基于学研教协同机械精度设计与检测课程教学改革探索

针对九江学院及其它国内高校机械检测类课程实验教学的滞后现象，对实验条件的改善、实验内容的细化、实验方法的改进等方面做了尝试性的工作，经实践证明效果良好。

针对机械精度设计与检测课程的性质和特点,分析了本课程传统教学中存在的不足,引入案例分析法,将工程实际项目成果转化为精度设计案例,从工程项目案例选择、案例分析讨论等方面探讨了基于工程项目的案例教学法在机械精度设计与检测教学中的应用,提高学生综合工程实践能力,培养满足装备制造业实际需要的应用型技术人才。

机械设计是一门实践性很强的技术基础课,是对学生进行机械综合设计能力、创新能力和工程意识训练的主要课程。以下分析了高等教育中机械设计实践教学的现状,指出了存在的不足,结合教学实际,对机械设计实践教学各环节的内容、教学方法、教学手段、考核制度等进行了研究与探索,构建了新的实践体系和实验管理模式,为提高机械设计实践教学质量提供了保障。

文章提出了\"机械设计课程群\"的课程体系,同时探索了围绕\"一个中心、两个基本能力\

时代在发展,社会在进步,人们的生活水平也越来越好,人们对食品的要求也越来越高,食品行业也在快速的发展。食品机械与设备是食品科学与工程专业一门重要的专业必修课程。这门课程是既有系统理论又有较强实践性的技术课,本文根据食品机械与设备的课程特点,通过对食品机械与设备课程的教学内容、方式、资源建设等方面进行改革,进而提升该课程设计的教学水平与教学效果。

《机械制图》课程的教学目标是培养学生对空间几何问题的分析和图解能力。长期以来教学中存在教学内容因循守旧、模式落后、手段单一、学生缺乏学习兴趣等问题,导致无法有效地完成教学任务。结合自己的教学实践,本文从教学内容、教学方法、考核方式等方面对《机械制图》课程的改革进行了探讨。教学改革的目的是提高教学质量,拓宽学生的知识面,增加学生的实践能力和创新能力。

《森工机械与装备》是森林工程专业重要的专业课,主要讲授与森林采伐有关的木材切削理论和装备结构。根据多年的教学实践,分析《森工机械与装备》的教学现状,指出目前存在的问题,提出《森工机械与装备》教学改革的思路和方法,探讨教学方法和教学手段的改革措施,总结东北林业大学森工机械与装备课程的教学改革经验和效果。

通过对食品机械与设备课程教学现状与存在问题的详细分析,从教材选择、内容安排、方法改进和实践环节等方面进行了阐述,并提出了教学改革的一些新观点和新理念。

制图类课程是理工科的重要专业基础课,本文从非机械专业制图类课程教学改革的角度,对课程教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面的改革进行了阐述。

cdio是\"构思(conceive)\"\"设计(design)\"\"实现(implement)\"和\"运作(operate)\"的英文缩写,是集系统性与先进性为一体的教育理念和人才培养模式。将cdio工程教育理念引入到\"食品机械与设备\"课程教学改革中,通过分析教学现状,提出在教学理念、教学方法和考核方式等方面进行积极的教学改革探索,从而达到在教学过程中培养学生主动学习能力、工程实践能力、团队合作能力、沟通交流能力及整个cdio全过程能力的教学效果。

cdio是＂构思（conceive）＂＂设计（design）＂＂实现（implement）＂和＂运作（operate）＂的英文缩写,是集系统性与先进性为一体的教育理念和人才培养模式。将cdio工程教育理念引入到＂食品机械与设备＂课程教学改革中,通过分析教学现状,提出在教学理念、教学方法和考核方式等方面进行积极的教学改革探索,从而达到在教学过程中培养学生主动学习能力、工程实践能力、团队合作能力、沟通交流能力及整个cdio全过程能力的教学效果。

《机械设计基础》是机械类专业一门重要的专业基础课。文章对《机械设计基础》课程教学内容、教学方法和手段、课程设计、评价方式等方面的教学改革分别进行了阐述。

机械设计基础课是工科机械类专业的一门主要基础课程,涉及知识面较广。就机械设计课程的特点,对机械设计基础课程从教学内容、教学方法、考核机制等方面提出了新的教改理念和具体的改革措施。

对机械类专业学生参加全国计算机辅助技术应用工程师认证的核心课程\"solidworks机械设计\"的教学改革进行全面探索。该项教学改革成果获2013年中国纺织工业联合会教育教学成果奖二等奖。

为适应机械设计基础课程建设的要求,突出高职教育的特点,通过具体教学案例实践阐述了对该课程教学改革的探索。从教学内容到教学方法和手段,以及实习实训基地,第二课堂活动等不同侧面探讨如何更好地学习该课程。

中南大学病理生理学系为了强化学生在教学活动中的主体作用,初步探索并实践了\"学教并重\"的教学结构,采用pbl教学法、探索性实验、学生参与教学改革和学生课外科研小组活动等教学策略,对病理生理学教学进行了深层次改革,取得了积极效果。近5年来的实践证明,\"学教并重\"教学结构的实践,有效地调动了师生双方教与学的积极性,提高了学生综合分析问题、解决问题的能力和创新精神。

针对现有机械设计课程中出现的学生主动性不强,设计内容如出一辙,手工绘图实用性不强,设计过程繁杂等问题,提出了以企业应用为主的教学改革。文章从教学方法、设计手段、教学效率等方面进行了改革探讨。经过六个班级的教学实践,学生的主动性得到了更好的发挥,数字化设计水平得到了提高,达到了教学改革目的。

本文以双语教学班的学生为教学对象,将tbl教学法首次应用于机械精度设计基础双语课程中,在教学中强化实践教学、工程意识,结合网络应用,并改革考核方式,目标就是要建立一个以学生为主体的,适合机械精度设计基础双语课程的新的教学模式.

《机械原理》是一门集基础性、工程性、综合性和创新性为一体的机械类专业必修的基础核心课程。本文从课程教学体系构建、教学改革内容与改革实施路径等方面提出教学创新点,把引入obe教学理念、改革理论教学内容及创新教学模式作为课程教学创新性改革内容；把采用启发式教学、改善实验教学、结合工程大赛和建立考评机制作为教学改革的实施路径,通过机械原理课程教学创新性改革与实践,培养和提高学生的创新思维能力。

项目式教学模式是在授课过程中引入与生产实际有关的项目,然后导入新的教学内容加以讲解,并结合教学内容的基本知识和技能,实现对整个项目的控制。本文针对机械原理及设计课程,实施项目式教学理念,结合具体的便携式多功能绘图桌的案例,讲述了机械原理及设计课程的教学改革。

项目式教学模式是在授课过程中引入与生产实际有关的项目,然后导入新的教学内容加以讲解,并结合教学内容的基本知识和技能,实现对整个项目的控制。本文针对机械原理及设计课程,实施项目式教学理念,结合具体的便携式多功能绘图桌的案例,讲述了机械原理及设计课程的教学改革。

《机械设计基础》是机械类各专业的专业基础课程。先理论后实践的传统的教学模式已不适应于现代高职学生的教学。对课程进行以项目设计为引导,以机械基础理论为完成项目的知识补充,以完成项目的实践作为课程教学的最终目标,对机械设计基础进行教学改革,更能提高学生的学习兴趣,达到更好的教学效果。