是建筑装饰工程的重要组成部分,以工作过程为基础的装饰施工课程,充分体现了高校人才培养的新思路。文章对装饰施工课程教学中存在的问题及原因进行分析,探讨工作过程基础下的装饰施工课程教学改革工作。

建筑装饰施工课程是一门强调工作过程系统化的专业课程。从教学目标设定、教学内容安排、教学过程控制和教学评价建立四个方面,探讨了基于工作过程的装饰施工课程教学改革。

本文针对现阶段高职课程项目化教学中存在的不足,以网络技术课程为例,对基于工作过程的项目化课程开发进行了探讨,根据工作任务与职业能力的分析、项目化课程的设计、教学情境的设计三步骤,提出了具体实施方案。

１ 例1已知图示系统中电网的额定电压，试确定发电机和变压器的额定电压。 发电机g的额定电压：un·g=1.05un·l1=1.05×10=10.5（kv） 变压器t1的额定电压：u1n·t1=un.g=10.5（kv） u2n·t1=1.1un·l2=1.1×110=121(kv) 变压器t1的变比为：10.5/121 变压器t2的额定电压：u1n·t2=un·l2=110（kv） u2n·t2=1.05un·l3=1.05×6=6.3(kv) 变压器t2的变比为：110/6.3 【例2-1】某户外三相四线电线路采用绝缘导线架在绝缘支持件上，其支持点间距离为 2m及以下。允许电压损失为3％，试求导线截面

电力机车电机维护与检修是一门实践性很强的课程,对学生的实际动手能力要求很高。然而传统的教学方式,无法满足当前铁路事业发展需求。因此高职院校必须结合市场发展需求,对电力机车电机维护与检修课程进行改革,确保学校教学符合社会发现需求,让学生毕业以后能够更快的适应社会。

高校俄语专业实践教学改革成功与否对于俄语专业人才培养质量起着至关重要的作用。在教学过程中,笔者结合本校实际,以基于工作过程理念为指导思想,对俄语专业整体课程设计思路、课程内容、考核方式、课堂教学方法、实训体系、评价等软硬条件方面进行了一些对策性研究。

本文在基于工作过程的基础上编制了《地基与基础施工》课程的教学内容及课时分配，并介绍了各单元所能达到的能力目标。

本文在基于工作过程的基础上编制了《地基与基础施工》课程的教学内容及课时分配，并介绍了各单元所能达到的能力目标。

实践教学时高职教育人才培养模式改革的核心内容。本文对机电类高职实训教学提出以工作过程中实际运用到的相关课程实践技术进行多课程一体化实践教学,并进行了经过实践教学改革探索,已取得了良好教学效果。

本文以汽车电控系统课程为例,从课程性质定位、课程学习情境设计、课程的教学组织与实施等视角剖析了基于工作过程培养高职学生技术实践能力的途径和方式。

根据高职高专人才目标的要求,着重考虑培养实践技能和创新意识以及协作能力强的综合型人才,在教学中应该深度进行基于工作过程的项目化教学改革,用\"任务驱动\"教学法代替传统的以\"学科体系\"为主线的教学模式,在计算机软件的教学中,以一个实例展示\"任务驱动\"教学法的实施过程。

中等职业教育学校深化\"工学结合\"教学改革的核心任务之一是进行基于工作过程的教学课程体系开发。从分析专业职业能力、找出典型工作任务、重构学习领域模块等方面阐述了工作过程导向课程体系的开发方法,并对教学中采用项目驱动教学法进行了讨论。

传统教学理论积累了人类教学活动长期发展经验,曾对历史上的教学活动产生过强烈的进步性冲击,至今价值犹存。但随着大学由精英教育转向大众教学,传统教学理论的缺失问题越发明显起来。文章阐述了在行动导向理念的指导下,按照完整工作过程的六大步骤,以实际项目为引领,按照做什么、跟我学、自己做、如何做得更好的教学步骤,重构数字电路课程的教学内容以及教学改革实践的心得。

高职《机械制图与cad》是将制图标准、投影原理、制图知识、计算机绘图、零件测绘等内容整合成九个知识模块。学生通过完成九个模块的学习,培养机械图样的阅读能力,零件图、装配图的绘图技能,为适应岗位发展奠定基础。一、课程基本情况1.课程作用与定位。通过我们与行业专业、企业专家对数控专业的分析论证,我们认为最基本的是机械零部件的图样识读、测绘和计算机绘图能力,因此本课程就是为数控技术专业学生将来满足就业岗位需求服务的。本课程是数控专业体现高职办学定位,岗位需求,工学结合的专业基础课,且为本专业的核心课程。贯穿数控专业的整个教学过程,为后续所有

从5个方面对汽车营销专业的课程开发与教学改革进行了探讨。重点围绕课程设置与开发和教学方法与手段进行阐述。强调专业课程开发是一个专业发展的核心与灵魂,在汽车营销专业建设过程中,以课程体系注重岗位能力、教学内容讲求实用够用、坚持以行动学习方法贯穿教学全过程,全方位打造专业特色。

针对高职食品微生物及检测技术课程教学现状，提出从理论教学、实训教学和考核方式等3方面进行改革的措施，总结改革的成效及不足。

课程改革是当前高职教育的核心任务,课程项目化改革是高职院校课程发展的基本方向,是促使高职教学改革走向优质的有效途径,是高职院校课程改革的必然选择。本文以"房地产估价"课程为例,立足于房地产估价的实际工作过程,构建了基于工作过程的"房地产估价"课程项目化的课程设计,从工作任务与职业能力分析、课程的项目化设计和教学情境的设计三个方面,说明了如何进行基于工作过程的项目化课程开发。

本人以笔者在学校开展教学改革过程的实践,对变频器课程进行工作过程导向的项目课程改革,选取企业真实项目,将知识技能贯穿于各项目中,将工作与学习结合,强调工作能力在教学中的结合,取得了较好的效果.

随着社会的不断的发展,各行各业对人才的需求越来越高.高职院校最为重要的目的就是要培养具有一技之长的复合型人才.高职建筑cad更加注重其使用性,但是在cad教学中还存在很多问题.本文重点阐述了基于工作过程的高职cad课程教学改革,以便更好的提升其教学效果.