基于工作过程数控设备改造课程改革与实践

以工作过程为导向的教学模式已成为现今高职院校进行教学改革的主流,该教学模式将工作过程中所需的知识、能力融入到教学内容中,解决了理论与实践的脱节问题,本文通过对高职院校财务管理专业《审计》课程进行改革,设计了五项工作任务,并进行了实践。

《建筑构造》课程是建筑工程技术专业主要课程之一,识图能力是学生从事本专业职业生涯的核心能力之一。本文结合作者多年从事课程教学和改革探索经验的基础上,系统提出了本学科课程改革的总体设计原则和设计思路,针对课程改革的核心环节教材改革的体系建设、内容增减以及课时量的调整提出了可行的改革方案,并配合以强化评价体系安排,对改革效果进行巩固和加强。

《建筑构造》课程是建筑工程技术专业主要课程之一,识图能力是学生从事本专业职业生涯的核心能力之一。本文结合作者多年从事课程教学和改革探索经验的基础上,系统提出了本学科课程改革的总体设计原则和设计思路,针对课程改革的核心环节教材改革的体系建设、内容增减以及课时量的调整提出了可行的改革方案,并配合以强化评价体系安排,对改革效果进行巩固和加强。

本文在研究高职教育中基于工作过程系统化课程改革基础上,对建筑施工组织这门课程进行了实践研究。本课程打破了传统的学科体系,围绕就业岗位,基于实际工程建筑施工组织设计的内容和工作过程,以典型工作任务作为载体设计教学内容,通过完成工作任务学习理论知识,使课程内容更生动、更接近工作实际,使理论知识与工作岗位能力实现良好的对接。

教育部提出\"把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点\

基于工作过程的学习领域课程是工学结合一体化的课程,通过经历结构完整的工作过程,在真实工作情境中的实践学习,帮助学生形成自己对工作的认识和经验,从而获得综合职业能力。课题组从课程目标制定、学习情境的设计、教学方法改革、教学组织、教学场所开发等方面对建筑构造与识图课程进行了改革与探索,并取得了良好的效果。

《设备管理与预防维修》是机电类机电设备维修与管理专业的核心课程,也是机电一体化专业和电气自动化技术专业的专业课程之一。目前课程的教学设计多是以知识传授为主要特征的传统学科模式,该方法存在着教学目标不明确及教学效果差等问题。针对该问题,提出以企业真实工作过程对《设备管理与预防维修》进行教学改革,给出了具体的工作过程教学设计方案,并设计了基于工作过程的教学内容,最后对基于工作过程的教学内容进行了计划实施,以说明该教学改革方法的科学性和有效性。

在\"工学结合、校企合作\"人才培养模式下,分析了基于工作过程的项目化教学的实施条件,阐述了\"数控编程与加工\"在课程内容、教学情境、教学方法和手段等方面进行项目化教学改革的实践过程,分析了教学改革的实施效果以及校企合作在项目化教学改革中的作用。

基于工作过程的课程教学方法，又可称为典型工作任务分析法。建筑制图教学的核心任务是制图职业技能的培养。基于工作过程的《建筑制图》课程改革试图探索紧扣制图技能培养这条主线，从职业岗位出发优化教学内容，以基于工作过程为导向进行课程内容重构。突出学生的学习主体地位，采用工学结合的教学方法，选择适合的项目以任务驱动培养学生的职业技能，改变重绘图知识轻制图能力与行业脱节的思想。

《电力通信技术》是高职高专电子信息类专业重要专业主干课,该课程讲授电力通信系统的基本知识，为电力通信系统的应用、开发和设计奠定基础。本文就该课程教学中存在的问题进行研究，进而提出基于工作过程的课程改革，将理论教学、实践教学和企业需求融为一体，利用多种教学手段实现专业理论知识和实践操作技能的统一，提高课程教学质量。

《汽车空调》是高职汽车类专业的一门专业课程,本文介绍了基于工作过程的教学模式在本课程教学改革中的实施情况,包括工作任务设计、教学方法、教学组织实施等.实践表明,制订符合学生特点的工作过程模式,能有效提高教学效果,是推进本门课程教学改革的有力保证.

基于工作过程的课程改革是职业教育的发展方向。机械制图课程在改革中设计了四个模块,使学生在学习课程的过程中目标明确,职业要求清晰,实践能力不断提高。同时对实施机械制图课程改革的环境和评价方法进行了探讨。

目前,我国高等职业教育大部分还是沿袭传统的学科式教学模式,但此种填鸭式的教学方法对高职学生并不适用。以姜大源教授为首的高等职业教育专家寻求了一种新的教学体系,这种体系采用基于工作过程的课程体系,即以岗位职业能力分析为依据,确定职业行动领域,转化为学习领域(即课程)。以下是笔者在《房屋建筑学》课程教学改革中的一点体会和认识,与大家共同探讨。

基于工作过程开展的课程改革,有其独特的优越性。文章探索了机械类专业机械制图教学中的实施步骤、作用及相关保证措施。

针对当前《汽车评估》课程存在的开设时间短,学科化讲授、理论与实践教学脱节等问题,对《汽车评估》课程进行了基于真实工作过程的改革实践,以培养学生职业鉴定评估技能,提高学生综合职业素质,使得毕业生与企业就业达到了真正的\"零距离\"。

本文阐述了基于工作过程的《房地产经纪实务》课程改革理念与实践。该课程改革以门店业务类型为载体，科学设计三个教学情境，采用以任务为驱动，教学做一体化的教学模式，评价方式以过程考核为主，以期达到真正培养学生岗位技能的改革目标。

文章分析了<汽车电气设备构造与维修>课程的培养目标,阐述了本课程改革的特色和创新性,论述了基于工作情境的课程开发方法、开发程序及实施保证,给出了本课程的学习情境和学习任务.

随着教学改革的逐渐深入,传统教学观念也发生了一定的转变。当前,我国教学更加重视学生的实践操作能力,在教学过程中,课堂主体也由教师转变为学生,在理论与实践相结合的课程教学中更加重视学生的能力情况。室内效果图制作课程是室内设计学习的重要内容之一。本文基于工作过程教学模式,对室内效果图制作课程的改革情况和策略进行了深入的分析。

对实践性课程进行改革,以工作过程为导向开发实践课程,提出工作过程导向实践性课程的基本方法,在此基础上进行课程的具体构建和实施。

根据高职高专学校的办学目标、就业导向、培养目标,分析学生学习计算机绘图课程的现状。结合这门课程的特点以及笔者的教学实践,从课程的教学理念,教学模式的实施等方面,探讨基于工作过程的教学改革的途径,系统地介绍了笔者在教学实践中的具体操作与实际效果,以寻求提高计算机绘图的课程教学质量和效果的教学模式。

针对高职汽车营销人才培养与市场需求之间存在的偏差问题,结合培养汽车服务业需要的高素质、高技能的营销专业人才目标,进行\"汽车营销学\"课程的改革。旨在培养学生的综合职业能力,提高学生毕业后对工作岗位的适应能力。

通过引入基于工作过程的课程开发理念，对《机电产品ug—cad技术》原课程体系进行了分析，建立了一种以工作任务为中心组织课程内容和教学过程的课程模式，进行了课程改革的探索与实践。实践证明，基于工作过程的课程教学改革，有效提高了学生的职业技能。