建构主义学习理论指导下的沉积岩石学教学改革

信息时代,职业教育面临着机遇和挑战,中职学校计算机的教学改革也势在必行。本文在分析当前中职计算机教学中主要问题之后,阐述了建构主义理论,提出了加强教师队伍建设、运用\"任务驱动\"教学法、开发多媒体课件、改善教育环境等措施,以确保教学效果和提高教学质量。

针对当前非计算机类专业开设的《数据结构》课程的教学效果不理想的现状,提出针对非计算机类专业的《数据结构》课程新的教学目标,并以建构主义学习理论为指导,给出了《数据结构》课程的教学设计。

建构主义学习理论对学习和教学提出了一系列新的解释,为教学改革提供了一个新的视角。这对我们改革传统的工程制图教学,充分发挥学生在教学中的主体作用具有重要意义。应用这一理论,在高校工程制图教学中要改变传统的师生角色,由重视教师的\"教\"转向强调学生的\"学\";要创设合适的教学情境,促进学生新知识的生成;要加强合作交流,实现意义建构。

建构主义理论主张教学应该以学生为中心,是一个积极主动的学习过程,在矿物岩石学实验教学中发挥着重要作用。该文中笔者结合自身的实际教学经验,考虑了矿物岩石学实验教学的特点,阐述了建构主义理论的涵义和内容,分析了基于建构主义理论的矿物岩石学实验教学的作用,提出了建构主义理论对矿物岩石学实验教学的指导作用,以期促进矿物岩石学实验教学,提高教学质量。

园林制图是一门专业基础课。将建构主义的理论分别与具体的章节相结合,提出较为详细的学习理论和方法来更好的完成教学目标,得到更好的教学效果。

《电器学》课程是电气工程学科开设的一门专业方向主干课。本文以建构主义学习理论为指导思想,将其强调的知识观、学习观、学生观、情境观应用于课程教学中,分别从教学内容、思想方法和情景教学三方面对教学模式、教学方法进行探讨,最后以实例阐述了在建构主义环境下完成教学设计所需的步骤和内容。从而为该课程的教学改革提供了依据和指导方向,同时对于建构主义理论在高教改革的应用具有实践意义。

\"沉积岩石学\"课程是高等院校资源勘查工程专业的一门必修专业基础课。为了改善该课程的教学效果,提高教学质量,本文以笔者所在学校教学团队中存在的问题为例,对教学设计进行了初步探讨。研究指出,教学过程中问题的解决有利于教学设计朝向更加科学的方向发展,对提升教学质量有重要意义。

分析了建构主义学习理论在高等农业院校《管理学原理》教学中实践应用，包括：充分运用情景教学，激发学生学习兴趣；适时转变教学思路，突出学生的主体性；尊重学生间的差异，开展分层分类教学；加强实践环节管理，促进学生全面发展。

从分析软件工程在教学中存在的实际问题出发,基于建构主义理论,结合软件工程课程的特点,指出应深化校企合作,在教学体系、教学手段和评价方式上进行改革,并将其运用于软件工程实际教学中,取得了一定的成效。

美国著名心理学家布鲁纳的结构主义学习理论对课堂教学设计有重要的借鉴意义,本文以成人专科《学前教育学》课程为例,阐述结构主义学习理论在课堂教学设计中的运用:分析教学内容,发现教材结构;设计教学方法,体验发现的兴奋;改革评价方法,强化内在动机。

《数据结构》课程是计算机类专业的一门核心的专业基础课程。引入建构主义学习理念对《数据结构》课程的内容体系、表现形式及教学方式进行全面改革,建立灵活、多样的教学方法以及考核制度,为学生\"建构\"《数据结构》知识提供良好的环境。

建构主义理论的引入,对我国传统的教育教学改革产生了较为深远的影响。为了有效解决我国高校体育课堂教学存在的一些问题,我国高校体育教学改革应引入渗透建构主义教学理论,并在此理论导引之下,运用\"支架式教学法\"\"自上而下教学法\"\"随机进入教学法\

