建立培养创新能力的微机原理综合设计性实验的研究与实践

创新教育是以培养受教育者创新精神和创新能力为基本价值取向,实现人们全面发展的教育。实施创新教育,是对传统教育模式求实求异的革新,更是适应现代化经济建设对创新人才的迫切需要。创新教育不是权益之计,而是时代的要求,是一项全方位的系统工程。电工电子专业大学生在创新实践方面由于和实际结合的较紧密,可以将在创造学系列课程中的相关创造理论应用于电子类的创新活动中,因此,应该积极探索电工电子专业大学生创新教育的内容和途径。

社会的进步使工程问题愈加复杂化,仅仅精通某项技术已远远满足不了社会对人才的需求,具有工程技术综合应用与创新能力的人才越来越受到欢迎。多样化、多层次的实践教学为学生提供一个多学科、多项工程技术综合应用与创新的平台。通过不断优化实践教学内容、改进教学方法、开展多种课外实践活动、提高教师自身素质,为培养学生工程技术的综合应用与创新能力提供保障。

为了满足我国当前市场经济的需求,高等教育需要培养具有综合创新设计能力的实用型高级工程技术人才。本文详细介绍了安徽建筑工业学院在《机械原理》的教学改革实践中如何培养学生的工程创新能力的一些有益的探索,实践表明,这种基于工程创新理念的教学改革举措,大大激发了学生的学习兴趣,提高了学生的创新实践能力。

毕业设计是高等学校人才培养的综合性实践教学环节。该文结合指导与管理毕业设计的实践,论述了在毕业设计过程中做好建章立制、选题、指导、监管和科学评价5个方面工作,并阐述了其对培养学生创新能力的作用。

随着信息技术的飞速发展以及社会对人才的需求,必须加快机械大类课程与教学体系的改革。以笔者所在院校机械大类专业为例,阐述了通过优化人才培养方案、构建合理课程体系以及加强实践教学环节的改革等措施,对提高学生创新能力起到了积极作用。

文章分析了独立学院自动化专业应用型创新型人才的实践教学模式,提出将学科竞赛和教科研植入理论教学的理念,构建一个适合应用型本科教学的创新型教学模式。本着以学生为中心,以切实培养学生能力为出发点的指导思想,并介绍华中科技大学武昌分校对自动化专业学生实践、创新能力培养方面的一些有益探索。

培养大学生的创新能力及工程实践能力是当前新形势下高等教育的重要任务,针对机械设计类课程在其中的重要地位和作用,分析了传统教学的不足,总结了我校几年来教学改革的实践与成效。

在多年机械设计类课程教学改革成果的基础上,将课堂教学、课程设计、学科竞赛、毕业设计有机结合,在逐步提高学生的综合设计能力、创新能力及工程实践能力方面取得了一定的成效。

培养机械类专业大学生时应在促进全面发展的基础上多注重个性发展,培养大学生实践能力和创新设计能力。通过对教学内容、教学方法等进行一系列教学改革,建设创新型育人环境等措施,使机械类大学生的创新设计能力显著提高,成效明显。

培养机械类专业大学生时应在促进全面发展的基础上多注重个性发展,培养大学生实践能力和创新设计能力。通过对教学内容、教学方法等进行一系列教学改革,建设创新型育人环境等措施,使机械类大学生的创新设计能力显著提高,成效明显。

机械设计课程教学目前存在工程意识淡薄、工程设计能力和创新能力弱等问题,应在教学实践中引入triz创新理论,进行创新思维训练;通过增设创新性、综合性的实验内容和加强课外科技活动,加强实践能力和综合设计能力的训练;加强校企合作,以工程技术为主线,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力;以\"自行设计、自由探索、自己动手、自主创新\"为指导方针,构建\"基本技能训练→实践能力训练→综合能力训练\"的理论与实践紧密结合、循序渐进的综合实践教学体系。

借鉴国外知名高校创新人才培养方法,结合能源化工专业的特点,科学合理制定学科交叉融合,增强学生创新能力的培养方案;制定和实施创新实践计划,最终形成成套的创新人才培养模式,为社会培养具有创新、实践和竞争能力的能源化工科技创新人才,同时为国内其他高校能源化工专业学生培养提供借鉴和参考。

实践教学是培养学生创新能力的有效途径之一。本课题通过围绕笔者所在学校机械类专业的实践教学改革研究,参照国外有关的培养体系与内容,提出构建多层次、全方位应用型创新型人才培养体系的改革思路,在实践教学体系、教学方法和手段、实践教学内容、实践基地建设、学生课外科技创新活动和本科生工程实践等方面进行全方位改革,培养既懂专业知识和技能,又具有创新素质的应用型人才。

从培养工程类本科生实践能力与创新能力出发,抓住课堂、实验以及生产实习3个关键环节,通过深化教学改革、强化实践能力、注重实际效果,转变传统教学方法,实现课堂、实验以及生产实习\"三位一体\"的培养模式,使学生的实践能力与创新能力得到切实有效地提高。

为了在机械原理课程设计中强化对学生创新技能的培养和引导,提高学生掌握和应用机构综合和分析的创新技能。文章针对实际教学环节中,教师由于不重视对学生创新能力的培养和引导,致使大部分学生在课程设计、学生竞赛和参与教师科研项目时,有创新想法却没能力分析和解决的现状,提出了基于学生创新能力培养的机械原理课程设计改革的具体内容。

在人才市场需求和高考改革推动下,各独立学院向应用实践技术、职业教育类型转变,对应用型人才的培养模式做了大量的探索与实践。本文以成都理工大学工程技术学院计算机通信专业为例,探索人才培养模式,在实践能力、创新能力培养、教学体系等方面的教研教改做了有益尝试,取得了一定成效。

机械类专业新的人才培养目标应结合中国制造2025以及工业4.0的大背景要求，加强学生的工程素养和创新能力的培养。本文从机械类专业实践教学体系建设中遇到的问题入手，构建分阶段、多层次、模块化和多样性的实践教学新体系，为保证实践教学内容的顺利实施，建立全方位、多角度的质量保障和监控体系，为培养具有工程实践和创新能力的机械类人才奠定基础。

21世纪大学教育人才观、质量观的核心问题是培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才。文章针对现行应用型普通高校在培养大学生创新能力所需的教育观念、教育体制、教育结构、教育内容、教育方法和人才培养模式等方面的诸多不足,以机械类应用型人才工程实践及创新能力培养为基础,探索分析了如何加强应用型人才工程实践能力及创新能力的培养,构建新时期创新型人才的培养模式。

针对当前大学生创新能力的培养缺乏体系支撑的现状,文章提出构建\"3训1赛2结合\"的机械类大学生创新能力培养体系,指出成立大学生创新创业组织管理机构,制订专业创新人才培养方案,促进学生形成创新思维的习惯,建设便于学生进行创新制造的活动场地,建立基于学生主体地位的指导模式等实施方略,介绍了实施这个培养体系所取得的成效。

提出了土木工程专业学生创新能力培养的必要性和紧迫性,分析了创新人才培养中存在的问题。以笔者所在院校专业为例,阐述了通过优化人才培养方案、构建合理课程体系以及加强实践教学环节的改革等措施,对提高学生创新能力起到了积极作用。

结合桂林电子科技大学工程训练中心的教学实践,介绍提高大学生科技创新能力的具体教学改革内容和模式等。

结合桂林电子科技大学工程训练中心的教学实践,介绍提高大学生科技创新能力的具体教学改革内容和模式等.