基于翻转课堂建筑类房屋构造课程教学实践与探索

翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,并对课堂时间进行了重新规划,实现了传统教学模式的革新。本文尝试将翻转课堂教学模型应用于建筑专业教学中,并以《建筑识图》之梁平法识图为例分析说明,以期为中职专业教学改革提供借鉴。

本文从目前plc技术课程教学现状出发,分析传统教学中存在的不足,基于翻转课堂,积极进行探索,建立新型的plc技术课程教学模式。该模式可以充分发挥网络优势,将课堂和网络有机结合在一起,有力激发学生的学习自主性,并强化了师生间的互动交流,开发了学生的开拓创新思路。

文章论述了"翻转课堂"的背景和特点,探讨了工程设计类课程的特点及其数学中存在的问题,从课程开发、课前自学、课堂活动和课后研讨总结四方面对"翻转课堂"在工程设计类课程中的教学模式进行了研究与实践。

针对数字电路课程内容多与学时有限的矛盾,根据本课程特点,采用翻转课堂教学法对数字电路课程的教学进行改革,引导学生通过在线教学资源在课外完成相关基础知识的学习,在课堂教学中则通过集中答疑、分组讨论、练习指导等形式,完成教学内容中应用性、综合性知识的学习。教学实践结果表明,采用新的教学方法能有效提高学生的学习主动性,充分利用课堂教学时间,明显提高教学效果。

为了提高电路课程的教学质量,根据电路课程的特点以及传统电路课程教学弊端,对基于spoc翻转课堂的教学模式进行探索与设计,将名校的mooc资源和传统意义下的教学结合起来,采用翻转课堂模式,形成一种混合式的教学方式。本文为后面开展电路spoc教学奠定了基础。

建筑识图与房屋构造这门课程在土木工程专业基础中占有非常重要的地位。但在教学过程中,因为课程知识较为枯燥乏味,再加上其中的内容对学生来说不是很容易理解,导致学生对这门课程的学习没有足够的兴趣。可以说传统的教学大纲与教学方式已经不能满足导师与学生的要求了,所以,就要通过教学改革来解决这些在教学过程中出现的一系列问题。

项目教学法以任务为驱动,以小组的形式合作完成一个相对完整且独立的教学项目,实现将理论知识与实践充分结合的目的；翻转课堂重构教学过程,根据老师布置的学习任务,学生在课前通过网络完成学习内容,课堂上通过研讨等互动方式促使知识的内化及吸纳。在《建筑构造》课程中,将项目教学法和翻转课堂教学模式相融合,教学模式的改革在较大程度上提高了学生的学习积极性和学习能力。

针对《制药工程原理与设备》工科课程枯燥乏味的特点,将翻转课堂教学模式引入到教学过程中,设计并制作了适用于翻转课堂的教学内容,较大程度上的提高了学生兴趣和教学参与度,取得了良好的教学效果。

针对传统实验教学模式存在的问题,以培养方案修订为契机,从调整教学流程、丰富教学内容、增加项目类型、增长实验室开放时间四方面,对钢结构实验翻转课堂教学模式的实施进行了调整和优化。实践证明,翻转课堂教学模式可以明显提升学生的钢结构综合素质,有利于学生的就业。

信息技术与课程教学的广泛深入融合,极大地影响了高校课程教学改革的方向.对于应用型的本科学校,我们针对数据结构课程的教学实际,分析了数据结构课程教学现状和翻转课堂的应用前景;此外,探究翻转课堂的教学模式如何在数据结构的课堂中得以有效实施.并且为此提出了改革目标和具体的操作方案.最后就实施方案中拟解决的关键问题进行了分析,从而明确了教学过程中各要素的流程控制.并将改革措施应用于数据结构教学中,以期得到预期效果.

