基于机械设计课程案例纠错讨论式教学法

《机械设计》课程涉及多个学科领域，学习难度大，传统的教学方法难以达到理想的教学效果。在《机械设计》课程的理论教学和实践教学中引入启发式案例教学方法，对于提高学生自主学习能力，增强学生创新意识具有很好的意义。

文章主要介绍了中职学生《机械设计基础》课程学习现状；项目教学法的理论及在本课程中的应用；项目教学法的教学效果。

为了解决《机械设计基础》课程设计中存在的题目陈旧等问题,将项目教学法应用到课程设计中.首先,分析了传统教学和实践的不足;然后,介绍了项目教学法的定义和实施过程;最后,详细介绍了项目教学法在《机械设计基础》课程设计中的具体实施方法.

为了提高高职高技学生的综合设计能力,针对《机械设计基础》课程的特点,引入了项目教学法,并紧紧抓住教学项目设定的原则,项目内容综合的关键等重大问题进行了实践、探讨。实践证明,项目教学法确实是提高高职高技学生综合设计能力的好方法。

分析了高职学生的学习特点,针对目前高职院校《机械设计基础》课程的现状及存在的问题,结合教学工作规律及《机械设计基础》课程学习规律,就如何提高本课程的教学效果进行了一系列的探索与实践,并提出了提高教学效果的有效措施。

将逐级递进式项目教学法引入机械设计基础课程教学中,实现了理论和实践并重,结合\"活力课堂\"的课堂教学模式,调动了学生的学习积极性,培养了学生的自主学习能力和职业素养,提高课堂教学质量。

将“引导式”教学方法应用在机械设计基础课程的教学中.该教学方法主要从认知、理论,实践几个方面对学生进行引导.使用这种教学方法进行教学,真正实现了以学生为主体,以教师为主导的教学模式.不但可以增强学生学习的主动性和学习兴趣,还可以提高学生运用所学的理论知识分析和解决实际问题的能力,真正做到理论与实践相结合,这对于培养学生的综合素养具有重要的意义.

本文根据机械制图课程的特点,在多年的教学实践中摸索出一套适合中职学生的教学方法——五步教学法。五步教学法能够把课堂的主体地位还给学生,充分培养学生多方面的能力。本文对五步教学法实施的必要性、具体内涵,以及在机械制图教学中的具体实施步骤进行了阐述。

为了提高机械制图课程教学效率和教学质量,培养应用型人才,文章首先阐述了项目教学法的含义,然后探究了机械制图课程教学中项目教学法的应用,包括项目制定、项目实施、成果展示与评价、项目总结。

《机械设计基础》课程是一门重要的专业基础课,理论性、实践性都较强。项目教学法的特点是学习的内容是工作,通过工作完成学习;通过运用项目教学法对课程设计内容、方法方面的改革和探索,使学生的综合能力得到锻炼和加强,培养了学生的职业素养。

本文结合教学实践,对项目教学法在<机械设计基础>课程中的应用做了有益的探索.

重庆工贸职业技术学院开展《机械设计基础》教学改革,对本课程的项目教学改革进行了探索,重新整合教学内容,精心设计教学项目,实现课程知识体系的重构,培养学生综合运用能力。

项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础,以培养学生综合能力为目标,采用类似科学研究的方法,师生通过共同实施一个完整的\"项目\"而进行教学活动。文章通过一个实际项目介绍项目教学法在机械cad/cam教学中的具体应用,并阐述了项目教学法的实施过程。

文章阐述在高职数控专业《机械基础》课程中实施项目教学法,并对一些教改的尝试进行了总结与探究。

为了解决《机械设计基础》原有课程设计及教学安排中过度重视理论深度,而缺乏对学生应用能力的培养这一问题,很多研究文章提出了项目教学法在《机械设计基础》课程中的应用,并对该教学法的具体实施步骤进行了设计。

项目教学法是通过实施一个完整项目的工作过程．起到教学引导行为的作用，教师主导学生发挥主观能动作用．共同组成项目小组。它使学生在深入实际、完成指定项目的同时。学习应用已有的知识．在实践中提高解决工程的能力，这充分体现了当代中等职业教育以“能力为本”的价值取向，使学生获取知识并学以致用。

项目化教学法是高职院校课程改革的主要方向,能切实提高学生学习能力和实践技能,通过学生直接参与教学项目的全过程,实现以学生为主体、以项目为中心的转变.本文探讨了项目化教学法在《机械设计基础》课程教学中的应用,分析了实施项目化教学的可行性和必要性,对如何实施项目化教学、应注意的问题、教学效果等进行了阐述.实践证明通过对课程进行项目化教学的设计与实施,达到了以职业岗位为导向、以职业技能形成为目标的教学效果.

为了消除传统的教师\"一言堂\"教学模式的弊端,以学生主动学习为主的讨论课是目前教学改革中课堂教学的重要环节。该文尝试将讨论课互动教学模式引入《机械设计》课程中,对讨论课题的选取、讨论课的形式、组织和评价等进行了探讨,对机械设计课程的教学具有较大参考价值。

案例教学法在工商管理领域应用已非常成功,本文首先研究了案例教学法,对案例教学法应用于移动通信课程建设的可行性作了分析,然后阐述了如何在移动通信课程建设中应用案例教学法,如:案例选取、案例教学法的开展和考核评价等,以提高学生的学习兴趣和教学效果,并培养学生的移动通信应用能力。

机械基础课程的传统教学方法无法实现理论实践一体化教学,我们必须突破传统的教学模式,积极探索,寻找一些有效的教学方法。项目教学法就是在教学过程中,有目的地选定一些活动项目,以\"项目\"为导向,围绕\"项目\"开展一系列教学活动,促进学生主动接受知识的教学方式。

把案例教学法引入机械设计课程教学,进行面向卓越工程师培养的机械设计课程案例教学的研究和实践。给出一种已用于案例教学的典型案例。把案例教学法广泛引入工程类专业的课程教学,将有利于\"卓越工程师培养计划\"的实施,有利于高素质应用型人才的培养。

机械设计基础课程是高校非机械专业的一门重要的专业基础课,该课程概念多、理论性及综合性强,又要求学生具备一定的基础知识和工程实践经验,学生感觉晦涩难学。高校可将参与式教学法引入该课程教学中,通过情景设置、小组讨论、学生上讲台、建立班级群等方式,引导学生积极参与到机械设计基础课程课前、课堂及课后辅导答疑等教学环节中,充分调动学生自主思考、自主分析问题及解决问题的能力,锻炼学生相互协作配合、组织管理的能力,提升学生的语言表达、总结和分析问题以及ppt制作等能力,最大化地将学生的注意力从各种信息交互设备中吸引到课堂之上,为学好该课程奠定基础。