基于教学做一体化教学模式包装结构设计课程改革

分析了纸包装结构设计课程的特点,并对该课程进行了教学改革的探讨,得出了在教学内容上应突出重点,合理安排并及时更新;在教学方法上应利用多媒体,模具展示及现场教学,并增加实践学时,通过以上多个教学环节的连,以确保全面提高课程的教学质量的结论。

教育部制定的《国家中长期教育改革和发展规划刚要(2010-2020年)》中明确提出:高等职业教育要把提高质量作为重点,以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。本文通过对我校《财务管理》课程的现状分析入手,分析了\"教学做一体化\"教学模式的内涵,并对构建\"教学做\"一体化教学模式提出了几点建议。

在高职教学当中,建筑施工测量是其中的一门重点课程,对学生个人技术水平的提升具有重要的意义。而为了能够获得更好的教育效果,做好教学模式的优化改进十分关键。在本文中,将就《建筑施工测量》课程\"教学做\"一体化教学模式进行一定的研究。

本文从实行\"工学结合\"教育模式、建设一体化教师队伍,一体化考核方式等方面介绍了高等职业院校计算机类课程\"教学做一体化\"教学模式的探索。

电工学课程采用“教学做”一体化教学将理论和实践有效地结合在一起，不仅有利于学生对理论知识的理解，也有利于提高学生的动手能力。本文阐述了“教学做”一体化教学方法的实施，以及对教学场地、师资队伍、教学内容设计、成绩评定等方面进行了一些探索。

本文主要针对目前高职高专院校中理论与实践教学严重脱节的现状,作者以《工程训练》课程为平台,深入浅出地介绍了在高职高专课程中应用\"教学做\"一体化教学模式的探索应用,收到了良好的效果,对于进一步推进高职高专相关专业课程的改革提供了一个思路。

本文主要针对教学做一体化教学模式在高职建筑材料课程教学中的应用展开研究。首先,对教学做一体化教学模式的概念进行界定。其次,以我校14级土木工程专业学生为实践研究对象,在相关专业中建筑材料课程中进行教学做一体化教学模式的实际应用。实践应用结果表明:同学们对于在高职建筑材料课程中实施教学做一体化教学模式非常欢迎,且普遍能够接受。教学做一体化教学模式的实施在一定程度上提高了高职建筑材料课程的教学质量。最后,提出在高职建筑材料课程中应用教学做一体化教学模式应注意的几点问题:培养\"双师型\"一体化教师;教学做一体化学习环境打造;应该改变传统的教学评价模式。

在新一轮教学评估的推动下,以加强学校的内涵建设为动力,通过果—因—效逻辑思维方式,以《建筑工程测量》课程为例,探讨了项目化教学模式,包括教学的条件、主要内容及评价方式等,旨在为课程项目化教学奠定基础。

纸盒包装结构设计

本文阐述了化工安全在企业运行的重要性,以《石油化工安全》课程教学为依托,对比了单纯理论教学和\"教学做\"一体化教学改革的过程和效果,得出了\"教学做\"一体化教学改革对该课程的教学有显著效果,对提高学生的安全意识有大的帮助。

包装材料选择好后，接下来应采用合理、科学的包装结构，以保证产品在运输和储 存过程中完好无损。 在众多包装材料中，纸与纸板作为包装材料不仅有着悠久的历史，而且占有相当大 的比重。所以本篇教程以纸包装结构设计为例，为大家阐述包装结构设计的相关知 识。 根据用途和造型的不同，可以将纸包装结构概括为以下四个方面：纸盒包装结构、 纸箱包装结构、纸袋包装结构和纸杯包装结构。 1.纸盒包装结构 纸盒的包装结构可以分为折叠纸盒结构设计和粘贴纸盒结构设计。 1.1.折叠纸盒结构设计 折叠纸盒具有盛装效率高、方便销售和携带、可供欣赏、生产成本低、加上使用前 能折叠堆放而节省包装仓储和运输费用等优点，所以在包装中得到广泛采用。 折叠纸盒可分为直型纸盒和托盘纸盒。直型纸盒是指盒身呈竖直状，适宜于酒、化 妆品、药品等立式瓶的外包装。 托盘纸盒在超市用途最广，从食品到纺织品，再到杂货商品都可以使用。 提示：折叠纸