近几年翻转课堂教学模式对我国教育领域产生了重要的影响。本文以《数据结构》课程为载体,从分析该课程的现状和翻转课堂的概念入手,提出了适应数据结构课程的翻转课程教学模式,并明确了教学过程中各个环节的具体实施方案。

提高人才培养质量，关键是深化教学改革。房屋构造课程与工程实际联系密切，适合采用项目教学法。本文通过对目前《房屋构造》课程存在的问题出发，提出项目教学法在《房屋构造》课程中的应用与探索。

\"生命安全与救援\"课程是一门集行为学、医学、运动医学、心理学、运动技能等学科知识为一体的特色课程。该课程以基于慕课的翻转课堂教学模式为基础,充分发挥学生在教学活动中的主动性和主体地位,以互动讨论、课程讲授、案例教学、情景模拟教学和实践操作为多样化的教学组织方式,以慕课视频观看、客观题作业、课内讨论等的评分、案例评分、技能考试和理论考试为系统化的考核评价方式,以培养学生的自主学习和实践动手能力为目标,充分整合\"生命安全与救援\"课程教学资源,利用线上视频课程和线下翻转课堂的相互融合,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

随着社会进步及科学技术的发展,现代教育理念也随之发生变化,翻转课堂应运而生.其打破传统的教学模式,对教师角色、课程模式及管理模式等进行一系列变革.高校理论力学课程顺应时代发展,基于翻转课堂进行全面的教学改革与实践,可以提高教育教学质量和人才培养质量.本文基于翻转课堂的特色,详细阐述其在高校理论力学课程教学中的实际应用与改革.

翻转课堂以微视频为载体,让学生课前自主学习相关知识点完成知识的传授,课堂上以交流与探究达到知识内化的目的来开展学习。文章以机械设计基础课程中的平面机构自由度内容为例,进行了基于翻转课堂的教学实践研究。实践表明：翻转式教学模式有利于促进学生的自主研究性学习,增强学生独立思考与解决问题的能力。

针对教师主导的传统教学模式在地理信息系统课程教学中存在的不足,提出了将翻转课堂这一新的混合学习教学模式引入教学的想法。首先分析了地理信息系统课程实施翻转课堂的必要性和可行性,然后在综合考虑地理信息系统课程特点与中外教育文化差异的基础上进行了课程设计和组织实施。实践结果表明,实施翻转课堂确实能够提高学生学习主动性和教学质量,同时也对教师的专业水平和教学能力提出了更高的要求。

翻转课堂是一种全新的教学模式,已经成为国内外教育改革研究的热点。在分析翻转课堂教学模式的特点和探讨这种教学模式在高等工程教育的适用性基础上,以\"房屋建筑学\"课程为例,分别从教学模式、教学平台选择、教学设计和教学资源准备等方面论述翻转课堂教学模式的实施过程,分析实施效果。实践表明,翻转课堂教学模式是一种适合工程专业课程的教学模式,应该大力推广。

笔者通过几年的《建筑识图与房屋构造》课程的教学实践,针对学生现状进行分析,指出在教学中注意培养和激发学生的学习兴趣是关键,并对该课程的设置、授课方法等方面提出了自己的想法。

建筑业是现代发展较快的基础行业之一，因此各大职业院校也开设了与建筑学有关的课程，而《建筑识图与房屋构造》课程在建筑学内属于职业技能学科，能够有效提升学生们对建筑构图的认知和绘制能力。传统的教学大纲已经无法满足现代工作的需求，因此必须根据我国现代教学理念和建筑学发展特点革新教学方法。本文即是对《建筑识图与房屋构造》课程教学的改革进行研究，探讨了当前该课程教学中存在的相关问题，并从教学方法和实践教学内容两方面探讨改革描施，以期能为桕关工作提供参考。

在《建筑制图与识图》教学过程中，教师应该积极探索更加有效可行的教学模式，以提高学生的学习兴趣，提升教学的效果。本文主要从翻转课堂的教学模式出发，论述了如何在《建筑制图与识图》课程中引入翻转课堂教学方法，希望能够为今后的教学工作提供参考。

"建筑识图与房屋构造"课程的教学改革,包括课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和考核评价方法等六个方面的改革,对提升土建类建筑工程技术专业的教学质量、培养复合型高技能人才具有实际意义。

论文基于《it项目管理》课程中学生的实际需求,从翻转课堂的教学实质出发设计了一种以学生为主导的教学模式.通过课前设计、课中实施和课后考核三个阶段,逐步实现了课堂从教师向学生的转化.通过该教学模式的改革,一方面提升了学生的主动性和参与感,活跃了课堂气氛,同时也实现了大学生以素质教育和实践教育为核心的教学目的.