建构主义理论的引入,对我国传统的教育教学改革产生了较为深远的影响.为了有效解决我国高校体育课堂教学存在的一些问题,我国高校体育教学改革应引入渗透建构主义教学理论,并在此理论导引之下,运用\"支架式教学法\"\"自上而下教学法\"\"随机进入教学法\

教学方法是影响教学效果的重要因素,建构主义学习理论下的抛锚式教学改变了传统的教学模式。基于建构主义学习理论,以我校国家精品资源共享课程\"通信电子电路\"的教学方法改革为例,探讨了四步讨论式教学、四段翻转式教学、创设情境的启发式以及案例式教学等教学模式的特点、实施步骤。实践证明,遵循建构主义学习理论,根据教学内容适时采用灵活多样的教学方法,能激发学生的学习兴趣,调动和激励学生学习的主动性和参与性,有利于学生对知识点的掌握,有助于提高学生的自主学习与探究能力以及团队协作能力,是培养学生创新思维和创新能力的有效方法。

矿物岩石学是勘查技术与工程专业重要的基础课程之一。通过增加趣味岩石故事、矿物岩石学家小传,激发学生的学习兴趣,加强教师与学生之间的互动,鼓励学生对课本知识、前人工作成果的质疑精神,通过理论与实际相结合,培养学生矿物岩石独立鉴定能力,形成科学辩证的地质学思维方法。

《矿物岩石学》是地质学专业中一门非常重要的专业基础课,矿物岩石鉴别能力也是地质工作三大基础技能之一。该课程知识体系庞杂,概念多,内容抽象,实践性又很强,初学者学习起来难度较大,为了提高学生的实践能力,笔者在近几年的教学过程中,通过调整课程体系、强化实践环节、改进教学方法、激发学生学习兴趣和完善考核制度,探索出一套适合专科层次学生,以培养实践能力为主要目标的教学方法,取得了较好的教学效果。

作为分析化学两大组成部分之一的仪器分析,具有实践性、操作性强及发展迅速的特点,其课程教学改革是分析化学课程教学改革必不可少的重要环节。文章以建构主义理论为指导,采用项目驱动模式,探索仪器分析课程教学改革的途径,旨在为分析化学课程教学改革的整体推动奠定良好基础、提供参考依据,以期适应仪器分析学科发展迅速的特点,满足高素质应用型仪器分析人才市场的需要。

园林专业的基础知识对于实现设计意图具有很重要的意义。在教学过程中纯理论灌输和机械接受为主的学习方式严重制约了学生能力的培养,而传统重视结果的评价理念也制约着学生自主探索能力的发展。建构主义教学理念强调学生自发的主动性在教学过程中的重要作用,是高等教育教学改革中非常有意义的研究课题。本研究探讨了将建构主义教学理念融入园林植物类课程教学过程的可行性,提出应将建构主义贯穿课程始终,通过教学内容、教学方式、教学组织形式以及教学评价的改革使学生主动完成对知识的建构。

《矿物岩石学》是地质工程专业的一门重要的专业基础课程,内容抽象、庞杂,学习难点大。为了提高教学质量、切实提高学生动手和实践的能力,近年来笔者对课程的教学内容、教学方法和考核制度等方面进行了一些有益的探索改革,取得了一定成效。

《矿物岩石学》是资源勘查工程专业的基础课,课程内容是非常抽象和庞杂的,在教学工作开展过程中,为了提高该门课程的教学质量,改善学生的学习方式,帮助学生养成良好的动手实践操作能力,教师需要对教学内容和教学方式进行不断改革,同时国家也需要针对该课程制定严格的考核制度,通过在实践中不断摸索真理,从而不断的提高《矿物岩石学》这门课程的教学质量。

利用建构主义理论,以学生为主体,教师为主导,克服传统教学方法的弊端,找出行之有效的计算机网络课程教学模式,从而提高大学生对计算机网络的综合应用能力。

本文揭示了建构主义学习理论和教学模式的理念,并借鉴建构主义教学模式思想,提出建筑设计原理课程教学改革的思路和操作模式。