根据工程造价专业的社会需要,对《建筑工程定额预算》课程进行"教学做一体化"改革,将整个授课内容分为三个学习情境,学生在老师的指导下完成任务。实践表明,该改革可提高学生主动学习的意识,激发学生的好奇心,学生能够更好的掌握专业知识。

随着信息技术和互联网的快速发展,信息技术及互联网已深入人类生活的方方面面,对人们的工作方式、学习方式、思维方式等诸多方面产生了深远的影响。教育领域也不例外。在互联网背景下,为了更好地提高包装结构设计课程的教学效果,根据包装结构设计课程的特点,合理应用信息化技术及互联网技术,创建微课、网络平台,并制作动画等多媒体手段的应用及项目驱动教学法的应用,提高了学生学习的兴趣及注意力,并使线上及线下课堂做出了有机的结合。

随着现代科学生产工艺的快速发展,机电一体化已经成了工业发展的必然趋势。现在的经济建设中需要机电一体化的人才,但现有的机电一体化教学并不能满足现有的生产需求。本文将从现在的机电一体化教学现状出发,分析其中存在的问题,并对机电一体化教学改革提出一定的方法。

在当今素质教育的要求下,"教学做"一体化教育思想的应用,能够在促进《电气控制技术》课程开发与研究的过程中,显著地提高学生的理论知识学习与实际电气控制技术的操作能力。本文首先具体阐述了"教学做"一体化的基本内涵与具体特点,其次提出"教学做"一体化模式下《电气控制技术》课程开发的具体途径,最后指出在课程开发的过程,应注意教师的科学指导和培养学生的学习积极性。

分析《电工学》课程的教学现状,提出\"教学做一体化\"教学模式,并对该教学模式的教学理念、教学实施过程进行阐述,最后论证了\"教学做一体化\"教学模式应用于《电工学》课程的改革成效。

针对高等职业任职院校计算机专业课程的特点,本文分析了“教学做”一体化教学模式的内涵和优越性,并提出了“教学做”一体化教学模式的实施方法.

近年来我国各大高职院校都对计算机课程的教改工作十分关注,为了确保学生实现全面发展,进一步提升计算机课程的教学质量,培养出社会所需要的综合型人才。本篇文章针对“教学做一体化教学模式在高职计算机课程教改中的应用研究”内容为大家进行简单介绍。

为适应社会的发展,国家各类职业院校针对计算机网络专业教学的特点,对教学内容、方法等展开研究,基于当前计算机基础课程的教学现状,从拟定教学方案,培养双师型教师,构建教学场所等方面出发,在计算机课程中进行\"教学做\"一体化教学,为计算机专业培养实用型人才。

《plc技术》是电气专业、机电专业必修的一门实践性较强的专业课。高职教育的培养目标要求《plc技术》课程教学更加突出实用性，突出与生产实际相结合，与生产技术岗位对人才的需求相结合，使学生所学的知识能够转化为能力，毕业后成为生产一线的技术骨干。但是，受传统教育观念的影响，《plc技术》课程教学在许多方面仍存在问题，如在教学体系上，仍存在重理论、轻实践，重课堂、轻实验的倾向。在教学方法上，大多仍是满堂灌，忽视了学生独立思考能力、分析和综合能力的培养，忽视了学生动手能力、创造和开拓能力的培养，这种教学模式必须进行改革。因此在《plc技术》课程的教学改革中探索教学做一体化在教学中的应用。

室内设计专业是对实践性要求比较高的专业,但传统的教学偏重于设计,忽视了实践教学的重要性,建筑装饰构造、建筑装饰材料与施工是实践性很强的专业基础技能课程。其教学实践活动中存在理论与实际脱节,教学方法、手段单一,教材内容过时,学生思想上不重视等问题,为此,在本文中,讨论更新教学观念、教学内容,变通教学方法;在教学做一体化的前提下,加强基础技能课程与室内设计等课程的结合;加强实践性教学环节,构建多媒体教学模式;加强基础技能课程对学生创新能力的培养。

\"识、学、教、做\"一体化教学模式,是我校在教学模式改革当中的一个亮点。《建筑cad》课程在教学过程当中,采用了一体化教学模式,取得了良好的效果。本文详细的介绍了《建筑cad》课程\"识、学、教、做\"一体化教学模式的实施过程,阐述了一体化新型教学模式的教学效果,并总结了\"识、学、教、做\"一体化教学模式应用到《建筑cad》课程的实践经验。该一体化教学模式的成果为以后建筑专业同类课程的教学,奠定了理论基础。